第四单元-阅读-15 走一步再走一步-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：32424).zip

1、1 走一步，再走一步走一步，再走一步教后反思教后反思 走一步，再走一步是一篇略读课文，无论内容还是主题思想都是 培养学生战胜困难的一个有利契机。所以，在设计这节课，我的思路是让 学生合作研究，自主学习，路让学生自己走，我只是起到一个指路人的作 用，目的是让学生养成一个良好的研究性学习的好习惯。 于是我设法为课堂创设情境，使学生当主角，体现学生的主体地位， 因此，在课堂上，我一会是参与者，一会是引导者，一会又是点拨者，和学 生共同探讨“走一步，再走一步”的人生话题；一会又是提问者，再一次把 学生引领到课文中来；一会又是设计者，为学生创设思考的环境氛围，先自 主阅读有了自己的理解，然后再学习小组讨

2、论，并以当事者的口吻复述故事。 学生也随之不断变化角色，不断变换思考学生的兴趣完全被调动出来， 整个课堂气氛活跃而无喧哗，紧凑而不紧张，有张有驰。一节课里大多数时 间都是学生讨论，交流，发言，充分体现了学生的主体地位，从各个方面培 养了学生的能力。在学生的讨论与复述后我抓住学生汇报中的契机，引导学 生深入体会作者的内心变化，进而补充莫顿亨特的相关资料，学生在了解他 的经历的同时理解了文章主题，并各抒己见谈论自己的理解，使整堂课得以 升华达到高潮。最后让学生带着理解再读小诗走一步，再走一步 ，使课堂 完整而有深度。 后来我了解到，学生从本课的学习中，不仅学会了换角度读课文的方法， 更是真正领悟到

3、了生活中大困难只要走一步，再走一步，将会取得最终的胜 利！ 虽然这节课我还比较满意，也得到大家好评，但在这节课中也存在着一 些不足。即在换角色创意复述的环节，通过句子分析人物心理时，品析的还 不够，如果能再多一些句段品析法的指导就更好了。 通过这堂课，我明白在今后教学中一定要贯彻一个宗旨训练学生的 能力，时时刻刻不忘训练学生，多考虑学生的学情，从学生的实际出发制定 适合学生的学案，以培养学生的语文综合目标为目的。赞可夫曾说：“教 师的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。 ”创设情景，创新性 复述的环节设计，使我更清醒地认识到，作为一名教师，我们应时刻谨记着， 每一个学生，都是活生生的

4、智慧的个体，我们要让那一颗颗个性的种子，发 芽、开花、结果。只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾，尽可能的 给他们以阳光的温暖，雨露的滋润，总有一天，这些小小的蓓蕾就会绽放出 2 迷人的花朵，散发出醉人的馨香！ 1 走一步，再走一步走一步，再走一步教学设计教学设计 学习目标学习目标 1、深入人物内心世界，创造性复述故事。 2、体悟课文所蕴含的人生哲理。 重、难点重、难点 多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。 教学方法教学方法 1.创造性复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历， 感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过创造性复述故事情节，依据课文描写体 味人物的特点及记叙

5、的周密。 2 创设情境法。通过有创意的设疑，创设情境，引导学生多角度阅读、研讨， 拓展思维空间，深入体悟人生哲理。 教学过程教学过程 一、一、谈话导入谈话导入： 1、教师讲小时候经历并提问。 你是否曾经也有过类似的经历，你遇到这样的困难害怕吗？是怎么做的 呢？ 2、学生说，随机导入新课。 二、二、初读感知初读感知： 1、出示图片、生字：请你选择一个或几个词语用一句话来描述一下图中的 故事。 训诫（ ）屡次（ ）迂回（ ） 啜泣（ ）耸立（ ） 纳罕（ ）着眼（ ） 颤抖（ ）瘦骨嶙峋（ ）头 晕目眩（ 2、根据学生的描述理清文章脉络。 3、随机追问：（1）是什么原因让他如此害怕？（2）和他一起

6、冒险的还有 谁？ 三、三、变中精读变中精读 1、自主默读课文，圈点勾画他们的表现，出示默读要求： 提示： ( 1)不出声，不动唇，不指读，不回读，一气呵成地贯通全文。 (2)默读时力求做到眼到、手到、心到。 (3)带着问题默读：请留意并勾画大家在故事中的不同表现。 2、小组合作准备复述：出示要求 变角色讲述故事： 请以内德、杰利或父亲的口吻讲述这一故事，注意把握人物的性格 和心理。 小组合作： 2 （1）选择一个人物，并画出描写他的句子，根据句子分析人物。 （2）合理分工，互相补充，协作完成创造性复述。 3、师示范：妈妈 从第 4 段最后一句“我的心里一直牢记着母亲叫我 不要冒险的训诫。 ”可

7、以看出 继而学生准备。 提示：例如：（1）内德是那些不关心“我”的孩子们当中的一个，他也 是那些无情地嘲笑“我”的孩子们当中的一个，在他和其他几个孩子眼中， “我”是一个可笑的“胆小鬼”，他在这整件事情当中，心里是怎样想的？怎么 说的？事后有没有再认真反思过自己？ （2） “我最要好的朋友”杰利明明“有点不放心”，还是走了，他心里怎么想？ 他后来又是怎样对“我”的父亲讲述这件事？ （3）父亲发现弱不禁风的孩子这么晚了还没有回家，他心里怎么想？在赶 往悬崖的路途当中，他心里是怎么想的？跟杰利谈了些什么？ 4、小组合作汇报。 5、在小伙伴的帮助与爸爸的引导下，我的心理发生了什么变化？ 分析“我”爬

8、下悬崖时心理经历过几个变化过程？ 最初：毫无信心 “我下不来.我会摔死的。 ” 继而：信心萌发 “我下不来.我会摔死的。 ” 随后：信心大增 “这似乎能办到的” 最后：啜泣激动 我产生了巨大的成就感。 四、四、感悟主题感悟主题 1、作者简介，小故事。 2、他用自己的行动向我们阐释了“走一步，再走一步”的含义，请大家齐 读最后一段，注意体会。请谈谈你的理解。 人生感悟：分解困难，一一克服。 3、小结本课，齐读小诗（或指名读） 走一步，再走一步 走一步，再走一步 溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步，天地就将不一样； 深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功； 咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，于是就没了路 路尽天绝处，不妨尝试再走一步。 万水千山，只源于最初的那一步。