第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：407c8).zip

1、走一步，再走一步走一步，再走一步教学设计教学设计 学习目标：学习目标： 1、掌握记叙的六要素，用一句话复述文章内容。 2、品味作者心理变化的语句，把握人物形象，体会作者的思想感情 3、读懂作者的成长经历，理解“走一步再走一步”的含义。 学习重点：学习重点： 品味作品富有表现力的词语，揣摩“我”爬悬崖时的心理变化，把握人物形象。 学习难点：学习难点： 联系生活实际，领会“走一步再走一步”的含义。 学习过程：学习过程： 一、一、创设情景，导入新课创设情景，导入新课 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比如：老师让你把春背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下 来？升入初中以

2、来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和 同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学 习美国作家莫顿.亨特的走一步，再走一步 ，相信学后你一定会深受启发。 师：板书课题、作者。请同学们读出课题及作者。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。来，一起读-明 确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。 二、检查预习二、检查预习 1、作者介绍 2、课件出示字词，检测读音 三、初读知内容三、初读知内容 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。 要求： 1、画出故事发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果。 2、完成讲学稿上初读知内容的问题。 （教给

3、学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？ 有什么结果？） 设计意图：让学生学会用圈点勾画的方法快速从文中勾画出关键语句。培 养学生结合文中的六要素用一句话准确概述课文内容的能力。 四四、跳读析人物跳读析人物 1、在“遇险” “脱险”的过程中， “我” 经历了怎样的心理变化？小组合作， 重点赏读 6-17 以及 18-28 段，圈划出表现“我” 心理变化的词语和句子，分 析我到底是怎样一个孩子。 教师小结：作者在这次爬悬崖的过程中内心发生过巨大的波澜，从深深的绝 望到有了信心，到信心大增，到产生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功， 他不仅仅是完成了爬悬崖的过程，更是完成了自

4、己内心的一次成长。 2、再从文中勾画描写“杰利” “众多伙伴”以及“父亲”的语句分析他们分 别是怎样的人？ （教给学生分析人物形象的方法，抓住文中描写人物的相关句子结合课文 情节具体分析） 设计意图：培养学生抓住相关描写来分析人物形象的能力。 五五、悟读明主旨悟读明主旨 课文标题“走一步，再走一步”有什么深刻似的含义？这篇课文给了你哪 些启示？ 明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开 来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克 服。 设计意图：引导学生抓住文中结尾议论性的语句，联系全文分析感悟，理解 本文主旨。 六、六、畅谈收获畅谈收获 学

5、习本文后，你有什么收获？ 面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。 千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大 成功。 七、学以致用七、学以致用 期中考试刚过，你当时在开考前迫切想知道考题是什么担心是不是都复习 到了，考试中遇到一个题很熟悉但是突然想不起来或者没了思路、考试后即将 发试卷想知道成绩又害怕看到成绩的心理是怎样的？从这三个情境中挑一个情 境，描绘一下你当时的心理状态， 200 字左右。 设计意图：让学生根据本节课所学的写作技巧，联系实际用心理描写描述 考试前后心理，进一步巩固课堂所学的描写方法。 八、小结八、小结： 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡

6、，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折， 都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你 是在走一小步，你能办得到的” ，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 九、板书设计九、板书设计 1 内容：内容：1515走一步，再走一步走一步，再走一步 课型：讲读课型：讲读 姓名：姓名： 主备：李娜主备：李娜 审核：初一语文备课组审核：初一语文备课组 时间：时间：20162016 年年 1111 月月 4 4 日日 学习目标学习目标 1、掌握记叙的六要素，用一句话复述文章内容。 2、品味作者心理变化的语句，把握人物形象，体会作者的思想感情 3、读懂作者的成长经历，理解“走一步再走一步”的

7、含义。 学习重点：学习重点： 品味作品富有表现力的词语，揣摩“我”爬悬崖时的心理变化，把握人物形象。 学习难点：学习难点： 联系生活实际，领会“走一步再走一步”的含义。 一、预习导学一、预习导学 1、给下列加横线的字注音。 灼（ ） 扒（ ）附和（ ）突兀（ ）怦怦（ ）晕眩（ ） 呻吟（ ）恍惚（ ）凌乱（ ）参差不齐（ ）哄堂大笑（ ）抽噎（ ） 2、查字典或根据课文语境弄清上面词语的意思。 参差不齐： 哄堂大笑： 2、学习研讨学习研讨 （一）初读知内容（一）初读知内容 1、默读课文，填写课文六要素。 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 2、用一句话概述课文内容。 （二）（二）

8、 、跳读析人物、跳读析人物 在“遇险” “脱险”的过程中， “我” 经历了怎样的心理变化？小组合作，重点赏读 6-17 以 及 18-28 段，圈划出表现“我” 心理变化的词语和句子，分析我到底是怎样一个孩子。 （三）（三） 、悟读明主旨、悟读明主旨 课文标题“走一步，再走一步”有什么深刻似的含义？这篇课文给了你哪些启示？ 2 三、巩固检测：三、巩固检测： 1 1、选出加点字的读音音有错的一项（、选出加点字的读音音有错的一项（ ） A 迸溅（bng） 挑逗（tio） 稀稀落落（lu） B 伫立（zh） 凝望（nng） 忍俊不禁（jn） C 依傍（bng） 枯槐（kui） 仙露琼浆（qing）

