第六单元-阅读-21 皇帝的新装-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：50a5e).zip

1、皇帝的新装 教材分析 皇帝的新装是人教版七年级第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢 的文学样式 童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、 自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线， 以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“ 看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪 、愚蠢、腐朽的本质。 学情分析 大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的 认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，所以在引导学生理清情节后，要把 重点放在品析人物形

2、象从而把握作品内涵这一环节。 另外要深入课文，应该让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规 律性等方面的启示，同时引导学生要独立深思，各抒己见，加深对课文的理解。 教学目标 一、知识能力目标： 1了解有关童话的文学常识，提高阅读浅析童话的能力。 2用连贯的语句复述故事情节，了解童话开头的作用。 3朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4感受童话的讽刺意味，分析讨论结尾说真话的小孩和传真话的百姓的作用，理 解文章蕴涵的思想内容。 二、 过程和方法目标： 在“感知思考 感悟”教学过程中，培养学生学习的兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、 理解主题的能力。 三、情感

3、态度价值观目标： 通过情感体验，引导学生感悟说真话是需要勇气的，提升价值观。 教学重点 理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。 教学安排 一课时 教学过程 一、导入 1、课前活动 脑筋急转弯：什么话最难讲也最容易讲？（真话） 2、导入 真是一群聪明又充满勇气的孩子，我很期待在这堂课上同学们勇敢地表达。 同学们，你们知道今天我们要一起学习哪篇文章吗？作者？体裁？你读过哪些 童话故事？ 那大家有没有发现过，童话总是出现一个这样的结局 从此，他们过上了幸福的生活。 二、感知 1、这个故事也有一个类似的结尾：皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。 这也是一个幸福的结局吗？（能用一句话概括或完整

4、地说说吗？） 如：一个皇帝被骗子欺骗，光着身子举行游行。 2、你认为这个皇帝为什么会出丑？最直接的原因：爱新装 文章一开篇就告诉我们，这是一个非常喜欢好看的新衣服的皇帝。 齐声朗读第一段：他爱新装到了什么程度？（引申：这运用了什么手法？能读得再 夸张点吗？ 三、思考： 1、如果删掉第一段，你认为这个骗局还有可能发生吗？请快速阅读课文，结合文 章内容，试说明理由。 A新装的特性：称职、不可救药（夸张：重读任何、都） B皇帝 愚蠢：将一件并不存在的虚假的衣服作为辨别人才的依据 心虚而又狡猾、虚伪、固执荒唐等 C骗子（骗子只有两个吗？） D老大臣（助推骗局的发展）a分析心理活动：心情震惊、害怕；破折

5、号 语意的转变；语言大声宣告、反复强调，虚伪、心口不一 b表演：男女生分组朗读后，指名一组学生表演朗读。 C他的不诚实、不理智、不称职也反映出了皇帝的愚蠢昏庸。 E像老大臣一样心口不一的人还有吗？他们为什么会说假话？（害怕别人知道自 己看不见衣服，害怕别人知道自己是不称职或愚蠢得不可药）；他们认为自己如 果说了真话，会怎样？ 小结：他们说假话是为了掩饰自己的心虚，为了保住自己的权利和地位，他们失 去了说真话的勇气。 F那么那些百姓为什么也不敢说真话？（要面子，害怕别人的嘲笑，畏惧权势） 2、小结：骗局依然会发生，因为所有的大人都不敢说真话。 四、感悟 1、齐声朗读小孩的话，为什么小孩会说真话?

6、通过这一对比，你有什么发现？ （只有 ，才能说真话；人性中的自私与虚荣，关闭了诚信的大门；大人说真话更需要勇气 。） 2、出示资料 安徒生世界童话文学的创始人 “为了争取未来的一代”，安徒生开始了童话创作。 安徒生说：“生活就是童话。”他直接从现实生活中选材，通过其充满灵性的手法 和诗意的语言，打造出一篇篇真正能触及读者“灵魂”的童话力作。 3、小结：童话中这件皇帝的新装，其实是一次对诚实的测试，是一块诚信的试金 石，其实是一面镜子，它折射出了大人们内心的虚荣与自私。 这篇童话不是写给一个人，写的也不是一个人的虚伪，他反映的是一个说谎话成 风、荒唐可笑的社会，他揭露出了这个功利社会的弊端。 4

