第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：f13da).zip

1、 李商隐李商隐，字，字义山义山，号玉谿生号玉谿生。曾曾 任县尉、秘书郎等职任县尉、秘书郎等职。因受牛李党因受牛李党 争影响争影响，被人排挤被人排挤，潦倒终身潦倒终身。在在 晚唐诗人中晚唐诗人中，他的诗歌艺术成就最他的诗歌艺术成就最 高高，和和另一位另一位著名诗人杜牧合称为著名诗人杜牧合称为“ 小李杜小李杜” ，也是唐代诗人中的也是唐代诗人中的“ 三李三李” 之一（李白、李贺）之一（李白、李贺）。 他擅长律诗他擅长律诗，绝句绝句。所所 作诗歌作诗歌典典雅华丽雅华丽，形象形象 鲜明鲜明，工于比兴工于比兴，深于深于 寄托寄托，具有独特的艺术具有独特的艺术 风格风格。尤其是他的爱情尤其是他的爱情 诗诗

2、，最为人传诵最为人传诵，他对他对 后代诗人及词人的影响后代诗人及词人的影响 很大很大。 这是这是 李商隐脍炙李商隐脍炙人人口口的的抒抒情情短章短章， 是是诗诗人人写给写给远在北远在北 方方的的妻妻子的子的 。当时。当时 诗诗人人被秋雨阻隔被秋雨阻隔，滞留荆巴滞留荆巴一一带带，妻妻子子 从从家中家中 寄来书信寄来书信，询问归期询问归期。但。但 秋雨连秋雨连 绵，绵， 交通交通中中断断，无，无 法确法确定，定， 诗诗人与夫人与夫 人人王氏伉俪王氏伉俪情情深深，时，时 刻盼望刻盼望能能速归故速归故 里，与里，与 妻妻子子共坐共坐西西窗窗之下，之下， 剪剪去去烛花烛花 ，深夜畅谈深夜畅谈。 而此时，只

3、能而此时，只能 苦苦苦苦 思念思念。 夜雨寄北夜雨寄北，诗题也作，诗题也作“ 夜雨寄内夜雨寄内”，“内内”即其夫人即其夫人 。现传各本多作。现传各本多作“夜雨寄北夜雨寄北” ，“北北”即北方的人，或为妻即北方的人，或为妻 子，或为友人。有人认为该诗子，或为友人。有人认为该诗 是写给长安友人的；但以诗之是写给长安友人的；但以诗之 内容，按内容，按“寄内寄内”来解读，似来解读，似 乎更确切。乎更确切。 夜雨寄北夜雨寄北( (七言绝句七言绝句) ) 君问归期未有期，君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。却话巴山夜雨时。 你问我回家的日期

4、，我归期却无法确定。你问我回家的日期，我归期却无法确定。 在秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满秋水在秋夜的巴山，大雨骤至，池中涨满秋水 。 什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈，什么时候我们一起在西窗下剪烛夜谈， 再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？再来叙说今天巴山夜雨的情景呢？ 回首页 这这首诗通过归期首诗通过归期的的问询问询和和回答回答， 抒发诗抒发诗人人羁旅羁旅他他乡对亲乡对亲人人思念思念的的深深情情 。在在绝句绝句体体裁裁里，里， 运运用用了了重复重复 句句意意 ，不能不，不能不 谓谓之之大胆大胆。然而，重复出。然而，重复出 现现的的“巴山夜雨巴山夜雨”，无，无 单调单调之之嫌嫌，文意，文意 反反而

5、而曲折深厚曲折深厚。如。如 果说果说，前一前一 句句“巴巴 山夜雨山夜雨”是以是以 景写景写情，情， 那么那么后一后一 句句的的“ 巴山夜雨巴山夜雨”却却是以情是以情 驭景驭景。它它与与“西西窗窗 剪烛剪烛”，组组成一成一 幅温暖幅温暖的的动态画动态画面，面， 表现了诗表现了诗人人对于归期对于归期的的向往向往，对于对于“ 君君”的的深厚深厚感情。感情。 这这给诗给诗中中增添了欢增添了欢 欣欣感。然而这感。然而这 种欢欣种欢欣只是一只是一 种种无无法法 预料预料的的期待期待，反反而而加剧了眼加剧了眼前前“归期归期 未有期未有期”的的痛苦痛苦。 总结： 扣词分析的方法不管是在扣词分析的方法不管是在

