第六单元-课外古诗词诵读-夜雨寄北-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0118).zip

1、2019年度“一师一优课，一课一名师”优课展示活动 人教版初中语文七年级上册课外古诗词诵读 夜雨寄北 夜雨寄北 夜雨寄北 李商隐 君君问问归归期期未未有有期期， 巴巴山山夜夜雨雨涨涨秋秋池池。 何何当当共共剪剪西西窗窗烛烛， 却却话话巴巴山山夜夜雨雨时时。 李商隐李商隐 夜雨寄北夜雨寄北 君问君问/ / 归期归期/ / 未有期，巴山未有期，巴山/ / 夜雨夜雨/ / 涨秋池。涨秋池。 何当何当/ / 共剪共剪/ / 西窗烛，却话西窗烛，却话/ / 巴山巴山/ / 夜雨时。夜雨时。 李商隐李商隐（813-858） 字字义山义山 ，号，号 玉溪生玉溪生 ，唐唐代诗人。曾代诗人。曾 任县尉、秘书郎等

2、职。因受任县尉、秘书郎等职。因受牛李党争牛李党争 影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭影响，被人排挤，潦倒终身。其诗揭 露和批判当时藩镇割据、宦官当权和露和批判当时藩镇割据、宦官当权和 上层统治集团的腐朽糜烂。所作上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏史咏史 ”诗多托古以斥时政，诗多托古以斥时政，“无题无题 ”诗也常有诗也常有 所寄寓。所寄寓。 一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱 恻，优美动人，广为传诵。与。与 杜牧杜牧 合称合称 为为“小李杜小李杜 ”。与温庭筠合称为“温李”。有有 李义山诗集李义山诗集 传世传世。 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 夜雨寄北 写诗寄给北

3、方的人。写诗寄给北方的人。 指作者的妻子。指作者的妻子。 指回家的日期。指回家的日期。 什么时候才什么时候才 能。能。 重头谈起。 你问我的归期，但我的归期没有定。你问我的归期，但我的归期没有定。 现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨 ，只见秋天的池水往上涨。，只见秋天的池水往上涨。 什么时候才能够与你在家中西窗下面一起剪烛什么时候才能够与你在家中西窗下面一起剪烛 长谈。长谈。 又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。 君问归期未有期 一句之中两个一句之中两个 “期期”字字 ，先停顿后转折，一问，先停顿后转折，

4、一问 一答，一扬一抑，思念一答，一扬一抑，思念 妻子、欲归不得的愁苦妻子、欲归不得的愁苦 跃然纸上跃然纸上。 巴山夜雨涨秋池 写眼前景象，使写眼前景象，使 已跃然纸上的愁苦已跃然纸上的愁苦 交织于巴山的夜雨交织于巴山的夜雨 ，融入涨满的秋池。，融入涨满的秋池。 “涨涨”字，既写出巴字，既写出巴 山水注秋池的夜雨山水注秋池的夜雨 景象，又表现诗人景象，又表现诗人 愁思之绵绵深重。愁思之绵绵深重。 何当共剪西窗烛， 陡然一转，设想日后重逢的时候。陡然一转，设想日后重逢的时候。 却话巴山夜雨时。 虚写景虚写景 这是一首这是一首抒情诗抒情诗。诗的开头两句以。诗的开头两句以 问答问答和和对眼前环境的描写

5、对眼前环境的描写，阐发了，阐发了 孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。 后两句即设想来日重逢谈心的欢悦后两句即设想来日重逢谈心的欢悦 ，反衬反衬今夜的孤寂。语浅情深，含今夜的孤寂。语浅情深，含 蓄隽永，脍炙人口，余味无穷蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。 开首点题开首点题，“君问归期未有期君问归期未有期”，让人，让人 感到这是一首以诗代信的诗。诗前省感到这是一首以诗代信的诗。诗前省 去一大段内容，可以猜测，此前诗人去一大段内容，可以猜测，此前诗人 已收到妻子的信，信中盼望丈夫早日已收到妻子的信，信中盼望丈夫早日 回归故里。诗人自然也希望能早日回回归故里。诗人自然也希望能早日回

