第一单元-阅读-3 雨的四季-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：65826).zip

1、雨的四季 学习目标： 1.了解作者，积累字词。 2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写 景抒情的方法。 3.体会作者的情感，感受万物的美好。 4.培养学生联想想象与自主鉴赏文章与即兴表 达的能力。 情境导入 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈 早春 空山新雨后，天气晚来秋。王维 山居秋暝 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南 绝句 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼 六月二十 七日望湖楼醉书 梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝 鹧鸪天 雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙广阳山道中 楚水结冰薄， 楚云为雨微。孟郊 旅行 夏雨 冬雨 春雨 秋雨 说说这些诗句各写的什么季节的雨 初读感知

2、读 准 字 音 静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ） 咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ） ml ln s du gung s 初读感知 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？ 雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润 ，给思想带来流动，使灵魂得到净化。 合作探究 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。 合作探究 美丽而娇媚 初生的喜悦 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语 形容一下每幅图不同的美。 热烈而粗犷青春的绽放 端庄而沉思成熟的智慧 自然而平静晚景的真淳 冬雨 秋雨 春雨 夏雨 合作探究 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？ 秋天的雨，端庄

3、而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收 获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想， 使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ 冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人 感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦 的气息，忘记了严冬。 合作探究 思考： 能否用四季的雨 来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处 ？ 合作探究 雨的四季将雨人格化 了，变得鲜活。同时这也是一 段历程，就像一个人经历了春 秋而逐渐丰盈完满的生命历程。 而四季的雨强调一个雨字 ，显得呆板、生硬。 因此，可以说，作者爱恋四季 的雨，更是爱恋四季的生命。 合作探究 树“睁

4、开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？ 有什么效果 ？ 使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它 生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出 黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。 分析文章的语言特征 选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。 诵读纪伯伦雨之歌 雨之歌 3.雨的四季 教学目标教学目标 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 3、培养学生联想与想象的能力，同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 4、感受自然万物的美好，并明确生命的意义与价值。 教学重点教学重点 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，

5、学习写景抒情的方法。 2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。 教学难点教学难点 1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学 生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。 2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。 教学准备教学准备:多媒体课件 教学方法教学方法:自主、合作、探究 课时安排课时安排:一课时 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 诗歌导入：古诗中描写四季的雨的诗歌，如：天街小雨润如酥，草色遥看 近却无。 它如诗如画，又仿佛一首歌，春雨柔情，夏雨热烈，秋雨纯净，冬雨自然， 千娇百媚的雨滋润着万物也浸润着人的心灵，被文人墨客千古传诵着。被誉为 “中国

6、抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的雨的四季也是这样一首四季的雨 之歌。今天就让我们一起走进刘湛秋的雨的四季，去领略雨的美。（师板 书课题，生齐读课题）。 二、自主学习二、自主学习 雨之声雨之声听雨听雨 1、学生分组诵读文本。 2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。 春雨：柔情、娇媚 夏雨：热烈、粗犷 秋雨：端庄、沉思 冬雨：自然、平静。 三、合作交流三、合作交流 雨之美雨之美赏雨赏雨 勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式: “ 这句运用了 (感官、写作手法或修辞等。）” 表述出来。 1、例句：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软 了。”运用拟人的修辞手法，把整棵树以及她的每

7、一个部分人格化，形象化， 使之富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”生动形象地写出了春雨 带给春天的变化，也给了读者不一样的感受。 2、找出你认为美的句子，简要说说美在哪里。 雨之思雨之思悟雨悟雨 1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 雨之情雨之情恋雨恋雨 1、“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”谈谈作者爱恋雨的理由。 四、课外拓展四、课外拓展 诵读纪伯伦的雨之歌，感受不同作家对雨的情感。 板书设计板书设计 春雨 柔情 娇媚 由衷喜爱 雨的四季 夏雨 热烈 粗犷 秋雨 端庄 沉思 热情赞美 冬雨 平静 自然 教学反思：这是一篇美文，在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取教学反思：这是一篇美文，在进行教学时，我以读为指引，在初读时采取 师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充分传达美文的意蕴。 然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感情读为核心，再加以对佳词妙 句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言的重要性。学生能从修辞，写法，感句的欣赏品析。此环节的设置是品味语言的重要性。学生能从修辞，写法，感 官等多角度进行品析。官等多角度进行品析。