6、 诗歌，还是其他类型的文诗歌，还是其他类型的文 学作品都很实用。通过关学作品都很实用。通过关 键字词来品味语言，体会键字词来品味语言，体会 意境，分析情感，能够更意境，分析情感，能够更 直观、更透彻地理解主旨直观、更透彻地理解主旨 。 虞美人虞美人听雨听雨 蒋捷蒋捷 少年听雨歌楼上。红烛少年听雨歌楼上。红烛 昏罗帐。壮年听雨客舟昏罗帐。壮年听雨客舟 中。江阔云低、断雁叫中。江阔云低、断雁叫 西风。西风。 而今听雨僧庐下。鬓已而今听雨僧庐下。鬓已 星星也。悲欢离合总情星星也。悲欢离合总情 。一任阶前、。一任阶前、 点滴到天明。点滴到天明。 夜雨寄北夜雨寄北 教学目标教学目标 1.教会学生诵读，让

7、学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3.培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 4.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感 染。染。 教学重点教学重点 1.学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 2.品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。品味诗歌的语言美、意境美，使学生受到美的熏陶和感染。 教学难点教学难点 培养学生想象能力、

8、朗读能力及初步赏析能力。培养学生想象能力、朗读能力及初步赏析能力。 课时安排：课时安排： 1 课时课时 教学过程教学过程 1、导入导入 请同学们先听一段音频，来辨别这是什么声音。（播放音 频）对了，是雨声！在我们的日常生活中，雨是最平常的， 但是大家有仔细的听过雨声吗？淅淅沥沥的小雨声使人感 觉温柔静谧和平，而又缠绵弥漫无尽。中雨声让人感到活 泼跳荡滋润，似乎这声音能带来某种新的转机，新的希望。 洋洋洒洒的大雨声令人壮怀激烈，充满豪情。 大家还记不记得我们学过一篇关于雨的散文？对，刘湛秋 的雨的四季，在他的笔下，春天的雨温柔娇媚，夏天 的雨热烈粗犷，秋天的雨端庄沉静，冬天的雨自然平静。 由此，

9、不同时期的雨给人的印象和感受截然相反。 那么当诗人李商隐独坐窗前，听雨声潺潺，轻飞的雨丝撩 起了他怎样的思绪呢？我们一起来看这首夜雨寄北 。 （展示图片） 2、读准节奏读准节奏 大家都知道，诗歌重在朗读，那么如何读出其中的韵味呢？ 首先要注意节奏和停顿，一起来感受诗歌的节奏美和韵律 美。（展示图片） 生齐读。 好，大家把握的不错，接下来我们要读懂诗歌的内容。 3、读懂内容读懂内容 阅读文学作品时，同学们一定要学会知人论世，这样才能 更好的把握作品的主旨，我们先来了解一下作者和写作背 景。（展示图片） 李商隐（813-858）：字义山，号玉豀生，怀州河内（今河 南沁阳）人。是晚唐时期很有影响的一

10、位著名诗人，和杜 牧一起合成为“小李杜”，同时他也是唐代诗人中的“三 李”之一（李白、李贺），他的诗现存的有待 600 余首。 李商隐有“欲回天地”的雄心壮志，可惜“运与愿违”， 他“一生襟抱未尝开”，他的诗多写时代离乱、个人失意 的感慨，尤以缠绵深挚的爱情诗和借古讽今的咏史诗最有 特色。 下面，就请同学们根据 写作背景来说一说诗歌的内容。 生自由讨论，师完善补充。（展示图片） 4、读出情感读出情感 那么作者想要通过这首诗表达怎样的情感呢？ 诗歌的题目夜雨寄北，内容中也多次出现巴山夜雨这一景 物，大家知道文学作品中的景物往往包含作者的情感，下 面我们运用扣词分析的方法，去看一看这“巴山夜雨”里

11、 究竟流淌着诗人怎样的绵绵情意。 五、合作探究五、合作探究 “巴山夜雨巴山夜雨”反复出现，意蕴深厚反复出现，意蕴深厚 （一）巴山夜雨涨秋池（一）巴山夜雨涨秋池 （1）巴山，这里代指蜀地，在李商隐时代，还是未被开发 的“凄凉地”，唐代的另一诗人刘禹锡就曾感慨“巴山楚 水凄凉地，二十三年弃置身”。（2）巴山意味着遥远的异 乡，季节是凄清孤寂最容易勾动归思和寂寞情怀的秋天。 时间也是寂静黑暗的夜晚，独居他乡的诗人也特别容易感 受到寂寞忧伤的氛围，雨也撩拨人的情绪。风雨如晦的夜 晚最易引人伤怀。（3）这是诗题中的“夜雨”第一次出现 的地方，也是诗人现实中的背景，它点明诗人当时所在的 时空位置：秋天、雨