6、 家团聚。但因各种原因，愿望一时还家团聚。但因各种原因，愿望一时还 不能实现。首句流露出离别之苦，思不能实现。首句流露出离别之苦，思 念之切。念之切。 次句是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋次句是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。秋 山夜雨，总是唤起离人的愁思，山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人诗人用这个寄人 离思的景物来表达了他对妻子的无限思念。离思的景物来表达了他对妻子的无限思念。仿佛仿佛 使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池 塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。想着此 时此刻妻子在家中的

7、生活和心境；回忆他们从前时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前 在一起的共同生活；在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。咀嚼着自己的孤独。 诗的三、四句写的什么内容呢？ 三、四句三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜何当共剪西窗烛，却话巴山夜 雨时雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。心中，这是对未来团聚时的幸福想象。心中 满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。那时诗人 返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情 深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他 们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，

8、言不尽重逢们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢 后的喜悦。这首诗后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听既描写了今日身处巴山倾听 秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的 幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一幸福欢乐。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一 起，时空变换起，时空变换。 这这首首诗诗通通过过归归期期的的问问询询和和回回答答， 抒抒发发诗诗人人羁羁旅旅他他乡乡对对妻妻子子思思念念的的 深深情情。 诗诗中中“期期”字字和和“巴巴山山夜夜 雨雨 ”重重 复复 出出 现现 ， 造造 成成 了了 回回 环环 往往 复复 、 缠绵曲折缠绵曲折 的意思。

9、的意思。 1、夜雨寄北诗中写思归而不得的愁苦之情的 诗句是： 写出了对未来欢聚的向往之情的诗句是： 2、诗人想像什么时候才能回到家中，和妻子一起 一边剪去燃尽的烛芯，一边回味这巴山的绵绵夜 雨。这两句诗表达了诗人一种怎样的心情？ 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 表达了诗人渴望和妻子团聚的心情 3、这首诗歌借“巴山夜雨”之景抒发了作者怎样的 思想感情 漂泊异乡，盼望归期的感伤 4、诗中“涨”字和“巴山夜雨”重复出现，你认为累赘吗？ 为什么？ “涨”既写出巴山水注秋池的夜雨景象，又流露出羁旅 之愁与不得归之苦，从而衬托出诗人深重绵绵的愁 思。“涨”一词，用词准确，富

10、于动态感。 4.怎样理解“涨秋池”的意境？ 给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者分明是作者 在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。 写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不单单是环写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不单单是环 境，字里行间流露着一个境，字里行间流露着一个“情情”字。这样，情景交融就构成了字。这样，情景交融就构成了 一种艺术境界。一种艺术境界。 柳永凤栖梧 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 秦观鹊桥仙 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 元稹离思五首其四 曾经沧海难为水，除却巫山 不是云 张

11、先千秋岁 天不老，情难绝。心似双丝网，中 有千千结。 李商隐锦瑟 此情可待成追忆，只是当时已惘然。 李商隐无题 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通 白居易长恨歌 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理 枝 夜雨寄北教案 教学目标： 1.熟读诗歌并背诵诗歌； 2.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 3.体会诗人思念亲友的真挚情感。 教学重点： 1.品读诗歌的节奏美、韵律美、回环美； 2.体会诗人思念亲友的真挚情感。 教学难点： 理解诗歌的回环之美。 课时安排： 一课时 教学流程： 一、导入 在唐代诗歌领域，有三位诗人并称为“三李”。他们分别是李白、李贺、李商隐。今天我就 来学习李商隐的一首小诗夜雨寄北。 二、

12、朗读诗歌 1.齐读诗歌，认清字音字形。 2.再读诗歌，画出节奏，标出韵脚。 （指名上黑板给小诗划分节奏） 3.齐读诗歌，感受诗的节奏美、韵律美。 三、整体感知 这首诗是写给谁的？从哪个词可以直接看出来？ （学生齐答） 明确：这首诗是写给北方的亲友的，从“寄北”一词可以看出。 四、品析诗歌 1.仔细观察这首诗，从字面来看，这首诗有什么特点？ （学生仔细观察，独立思考，指名发言。） 明确： 这首诗有几处用了相同的字眼：“巴山夜雨”、“期”。 2.具体品析两个“期” （1）“君问归期未有期”中两个“期”有何不同？ （学生思考并发言。） 明确：第一个“期”是指“归期”，是亲友对诗人的期盼。第二个“期”

