第四单元-写作-思路要清晰-ppt课件-(含教案)-部级公开课-部编版七年级上册语文(编号：15a4d).zip

1、思思 路路 要要 清清 晰晰 “思路思路，是个比喻的说法是个比喻的说法，把把 一番话、一篇文章比作思想走的一番话、一篇文章比作思想走的 一条路一条路。思想从什么地方出发思想从什么地方出发， 怎样一步一步往前走怎样一步一步往前走，最后达到最后达到 这条路的终点这条路的终点，都要踏踏实实摸都要踏踏实实摸 清楚清楚，这就是注意思路的开展这就是注意思路的开展。 ” 叶圣陶叶圣陶 条理清楚条理清楚 层次分明层次分明 植树的牧羊人植树的牧羊人 走一步走一步，再走一步再走一步 1913年“我”初遇牧羊人 一战后“我”再次见到牧羊人 1945年“我”最后一次见到牧羊人 一个酷热的七月天然后他们出发了几分钟 后

2、时间在慢慢地过去暮色中 纪念白求恩纪念白求恩 诫子书诫子书 叙述议论赞颂 先提出“静以修身”的观点， 接着进行阐述、论证。 在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前 ，抱着那题目 地想。想时全凭心理学 家所谓 不拘大小，不问次序， 想得一点意思，就用 写在纸 条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时 所能想到的意思都记下来了为止。这种 的 工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一 眼，仔细加一番 ，把无关重要的无须说的 各点一起丢开，把 选择出来，再在其 中理出一个 ，另取一张纸条，顺这 个线索和次第用小标题写成一个 。 朱光潜 四面八 方“自由联想”， 三五个字的小标题 衡量 应该说的 线索和次

3、第 纲要 寻思 思路要清晰思路要清晰教案教案 教学目标：教学目标： 通过具体的过程性指导，引领学生掌握理清思路的方法，学会列提纲。 教学过程：教学过程： 1话题导入话题导入 话题:喜欢写作文吗？为什么不喜欢？ 有的同学觉得无从写起，可能是积累不够，这就需要你多读书多练笔；而 有的同学感到有材料可以写，但没有写出理想的文章，那就是没有掌握方法的 缘故了。今天我们的内容就是关于写作方法的探讨:思路要清晰。（板书） 什么是思路呢？（学生回答） 叶圣陶先生是怎么说的？书上，指名读。 具体要求？（条理清楚，层次分明）。 二二. .课文引领课文引领 什么样的文章称得上是条理清楚，层次分明呢？鲁迅先生有个观

4、点：凡是 大家的文章，就是在告诉我们该怎么写。书上第四单元的四篇文章就是最好的 范例。 植树的牧羊人，叙述了“我”与牧羊人几次见面的情形，抓住文中标 志性的词语，就能理清作者的思路； 走一步再走一步，写的是“我”被困悬崖后在父亲指导下一步一步走 下悬崖的故事，也用到了许多能够表示时间变化的词语； 植树的牧羊人写的是一个人在相当长一段时期内的经历，而走一步 再走一步写的是“我”在短时间内经历的一件事情，虽然时间跨度不同，但 这两课都是按时间发展来写的，我们就叫它用时间顺序组材。 纪念白求恩作为一篇纪念性文章，先叙述白求恩不远万里支援中国的 抗战，引出对其国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技

5、术精益求精的 态度的论述；最后进行赞颂，号召大家学习白求恩精神。作者按照“叙-论-颂” 的顺序展开思路； 诫子书 重在说理，先提出观点，再做阐述； 这两篇文章既不是按时间顺序，也不是按照空间转换的顺序，他们按照作 者表达意图的内在规律组材，我们叫它用逻辑顺序组材。 这四篇文章，作者根据内容的需要，选择了最适合的写作顺序来表达中心， 做到了条理清楚，层次分明，我们可以看到作者清晰的思路。 我们在写作时也应该根据不同的表达需要来选择合理的写作顺序。 三三. .素材研讨素材研讨 具体如何做呢？我们现在就以写人的文章为例，来探讨一下怎样才能做到 思路清晰。书上补白部分朱光潜先生的话应该可以给我们提供一

6、些帮助，89 页， 齐读。在读的时候请你拿起笔，将你认为关键的词语划下来。 （学生齐读） 首先来确定一下我们写谁？（预设：曹老师） 按照朱光潜先生的话，我们先“四面八方、自由联想”，用“三五个字的 小标题”写在纸条上。（学生自由写） 曹老师有什么特点？大家写的最多的是？（板书：中心） 说到这个特点你能想到与之相关的什么事情？继续“寻思”，继续写下来 （每一个人用最简洁的语句写出这件事） 我在大家的素材中选三件事例（生回答，师板书 1.2.3.）老师先选择这三 点，为我们今天的学习服务，其他的事例我们可以在真正作文时认真的比对选 择，这个过程是根据表达需求筛选素材，也就是朱光潜先生所说的“衡量”

7、。 选好之后该干什么？“理出线索和次第”。 这三个事例你会如何排序？ 你用的是什么顺序？可不可以这样排序？这叫什么顺序？（板书） 用什么顺序都是自己决定的，全凭你表达的需要和方法运用的娴熟。 这就是“理出线索和次第” 。 再加上开头和结尾，这样，写作的思路便呈现出来了，就是“纲要”，我 们就称之为提纲。（板书：提纲） 我们刚才只是以老师一个特点为中心，如果想突出老师两个或三个方面的 特点可以吗？当然可以，这就需要你根据自己确定的中心来选择素材安排顺序 了。 4拟写提纲拟写提纲 现在，我们就以“ 二三事”为题目，可以是班主任，也可以是 你熟悉的其他人。列出写作提纲。 展示，评价，提升。 结束语：从同学们提纲拟写的情况来看，大家掌握了让自己拥有清 晰思路的方法，那么我们本节课的目的也就达到了。正所谓“胸中 有丘壑，笔下自华章” ，便是这个道理了。希望这节课对你的写作有 些帮助，谢谢同学们！