第五单元-阅读-19 动物笑谈-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：10744).zip

1、 动物笑谈教学反思 动物笑谈 ，是奥地利生物学家、鸟类学家劳伦兹写的一篇有关研究动物 的文章，属于自读课文，篇幅比较长。本单元训练的重点之一是默读课文，提 高阅读速度和质量，从中筛选信息。 我的设计思路是：紧扣文眼“笑” ， 安排了四个环节“一组有趣的词 - 几件有趣的事儿 - 一串有趣的句子- 一个有趣的人” 。知道本文的语言特色， 即幽默诙谐风趣，并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作 者为科学而献身的精神。引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理 解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标。 老师作为向导，引领学生学习，目的是培养学生自主学习的

2、习惯和能力。 本节课的可取之处是： 1.注重培养学生的学习习惯和阅读方法。听说读写全面涉及到，特别注意 学生的基础知识的把握。在默读过程中，要求明确，学生默读目标明确。问题 的设计有梯度，学生比较容易接受。 2.本文词语量很大，七年级学生要在 40 分钟内掌握这么多的词语和内容 的确不容易，于是我将重点词语组合成适合本文的一段话，既理解了词语又把 握好文意。在课堂上就训练掌握，争取当堂解决，省时省力收获大。 3.学生在以前训练的基础上已经学会了如何做批注，并且掌握了做批注的 技巧，学会如何使描写生动有趣，学生很会捕捉课堂信息，练笔时做到了“学 以致用” ，用到本节课的描写方法，语言很诙谐幽默。

3、这是值得我欣慰的，因为 授人以鱼不如授人以渔，要教会他们如何学习更重要。 4.学生的评价及时到位，让学生充分参与课堂，丛课堂的主人，体现了新 课标的理念。 本节课的不足之处： 1.由于篇幅较长，而容量又大，在教学时学生赏析的时间有些少，赏析的 不够到位。 2.在时间安排欠合理，要注意合理、充沛。 “散读”时间多，主要是学生 找出自己最感兴趣的部分朗读，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文 内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课 文结合起来，便于学生对课文的全面理解。 3.对学生的正确答案重复的有些多，学生说得好的就不要再重复了。 4.学生精彩的描写，给予展示交

4、流的时间不够，只展示了几个而已。 - 聊聊动物那些事儿 小凫羞怯需索麝香鸭 大相径庭嗔怪怪诞不经 温驯 禁锢 虐待 神采奕奕 咒骂 蹒跚 一组有趣的词 人工孵卵器养出的小凫总是很羞怯的，而且对母 亲的需索不休。不管是麝香鸭还是其他的鸭们长相 是大相径庭，我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们 玩儿，所以不能嗔怪外行人批评我的行为怪诞不经 ；我还花了一笔数目可观的钱买下一只温驯的鹦鹉 ，因为它长期禁锢所受的精神虐待而不敢随意行动 ，等它克服心理障碍后变得神采奕奕起来。有一次 咬掉父亲身上的所有扣子，父亲生气的咒骂着，只 好弯腰提着裤子蹒跚的走过来，真让人忍俊不禁。 一组有趣的词 几件有趣的事儿 说一说

5、作者给我们谈了哪几件有趣的事？哪一件事给你印象深？ 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 你觉得哪些句子最“逗笑”？用波浪线画出来，从描写 方法上说说好在哪里。 一串有趣的句子 你觉得作者仅仅是一位“逗笑”的人吗？ 说说想法。 一个有趣的人 专注、忘我、执著 关于作者 康拉德劳伦兹：奥地利动物行 为学家，1973年获诺贝尔生理 医学奖，著有所罗门王的指 环雁语者狗的家世 等。在他的深刻观察以及生花 妙笔之下，我们身边的鸭、 鹅、 狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。 本文节选自所

6、罗门王的指环，这是一 本通俗自然科学著作,脍炙人口，风靡全球， 是一部老少皆宜的动物行为经典。 我想小露一手我想小露一手我想小露一手 学习作者用生动幽默的笔调， 写一写你和动物之间的趣事。 然后展示交流。 蓦然回首蓦然回首蓦然回首 说说你本节课在描写方法上有什么收获？ 动物笑谈动物笑谈 教学目标: 1.在默读中划出理解有难度的词语。 2.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。 3.体味文章幽默风趣的语言。归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学重点: 1. 领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。 2. 归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学难点: 1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素