12、夜、巴山；也是诗人独在异乡为异客 的羁旅情愁的写照。（4）在这一个秋天的夜晚，整个巴山 都在下雨，雨水的绵密以至于使池塘水满。没完没了的雨 声打着山间的草木和水里的浮萍，也敲动了离人的心弦， 秋雨所带来的寒漠与凄清，更为浓重地渲染了愁思与离情， 何况还有不能确定的归期！（5）秋雨绵绵，秋夜漫漫，独 处凄凉之地，诗人的身世之悲，漂泊之感，思念之情，一 如巴山夜雨，池中秋水，淅淅沥沥，在心头漫溢。那涨满 秋池的不仅仅是巴山的夜雨，还有诗人心中的惆怅和悲伤。 （6）“涨”非常富有神韵，是凭感觉而不是凭视觉。“雨 涨秋池”在黑暗的雨夜是看不见的，表现在漫长的雨夜中， 诗人彻夜无眠的情景和寂寞无聊的心境

13、。 （7）行笔至此，那凄苦的秋风秋雨，似乎已浸透纸背，寒 入骨髓。然而，诗人此时笔锋一转：“何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。”这一句塑造了一幅怎样的场面？有没 有那位同学来谈谈你的体会？ （二）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时（二）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 （8）何时能与你共剪烛花于秋窗之下，共话如今这种巴山 夜雨之中两地的深深思念？那时，把如今这万般愁苦都化 作了回首往事的欢乐。 （9）这两句描绘出一个温馨浪漫的画面，立刻取代了刚才 的凄风苦雨。而此处的“巴山夜雨”，是在想象中，拉远 成一个淡淡的记忆那迷蒙阴冷的秋夜，仿佛只为烘托 西窗下这摇曳的红烛；那巴山淅淅沥沥的雨声，仿佛只为 此

14、时耳畔的喁喁私语伴奏。同样的巴山夜雨，瞬间变得如 此温情脉脉，令人怀念。 （10）对伤感辛酸的往事，人们总是带着一种不堪回首的 心情。但在这阔别重逢之日，诗人却要与妻子一起回首往 事，重提巴山夜雨，这是为什么呢？在将来的重逢欢乐中 来回顾今日的寂寞凄凉，这有何用意？ 这种欢乐式的回顾，一方面使愉快的重逢变得珍贵， 更充溢着幸福感，就像忆苦思甜一样；另一方面那设想中 将来愉快的重逢本身又照亮了今夕“巴山夜雨涨秋池”的 情景。 （11）幸福也许就是这样，它需要对比、需要映照， 在与过往不幸或者愁苦的比照中，现时的幸福才能得到最 大程度的呈现吧？用现在人们常说的话，就是“忆苦思甜” 。而在李商隐这里

15、，就是与爱妻共剪西窗烛时，依偎一起 遥望巴山夜雨。在诗人写下这样的诗句的时候，他实际上 还是在“此时”遥望“彼时”的幸福，因为巴山夜雨还没 有从现实的背景转化成回忆的背景，他只是在此时想象着、 憧憬着自己在不远的未来，可以以那样的方式，幸福地遥 望此时。但即使只是一种对幸福的遥望，也已经让诗人沉 浸在某种幸福之中了。夜色中的巴山、池塘里的秋水，也 因此被抹上一层诗意的美丽。 下面让我们再一起来读这首夜雨寄北，感受诗人 的思念与深情。 六、总结（展示图片）六、总结（展示图片） 七、延伸拓展七、延伸拓展 听雨，就是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听心灵的 遥相呼应，听年华的淙淙流淌。南宋词人蒋捷词云：“少 年听雨歌楼上，红烛昏罗帐；壮年听雨客舟中，江阔云低， 断雁叫西风；而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总 无情，一任阶前，点点滴滴到天明。” 人生境遇不同，听雨的感受各异。少不更事时，并不在意 也无法理解雨声的内涵；及到饱经世事历尽沧桑的暮年， 方生出“雨犹如此，人何以堪”的慨叹。原来雨声所敲打 的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲说还休 的惆怅。 7、作业布置作业布置 请同学们记一次你听雨的感悟和体会