7、、再读“皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了”一句，你读出了怎样的感情？（ 对这场谎言盛宴的嘲讽） 5、童话中除了小孩子外，真的再没有人说真话了吗？ 讨论：在童话的结局里，一个小孩子最先说出了真相，老百姓也跟着说了真话，作 者这样写，有什么用意？ （保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话；对未来美好的希望） 五、拓展 请同学们从不同角度放飞想象：游行大典完毕，皇帝回宫后，故事会怎样发展？ 那两个骗子、那些大臣官员们会有怎样的遭遇呢？请同学们展开丰富的想象，为 本文续写结尾。 六、结束语 同学们，还记得上课前的那个谜语吗？真话是最难讲、也是最容易讲的，一句真 话能比一个世界的分量还重。 最后，送

8、给大家一句话： 哪怕是给铺上千万朵鲜花，谎言也不会变成真理，人只有讲真话，才能够认真地 活下去。巴金 什么话最难难讲也也最容容易讲？ 真真话 安徒生安徒生 皇帝就在那个富丽的华盖下 游行起来了。 这是个幸福的结局吗？这是个幸福的结局吗？ 感知感知 许多年前，有一个皇帝，他非常喜欢许多年前，有一个皇帝，他非常喜欢 好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他 不惜把他所有的钱都花掉。他既不关不惜把他所有的钱都花掉。他既不关 心他的军队，也不喜欢去看戏，也不心他的军队，也不喜欢去看戏，也不 喜欢乘着马车去游公园喜欢乘着马车去游公园除非是为除非是为 了去炫耀一下他的新衣服。他每一

9、天了去炫耀一下他的新衣服。他每一天 每一点钟都要换一套衣服。人们提到每一点钟都要换一套衣服。人们提到 他，总是说：他，总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。” 如果删除第一段，你认为这个骗局如果删除第一段，你认为这个骗局 还有可能发生吗？还有可能发生吗？ 请结合课文内容分析原因请结合课文内容分析原因。 思考思考 老大臣想老大臣想：“我的老天爷！难道我是我的老天爷！难道我是 愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？不成，我决不能让人是不称职的吗？不成，我决不能让人 知道我看不见布料。

10、知道我看不见布料。” 老大臣想老大臣想：“我的老天爷！难道我是我的老天爷！难道我是 愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。 这一点决不能让任何人知道。难道我这一点决不能让任何人知道。难道我 是不称职的吗？是不称职的吗？不成，我决不能不成，我决不能 让人知道我看不见布料。让人知道我看不见布料。” 老大臣说老大臣说：“哎呀，美极了！真是美哎呀，美极了！真是美 妙极了！多么美的花纹！多么美的色妙极了！多么美的花纹！多么美的色 彩！是的，我将要呈报皇上，我对这彩！是的，我将要呈报皇上，我对这 布料非常满意。布料非常满意。” “可是他什么衣服也没有穿啊！可是他什么衣服也没有

11、穿啊！”一一 个小孩子最后叫了起来。个小孩子最后叫了起来。 感悟感悟 安徒生安徒生 世界童话文学的创始人世界童话文学的创始人 “为了争取未来的一代为了争取未来的一代”， 安徒生开始了童话创作。安徒生开始了童话创作。 安徒生说：安徒生说：“生活就是童话生活就是童话。 ”他直接从现实生活中选材他直接从现实生活中选材 ，通过其充满灵性的手，通过其充满灵性的手法法 和诗意的语言，打造出一和诗意的语言，打造出一 篇篇真正能触及读者篇篇真正能触及读者“灵魂灵魂 ”的童话力作。的童话力作。 皇帝就在那个富丽的华盖下 游行起来了。 讨论讨论： 在童童话的结局局里，一 个小孩子孩子最先先说出了 真真相，老百百姓也跟也跟着 说了真真话。作者这样 写写，有什么用意？ 请同学们从不同角度放飞想象：请同学们从不同角度放飞想象： 游行大典完毕，皇帝回宫后，还会发游行大典完毕，皇帝回宫后，还会发 生怎样的故事？皇帝会怎么做？两个生怎样的故事？皇帝会怎么做？两个 骗子和那些大臣官员们会有怎样的遭骗子和那些大臣官员们会有怎样的遭 遇呢？请同学们展开丰富的想象，为遇呢？请同学们展开丰富的想象，为 本文续写结尾。本文续写结尾。 拓展拓展 哪怕是给铺上千万朵鲜花哪怕是给铺上千万朵鲜花 ，谎言也不会变成真理。，谎言也不会变成真理。 人只有讲真话，才能够认人只有讲真话，才能够认 真地活下去。真地活下去。 巴金巴金