9、D 伶仃（dng） 遗憾（hn） 盘虬卧龙（qi） 2 2、下列选项中字形有错的一项是（、下列选项中字形有错的一项是（ ） A 训诫 戒酒 机械 B 嶙峋 徇职 殉私 C 啜泣 点缀 辍学 D 抵抗 诋毁 低调 3 3、下列加点词语使用不正确的一项是（、下列加点词语使用不正确的一项是（ ） A 我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。 B 我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。 C 我从石架向下望，感到头晕目眩。 D 我听见有人啜泣，那声音震响了这片山坡。 4 4、根据语境依次填入下列空格处的词语，最恰当的一组是（、根据语境依次填入下列空格处的词语，最恰当的一组是（ ） 回首昨天，应该是

10、 的；面对今天，应该是 的；展望明天，应该是 的。 A 信心百倍 问心无愧 倍加珍惜 B 问心无愧 倍加珍惜 信心百倍 C 问心无愧 信心百倍 倍加珍惜 D 倍加珍惜 问心无愧 信心百倍 四、写作训练四、写作训练 期中考试刚过，你当时在开考前迫切想知道考题是什么担心是不是都复习到了，考试中遇到 一个题很熟悉但是突然想不起来或者没了思路、考试后即将发试卷想知道成绩又害怕看到成绩的 心理是怎样的？从这三个情境中挑一个情境，描绘一下你当时的心理状态， 200 字左右。写在周 记本上。 走一步走一步，再走一步再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 学习目标学习目标 1 1、掌握记叙的六要素、掌握记叙的六要素，用，

11、用一句话复一句话复 述文章内容述文章内容。 2 2、品味作者心理变化的、品味作者心理变化的语语句句，把握把握 人物形象人物形象，体会作者的思想感情体会作者的思想感情 3 3、读懂作者的成长经历、读懂作者的成长经历，理解理解“走走 一步再走一步一步再走一步”的含义的含义。 检查预习检查预习 灼灼 扒扒 附附和和 突突兀兀 怦怦怦怦 晕晕眩眩 呻吟呻吟 恍惚恍惚 凌凌乱乱 参差参差不不齐齐 哄哄堂大笑堂大笑 抽抽噎噎 zhub hw pngxu n shn yn lng cn c hng y hu ng h 初读知内容初读知内容 默读课文默读课文，用，用圈点、勾划的圈点、勾划的 方式划出文中关键方

12、式划出文中关键语语句句，理清本理清本 文六要素（时间文六要素（时间，地点地点，人物人物， 事情的起因、经过、结果）事情的起因、经过、结果），并并 试试用用一句话来复述课文内容一句话来复述课文内容。 跳读析人物跳读析人物 在在“遇险遇险”“脱险脱险”的过程中，的过程中， “我我” 经历了怎样的心理变化？小组经历了怎样的心理变化？小组 合作，重点赏读合作，重点赏读6-17以及以及18-28段段 ，圈划出表现，圈划出表现“我我” 心理变化的词语心理变化的词语 和句子，分析我到底是怎样一个孩和句子，分析我到底是怎样一个孩 子。子。 悟读明主旨悟读明主旨 结合课文最后一段和题目结合课文最后一段和题目“走

13、走 一步一步，再走一步再走一步”说一说本文讲述说一说本文讲述 了一个什么道理？了一个什么道理？ 我的收获我的收获 学完了这篇文章，你有什么 收获？对你有什么启发？ 小结小结 一个人在旅途中一个人在旅途中，不，不可能坦坦可能坦坦 荡荡荡荡，一帆风顺的一帆风顺的，遇到困难遇到困难， 感受挫折感受挫折，都是正都是正常常的的。只要我只要我 们们不不失自信失自信，牢记牢记“不不要想着距要想着距 离有多远离有多远，你只要想着你是在走你只要想着你是在走 一小步一小步，你能办得到的你能办得到的”，那什那什 么样的艰难险阻都将被你踩在脚么样的艰难险阻都将被你踩在脚 下下。 学以致学以致用用 期中考试刚过期中考试刚过，你当时在你当时在开考前开考前迫切想知迫切想知 道考题是什么担心是道考题是什么担心是不不是都复习到了是都复习到了，考试考试 中中遇到一个题很熟悉但是突然想遇到一个题很熟悉但是突然想不不起来或者起来或者 没了思路、没了思路、考试后考试后即将发试卷想知道成绩又即将发试卷想知道成绩又 害怕看到成绩的心理是怎样的？从这三个情害怕看到成绩的心理是怎样的？从这三个情 境中挑一个情境境中挑一个情境，描绘一下你当时的心理状描绘一下你当时的心理状 态态， 200200字字左右左右。写在周记本上写在周记本上。