第三单元-阅读-11 窃读记-ppt课件-(含教案)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：60230).zip

1、窃读记窃读记教案教案 教学目标教学目标 1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的 准确生动。 2、通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。 3、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学重点教学重点 有感情地朗读课文，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确 生动。 教学过程 一、谈话导入，激发读书兴趣。谈话导入，激发读书兴趣。 师：同学们，每天我们都在和书本打交道。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。来说 说你们读书的感受？ 学

2、生畅谈读书的经历与体会。 师：所以有人说；“人类最不应该告别的就是书。 ”在书中，我们不仅能获取知识、学 会思考，而且受到情感的熏陶。今天，就让我们跟随林海音的脚步，来感受她那段难忘的读 书岁月吧！她选择了一种不同寻常的读书方式“窃读” （教师板书“窃读” ） 。 二、紧扣题眼，揭示课题。二、紧扣题眼，揭示课题。 1、“窃”字的含义？“窃读”的含义？读书是一件光彩的事。作者为什么要“窃读”？ 明确：是指林海音小时候家里很穷，买不起书，但又很喜欢阅读，就到书店里偷偷看书， 往往只读不买。 （或（或物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书） 2、“窃读记”中的“记”是什么意思？“记” ，是古代的一种文体。主

3、要是记载事物， 并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。可见，本文属于叙事散文 小结：由题目可知，课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 三、初读感知，三、初读感知，梳理文章的脉络梳理文章的脉络。 1、请迅速浏览默读，文章详细地写了哪两件事？用一句话概括主要内容。 （1）因“窃读”而被赶出了书店（2） 得到店员的关心帮助，读完了一本好书 2、分别用一个词语概括当时作者的心情？ 明确：孤独无助，感动、感激 3、可见，“窃读”并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。 请用自己的话概括这些“窃读”的方法？ 明确：（1）到顾客多的书店看书。12 段（2）到

4、几家书店读完一本书；11 段 （3）装作其他顾客的家属；12 段 （4）以雨天避雨为借口留在书店；13 段 （5）用花生米充饥；15 段（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到） 小结：同学们找的很全面，作者为了读一本书，可谓是：“想方设法，煞费苦心。” 四、品味窃读，体味爱书之情。四、品味窃读，体味爱书之情。 （一）默读精思，圈点勾画，体验“窃读”滋味。 读书有千百般滋味，请同学们用“_”画出“我”“窃读”的滋味的语句？ 要求：画一画，把描写作者动作和心理活动的语句画下来。 写一写，可以在书旁边作上批注。 读一读，用你喜欢的的方式再来读书， 大声读、轻声读、默读都可以，然后与大家交流。

5、用“窃读是的滋味”句式回答。 （二）交流研讨，感悟“窃读”滋味。 1 1、窃读是、窃读是的滋味（贪婪）的滋味（贪婪）沉浸快乐 1111 段段， “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ” “饿狼”比喻比喻,把自己比作饿狼，那样“贪婪地吞读”，这样写表现出作者如饥似渴地 读书。“贪婪地读着”贬义褒用贬义褒用的词语来表现我嗜书如命，如饥似渴地读书。 2 2、窃读是、窃读是的滋味（恋恋不舍）的滋味（恋恋不舍） “有酸有甜有酸有甜” 2525 段段，我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地 把书放回书架。 实际上，作者的情况是怎么样的呢？14 段齐读“当饭店飘

6、来一阵阵菜香时以求暂 时的休息。 ” ）对比手法对比手法 3 3、窃读是、窃读是的滋味的滋味.“.“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！这种窃读的滋味！” 3 3 段段， “我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发 弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ”细腻动作描写细腻动作描写 “踞” “挤” “钻” “急忙地寻着”从这一系列的动作中，让人感受到作者读书的强烈渴 望。 4 4、窃读是、窃读是的滋味的滋味. .（辛苦、奔波）（辛苦、奔波） 1111 段段，有时，一本书要到几家书店才能读完。 从“一”和“几”字你感受到了什么？数词变化数词变化（感悟作者

7、读书的辛苦） 5 5、窃读是、窃读是的滋味的滋味. .（辛酸）（辛酸） 暗自庆幸 1414 段段， “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂 时的休息。 ”忍饥受累的滋味忍饥受累的滋味 为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。 1313 段段，“我有时还要装装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不 去了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”心理描写心理描写 暗自庆幸的滋味暗自庆幸的滋味 (3)、12 段“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。 ” “贴”“装”“皱”“望”一系列动作，把作者为了读书还得动一番心思，不

8、让别人发 现的动作、神态传神地表达出来，再加上细致的心理描写，淋漓尽致地表现了窃读的艰难以 及作者对读书的酷爱。 6、窃读是的滋味.（惧怕？爱） 6 段、22 段侧面描写侧面描写“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书，书店老板的冷酷无情让 “我”受到屈辱，心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷，特意为我留书， 让我感受到世间的温暖，人间的爱。两相对比。对比。 总结： 进入书店前，她的心里是一个急切而又盼望的滋味。 来到书店，担心被人家买去了只看不买的窃读 心害怕的窃读 又喜又忧的滋味 有时候放下书知趣的走开察言观色的滋味 （三）、情景再读，共鸣“窃读”滋味 感悟作者窃读的“滋味” 。

