1、21 皇帝的新装 R 七年级上册 文体知识 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑 造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情 节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整 个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使 它们人格化。 童 话 作者名片 安徒生(18051875），丹麦著名作家。生于鞋 匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和 长篇小说等。1835年开始写童话，共写了一百六十余 篇。其中代表作品有丑小鸭卖火柴的小女孩 夜莺皇帝的新装等。这些作品想象丰富，情 节离奇，语言生动。 整体感知 阅读课文思考： 概述文章主要内容。理清文章情
2、节。 故事的 引子 故事的 开端 故事的 发展 介绍了故事的主 人公：一个爱慕 虚荣、喜爱新衣 成癖的皇帝。 写骗子投皇帝所 好，引其上钩， 开始假装织布。 写皇帝和群臣“ 看”布料，全面 展现了整个宫廷 的愚蠢和虚伪。 故事的 高潮 故事的 结局 写皇帝“穿” 新装游行。 一个小孩子揭穿“ 新装”的真相。 合作探究 1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 3、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 2. 通过学习这则童话，说说你认为童话中的皇帝 是个怎样的人。 艺术特色 1.丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、 存在的，却是在现实生活基础上提炼概
3、括、集中创造出来的。 从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至百姓 的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极 丰富的想象和大胆的夸张。从局部看，也是如此。 2.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不 也不也不除非”的句式，把皇帝不关心军队、不喜 欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜明的对比。童话最 后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比， 突出孩子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写 方面，作者主要刻画了皇帝、察看织布的老大臣和官员的心理活 动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻，符合人 物的个性
4、。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 让我们想象一下，游行大典完，皇帝回宫后， 事情将会怎样呢？ 21 皇帝的新装教学设计 一、文学常识、作者介绍 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童 进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树 木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 童 话 安徒生(18051875） ，丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗 歌、剧本和长篇小说等。1835 年开始写童话，共写了一百六十余篇。其中代表作品有丑 小鸭 卖火柴的小女孩 夜莺 皇帝的新装
5、等。这些作品想象丰富，情节离奇，语言 生动。 二、整体感知 阅读课文思考： 概述文章主要内容。理清文章情节。 故事的引子 故事的开端 故事的发展 介绍了故事的主人公：一个爱慕虚荣、喜爱新衣成癖的皇帝。 写骗子投皇帝所好，引其上钩，开始假装织布。 写皇帝和群臣“看”布料，全面展现了整个宫廷的愚蠢和虚伪。 故事的高潮 故事的结局 写皇帝“穿”新装游行。 一个小孩子揭穿“新装”的真相。 二、合作探究 1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 3、作者最后让孩子说出真相的用意是什么？ 通过学习这则童话，说说你认为童话中的皇帝是个怎样的人。 1.丰富的想象和大胆的夸张。 本文的故事情节、人物形象虽
6、然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础 上提炼概括、集中创造出来的。从整体构思上说，骗子骗局的设计，皇帝及大臣官员乃至 百姓的上当受骗，最后演出了一幕皇帝裸体游行的闹剧，体现了极丰富的想象和大胆的夸 张。从局部看，也是如此。 2.对比描写和心理描写。 课文开头为了突出皇帝爱新装的癖好，作者采用“既不也不也不除 非”的句式，把皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园与独爱漂亮衣服形成鲜 明的对比。童话最后把敢于说真话的孩子和说谎的皇帝、大臣、百姓们予以对比，突出孩 子的天真、率性，以及大人们的虚伪、愚昧。在心理描写方面，作者主要刻画了皇帝、察 看织布的老大臣和官员的心理活动，把他们内心的矛盾、挣扎以及虚伪分析得非常透彻， 符合人物的个性。这样的描写，对刻画人物的形象非常有利。 三、七（7）班课本剧表演 四、拓展训练 让我们想象一下，游行大典完，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？