13、是诗人“未有期”，没有回 去的期限，暗含惆怅失落之意。诗一开始，就摆出了不可解脱的矛盾。归期的希望与未有 期的失望，两相对立。悲怆沉痛，笼罩全篇。 （2）指导朗读这句诗。 指名朗读“君问归期未有期”； 请学生点评； 再指名朗读； 老师范读； 请一学生模仿朗读； 全班齐读。 3.具体品析三个“夜雨” （1）标题中的“夜雨” （学生发言） 明确：点名具体的时间和天气。 （2）“巴山夜雨涨秋池”中的“夜雨” 这句诗中除了“夜雨”外，还提到了哪几个意象？ （指名回答。） 明确：巴山、秋池。“巴山”点明诗人所在的具体地点，“秋”字点明季节。 请根据这三个意象想象一幅“夜雨”的画面，动笔写一写。 （学生在

14、稿纸上写，接着小组交流，选出组内优秀的练笔，拿出来全班展示。） “巴山 夜雨涨秋池”中哪个字最为形象？ 明确：“涨”字。 “涨”这个字除了表示雨大、秋池水多之外，还包含了作者哪些情感？ （生思考发言。） 老师补充写作背景资料： 李商隐（813858），字义山，号玉谿（溪）生。19 岁因文才深得牛党要员令狐楚的赏 识，引为幕府巡官。25 岁进士及第。26 岁受聘于李党王茂元幕府，辟为书记。王爱其才， 招为婿。他因此遭到牛党的排斥。此后，李商隐便在牛李两党争斗的夹缝中求生存，辗转 于各藩镇之间当幕僚，窘迫不得志，后潦倒终生，46 岁便忧郁而死。 夜雨寄北写于 848 年。 明确：“涨”包含了作者这

15、样的情感：对自己一生不得志的郁闷，对亲友的无比思念。这里 又用比喻，似乎秋池里涨的不是秋水，而是诗人难以解脱的痛苦。 指导朗读“巴山夜雨涨秋池”。 （指名朗读；请学生点评；再指名朗读；老师范读；请一学生模仿朗读；全班齐读。） （3）“却话巴山夜雨时”中的“夜雨” “巴山夜雨涨秋池”是写眼前的景还是想象中的景？（眼前的）那么“却话巴山夜雨时”中的 “巴山夜雨”还是眼前的景吗？（不是，是想象中的。） 这句诗其实是和上一句“何当共剪西窗烛”构成一幅画面，谁能理解这两句的意思？ （自 由发言） 示例：什么时候我才能回到家乡，在西窗下我们一边剪烛一边谈心，那时我再对你说说， 今晚在巴山作客听着绵绵夜雨，

16、我是多么寂寞，多么想念你！ （为方便同学们理解，老师可举例：过几天是端午节了，我们现在还在学校上课，可能就 会想到端午放假时要回老家看看亲友。此时你是想念他们的。等到端午节时，我们回到亲 友身边，并告诉他们：“前几天，我在学校想你的。”） 从时间上来看，作者先说“现在”，再说“未来”，在未来的某个时刻还提到了“现在”；从空 间上来看，作者先说“巴山”，再说“家乡”，等回到家乡时，又提起了“巴山”。这在写法上叫 什么呢？ （学生自由发言。） 明确：这就叫“回环”。时空上的回环。 指导朗读“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。 （自由朗读；自愿试读；请学生点评；再指名朗读；老师范读；请一学生模仿朗读；全班 齐读。） 五、拓展阅读 试比较这首夜雨寄北和杜甫的月夜，它们在写法上有何异同？ （月夜：今夜鄜(f)州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟(hun)湿， 清辉玉臂寒。何时倚虚幌(hung)，双照泪痕干。） 学生自由朗读月夜并思考问题。 指名发言。 明确： 相同之处：都有借写对方思念自己来表达自己思念对方的情感；都运用了回环的表现手 法。 不同之处：杜甫的月夜仅仅是空间上的回环，而李商隐的夜雨寄北是时间和空 间上的回环。 六、齐读夜雨寄北，小结课堂内容。 七、板书设计 李商隐 君问 归期 （我答）未有期 巴山夜雨（实景） 惆怅、思念 相逢的喜悦