9、 你从中体会到什么？（引导学生感受作者对书的挚爱。（引导学生感受作者对书的挚爱。 ） 五、感悟窃读内涵，人物分析，主旨五、感悟窃读内涵，人物分析，主旨 师：少年林海音 ，在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！在一定程度上和她老师说过的一句话是分不开的“你是吃饭长 大的，也是读书长大的！” 1、谈谈自己对这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成 长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真 正健康成长起来的人。 课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的

10、痴迷由此可 见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。提供林海音成长简介。 六、总结升华，拓展延伸。六、总结升华，拓展延伸。 1、 其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪 些爱读书的人吗？ 可列举匡衡“凿壁偷光”、 苏秦头悬梁、车胤萤囊 。孙康映雪 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 2、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读 书，你应该怎样来读书？ 总结：今天，我们认识了一位与众不同的人，她为了读书可以连跑几

11、家店才看完一本书； 她为了读书可以表现像一匹“饿狼” ；她为了读书每天体验着“酸甜苦辣”多种滋味。因为， 她始终记着这句话：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的！”让我们一起，多读好书，读 整本的书吧。记住，你们是（吃饭长大的，也是读书长大的！） 作业：写写你读书的经历，阅读城南旧事 。 根据意思写出相应的词语。根据意思写出相应的词语。 在广大群众的注视之下。（在广大群众的注视之下。（ ） 全部精神集中在一点，形容注意力高全部精神集中在一点，形容注意力高 度集中。（度集中。（ ） 形容装腔作势，活像真有那么回事似形容装腔作势，活像真有那么回事似 的。（的。（ ） 形容专心致志地干某一事情，连吃饭

12、形容专心致志地干某一事情，连吃饭 、睡觉都顾不上。（、睡觉都顾不上。（ ） 众目睽睽众目睽睽 全神贯注全神贯注 煞有介事煞有介事 废寝忘食废寝忘食 题眼入手，揭示内容 窃窃读读记记 本文以本文以“记叙记叙” 为主，属于叙为主，属于叙 事散文。事散文。 明内容 “我”因 而偷偷躲 在 读书的事情。 买不起书买不起书 书店书店 梳理文章的脉络 文章详细地写了哪两件事？文章详细地写了哪两件事？ 用用一句话一句话概括主要内容。概括主要内容。 因因“窃读窃读”而被老板赶出了书店而被老板赶出了书店 得到店员的关心帮助，读完了一本好书得到店员的关心帮助，读完了一本好书 。 梳理文章的脉络 分别用分别用一个词

13、语一个词语概括当时作者的心情？概括当时作者的心情？ 因因“窃读窃读”而被赶出了书店而被赶出了书店孤独无助孤独无助 。 得到店员的关心帮助得到店员的关心帮助感动、感激感动、感激。 “窃读”的方法都有哪些？ 想方设法想方设法 煞费苦心煞费苦心 到几家书店读完一本书。到几家书店读完一本书。 装作其他顾客的家属。装作其他顾客的家属。 以雨天避雨为借口留在书店。以雨天避雨为借口留在书店。 用花生米充饥。用花生米充饥。 藏在书店一角避免引人注意。藏在书店一角避免引人注意。 品味“窃读” 文章有很多文章有很多精彩语句精彩语句，划出你印象最深刻的，划出你印象最深刻的“我窃读我窃读”的的 句子或段落，写下窃读的

14、滋味。句子或段落，写下窃读的滋味。 请用请用圈画勾画做批注的方法圈画勾画做批注的方法完成。完成。 画一画画一画，把描写作者动作和心理活动的语句画下来。，把描写作者动作和心理活动的语句画下来。 写一写写一写，可以在书旁边作上批注。，可以在书旁边作上批注。 读一读读一读，用你喜欢的方式，大声读、轻声读、默读，用你喜欢的方式，大声读、轻声读、默读 然后与大家交流。然后与大家交流。 组内合作 窃读是窃读是的滋味？的滋味？ 我我跨跨进店门，暗喜没人注意。我进店门，暗喜没人注意。我 踮踮着脚尖，从大人的腋下着脚尖，从大人的腋下钻钻过去。过去。 哟，把短头发弄乱了，没关系，我哟，把短头发弄乱了，没关系，我

15、总算总算挤挤到里边来了。在一排排花花到里边来了。在一排排花花 绿绿的书里，我的眼睛急切地绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找寻找 ，却找不到那本书。从头来，再找，却找不到那本书。从头来，再找 一遍。一遍。啊！啊！它在这里，原来不在昨它在这里，原来不在昨 天的地方了。天的地方了。 情景再读 师读：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店师读：放学后，我急匆匆地从学校起到一家书店 1 1、2 2生读：生读：“我跨进店门我跨进店门却找不到那本书。却找不到那本书。” 师读：我又急匆匆地赶到另一家书店师读：我又急匆匆地赶到另一家书店 3 3、4 4生读：生读：“我跨进店门我跨进店门却找不到那本书。却找不到那本书。