7、养。 2、归纳幽默风的语言描写的技巧。 教学方法: 自读法、点拨法,合作交流法。 教学过程： 一、谈话导入一、谈话导入 1.谈话式：同学们你们家有养小动物的吗？说说其中的乐趣.这节课， 我领着同学们去认识一位与动物亲密相处的人-康拉德.劳伦兹，给我们写的 动物笑谈。 2.解题。谈论与动物有关的趣事儿。 二、默读课文二、默读课文-一组有趣的词一组有趣的词 默读课文，画出你认为有难读难理解的词语。请一两个同学展示在黑板上。 示范：用串词成句成段的方式帮助学生理解记忆。 人工孵卵器养出的（小凫）总是很（羞怯）的，而且对母亲的（需索）不 休。不管是（麝香鸭）还是其他的鸭们长相是（大相径庭），我就蹲在地

8、上学 着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能（嗔怪）外行人批评我的行为（怪诞不经） ；我还花了一笔数目可观的钱买下一只（温驯）的鹦鹉，因为它长期（禁锢） 所受的精神（虐待）而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得（神采奕奕） 起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲（咒骂）着，只好弯腰提着裤子 （蹒跚）的走过来，真让人忍俊不禁。 过渡句：怪诞不经这个词语出现在课文的哪里？这一段中还有几个类似的 词语？“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？ 三、跳读课文三、跳读课文-几件有趣的事儿几件有趣的事儿 动物笑谈“笑”在何处？ 1、默读课文第一段，找出本文的文眼“逗笑” 2、学生默读课

9、文 2-9 或 10-19 段，说一说作者给我谈了哪几件有趣的事？ 哪一件事给你印象最深？ 【交流点拨】 研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。 研究大鹦鹉（10-19）： 第:一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘 气顽皮的小孩，惹人喜爱。 过渡句：如果你是导演，你最想拍摄那个场景？为什么？除了作者本身是 个有情趣的人，还因为这个场景的语言描写幽默风趣。 四、品读课文四、品读课文-一串有趣的句子一串有趣的句子 你

10、觉得那些句子最“逗笑”，说说你的感受。 默读课文 2-9 段： 【交流点拨】 1、心中正为它们的服从二暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆 上排了一排人，他们全都脸色煞白。“我”“ 暗自得意”人们 “ 脸色煞白” 强烈的对比。对比强烈对比强烈 2、你叫那些观光客怎么能够相信自己的眼睛呢？“怎么能”反问语气。反反 问语气问语气 3、带它们真是累人的差事。自我解嘲自我解嘲 默读课文 10-19 段： 1.“我跑到犯罪现场一看，果然，可可不但把这位老教授的扣子全咬下来 了，而且还整整齐齐地排在地上”一句中的“犯罪现场”大词小用，夸张地写 出了可可的恶作剧让父亲很生气。大词小用大词小用 4.“只

11、见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰”句 中“弯、蹒跚、抓住”几个动词生动准确地写出了可可的恶作剧让父亲很尴尬， 让人读了忍俊不禁。 动词准确动词准确 5.果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，成一堆， 听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性， 写出了它们可爱的情状。 巧用拟人巧用拟人 6.它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 赏析：该句运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一 条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。巧用比喻巧用比喻 7.“老天！这不是

12、可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要 去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？ 一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋 不舍。 标点符号标点符号 五、寻读课文五、寻读课文-一个有趣的人一个有趣的人 你觉得作者仅仅是一个逗笑的人吗？说说你的想法。 关于作者 康拉德劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973 年获诺贝尔生理医学奖，著 有所罗门王的指环攻击的秘密雁语者狗的家世等。在他的深 刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地 呈现眼前。 本文节选自所罗门王的指环，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口， 风靡全球，是一部老少

13、皆宜的动物行为经典。 1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？ 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点 也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着 那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一 片，成为小鸭们的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系） 【交流点拨交流点拨】“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自 己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或 发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精 神。www.21- 2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？ 【交流点拨交流点拨】专注、忘我、执著。 3.从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？ 示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。 六、我想小露一手六、我想小露一手 用生动幽默的笔调写一写 你和动物之间的趣事，5 分钟后学生展示交流。 七、暮然回首七、暮然回首 说说你学习这篇课文后，在写作方法上有什么收获？ 八、板书设计八、板书设计 笑笑- -幽默风趣幽默风趣 大词小用 对比强烈 自我解嘲 巧用修辞 标点符号 动词准确 反问语气 专注 忘我