16、” 师读：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻师读：在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。于是，从头来，再找一遍找，却找不到那本书。于是，从头来，再找一遍 5 5、6 6生读：生读：“啊！它在这里，原来不在昨天的地方了啊！它在这里，原来不在昨天的地方了 。我贪婪地读着。我贪婪地读着。” 情景再读 师读：可是，就是终于找到了书，贪婪地读着，我的心师读：可是，就是终于找到了书，贪婪地读着，我的心 里还是惴惴不安，因为里还是惴惴不安，因为 男生读：男生读：“我害怕被书店老板发现，当环境不适宜我在我害怕被书店老板发现，当环境不适宜我在 这家书店时，我知趣的放下书，若无其事的

17、走出去，再这家书店时，我知趣的放下书，若无其事的走出去，再 走进另一家。走进另一家。” 师生共读师生共读：“有时，有时，一一本书要到本书要到几几家书店才能读完。家书店才能读完。” 师读：到了另一家书店师读：到了另一家书店 女生读：女生读：“我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖， 从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。急忙打开书，一页，两页，我像一总算挤到里边来了。急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。匹饿狼，贪婪地读着。” 情景再读 师读：我贴在一个大人的身边贪婪地

18、读着，一个小时师读：我贴在一个大人的身边贪婪地读着，一个小时 过去了。过去了。 男生读：男生读：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支 撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 师读：我躲藏在书柜的角落头贪婪地读着，两个小时师读：我躲藏在书柜的角落头贪婪地读着，两个小时 过去了。过去了。 女生读：女生读：“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支 撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。” 师读：这一读就是两个多钟头，每天师读：这一读就是两个多钟

19、头，每天120120多分钟，每多分钟，每 天天72007200多秒！多秒！ 情景再读 生齐读：读完书后我浑身都松快了，好生齐读：读完书后我浑身都松快了，好 像所有的智慧都被我吞食下去了。明像所有的智慧都被我吞食下去了。明 天再早些来，我告诉自己。天再早些来，我告诉自己。 师读：这就是师读：这就是“窃读窃读”的滋味，苦中有的滋味，苦中有 甜，甜中带酸。作者说甜，甜中带酸。作者说 生齐读：生齐读：“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这这 种窃读的滋味！种窃读的滋味！” 国文老师鼓励我们的话：国文老师鼓励我们的话：“记住，记住，你们是吃饭长你们是吃饭长 大的，也是读书长大的大的，也是读书长大的！”

20、 理解：吃饭长大指的是身体的理解：吃饭长大指的是身体的物质需物质需 要要，读书长大指的是，读书长大指的是精神的成长，心精神的成长，心 灵的成长灵的成长。粮食哺育的是身体，而书。粮食哺育的是身体，而书 籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不籍哺育的是灵魂。一个知识与智慧不 断增长的人，才是健康成长的人。断增长的人，才是健康成长的人。 我说我说：“ “记住，你是吃饭长大；读记住，你是吃饭长大；读 书长大；也是在爱里长大的！书长大；也是在爱里长大的！” ” 人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。人世间冷暖百态，但是关爱处处存在。 窃读记 书是全人类进步的阶梯。书是全人类进步的阶梯。 （高尔基）（高尔基） 书是

21、全人类的营养品。（莎士比亚）书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向）（刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿）一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍， 就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 故事 读

22、书，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人智者倾读书，使人跨越时空的长河，与古今中外的哲人智者倾 心交流，知无穷，去浮躁。读书，使弱者获得信心和勇气心交流，知无穷，去浮躁。读书，使弱者获得信心和勇气 ；读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅；读书，使男子；读书，使悍夫收敛粗蛮，弃粗俗趋儒雅；读书，使男子 更潇洒，为女子添风韵！更潇洒，为女子添风韵！ “书是人类进步的阶梯书是人类进步的阶梯”，当我们吟诵着杜甫，当我们吟诵着杜甫“读书破万读书破万 卷，下笔如有神卷，下笔如有神”的精彩诗句时，当我们聆听着培根的精彩诗句时，当我们聆听着培根“知知 识就是力量识就是力量”的至理名言时，当我们感受着臧克家的至理名言时，当我们感受着臧克家“读过读过 一本好书，像交了一个益友一本好书，像交了一个益友”的读书心得时，你是否是否的读书心得时，你是否是否 有过高尔基有过高尔基“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”的的 冲动，有过苏轼冲动，有过苏轼“发奋识遍天下字，立志读尽人间书发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的的 豪情豪情 认真地读书，快乐地读书，做个幸福的新纪元人！认真地读书，快乐地读书，做个幸福的新纪元人！ 读书好，好读书，读好书。读书好，好读书，读好书。 冰心冰心