第六单元-阅读-24 寓言四则-赫耳墨斯和雕像者-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：700bf).zip

1、教教 学学 设设 计计 1、知识与技能： 了解寓言文体的相关知识（概念、特点），了解伊索及伊索寓言。 2、过程与方法： （1）学习“通过品味关键词语分析人物形象，理解寓言含义”的阅读方法。 （3）通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受文本的讽刺效果，分析人物的形象。 3、情感、态度与价值观： 联系生活实际从不同角度灵活感悟寓意，培养健全人格。 2 2、教学重点：教学重点： 通过比较阅读，品味文本中的细节，理解并感受寓言的讽刺效果，分析人物的形象。 3 3、教学难点：教学难点： 启发学生联系生活实际经验，创造性的思考，多元解读文本的寓意。 4、教学方法：教学方法： 1、探究拓展法。通过探究、

2、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效 果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。 五、教学准备：五、教学准备： 1、识记字词，熟读课文。 2、搜集寓言故事，了解寓言相关常识。 六、教学过程：六、教学过程： 教学步骤教学步骤师师 生生 活活 动动设计意图设计意图修改意见修改意见 一、导入 新课 二、介绍 寓言相关 内容 看图猜故事 出示四幅图片，由学生回忆相关寓言故事。 学生看图复述寓言故事 设问：这些故事有何特点？篇幅？主人公？（拟人化） 说明一个道理。 这是一个寓言故事。 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的_寄寓意 味深长的_，给人以启示。主人公多为 _，也可是 人或

3、非生物。篇幅大多 _ ，情节具_性，讽刺性、 哲理性和劝喻性，主题充满智慧和哲理。大多采用_和 _的表现手法。西方文学中最著名的寓言故事是古希腊 的 。 寓言即寓“意”于“言”。“意” 就是那个意味深长的道理，而“言”则是那个假托的故事。 引起学生 兴趣。 了解、梳 理并归纳 寓言文体 知识。 二、介绍 伊索及 伊索寓 言 三、认读 字词，检 查预习 四、还原 故事，感 知寓言 5、品味关 键词，分 析人物形 象 学生上台写寓言名字 其他同学结合课下注释及屏幕提示，了解伊索及伊索 寓言 伊索寓言是世界上最早的寓言故事集，阅读量仅次 于圣经。 庇护 雕像 添头 赫耳墨斯 爱慕虚荣 1自由朗读，复

4、述寓言。 2找出这则故事（即“言”）的核心主干。 谁？做什么？ 故事（言）：赫尔墨斯问自己雕像的价格 寓意（意）：讽刺爱慕虚荣而不被重视的人。 3作者对这个故事的核心主干丰富了哪些内容？ （1）赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？想知道他 在人间受到多大的尊重。 （2）他如何问价？化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最 后问自己 （3）赫尔墨斯在问价的过程中神态、心理有没有什么变 化呢？ 品析：“一笑，两想，三问”。 1、品析赫尔墨斯的“想”： 第 1 想：原文：想知道他在人间受到多大的尊重。 改文：想知道他在人间是否受到尊重。 第 2 想：原文：心想人们对他会更尊重些。 改文：心想人们对他也许会更尊重

5、些吧 2、品析赫尔墨斯的“问”、“笑”： 第 1 问：原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看 见宙斯的雕像，问道 改文：就来到一个雕像者的店里。他看见爱神丘比 了解作家 作品，积 累语文常 识。 夯实基础 让学生体 会寓言寓 意及人物 形象的丰 富靠诸多 细节支撑。 通过对比 阅读，指 导学生学 会”抓住 关键字词， 分析人物 形象，从 而品评寓 意”的寓 六、多元 思考，丰 富寓意 7、读写结 合，续写 寓言 8、自学 蚊子与 狮子 特的雕像，问道 第 2 问：原文：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少 钱？” 改文：赫尔墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？ ” 第 3 问：原文：这个

6、值多少钱？ 改文：值多少钱？ 3、品味雕像者的回答： （学生表演情景剧） 原文：假如你买了那两个，这个算饶头，白送。 改文：这个要便宜些，只要半个银元。 根据自己的理解，模仿结尾“这个故事适用于_的 人”，或者运用“这则寓言告诉我们_”的句式，重新 拟写寓意。 比如：对自己要有正确、客观的认识； 赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的 心情如何？他说了什么？或者还会做些什么？发挥你的想象 力，续写文章。（赫耳墨斯知道反省、变本加厉） 1、找出核心主干，同桌之间互相复述故事 2、分析情节，概括寓意 （1）蚊子为什么能打败狮子？ （2）蚊子为什么会败给蜘蛛？ （3）点明寓意？ 3、抓住关

7、键词，分析形象（两次“吹喇叭”，一次“叹 息”） 言阅读方 法。 结合生活 实际，从 不同角度 理解寓言 寓意，培 养学生的 发散思维。 七、教学反思：七、教学反思： 主备人： 审批者签字： 年 月 日 寓言是一个魔袋,袋子很小,却能 从里面取出很多东西来,甚至能取出比 袋子大得多的东西。 严文井 名 言 进 课 堂 赫 耳 墨 斯 与 雕 像 者 学 习 目 标 1、积累寓言的相关知识，了解伊索及伊索寓言。 2、通过比较阅读，品味关键词，理解并感受文本 的讽刺效果，分析人物形象。 3、联系生活实际，多元理解文本的寓意。 故事猜猜猜 1 3 2 这些故事有什么特点？ 农夫与蛇 狐假虎威 守株待

8、兔 什么是寓言？ 寓言是文学作品的一种体裁,多以比喻性的 寄 寓意味深长的 ，给人以启示。 主人公多为 ，篇幅大多 ，情节具有 性，讽刺性、哲理性和劝喻性，主题充满智慧和 哲理。 大多采用 和 的表现手法。 故 事 道 理 动 物短 小 虚 构 象 征拟 人 说说你所了解的伊索寓言 世界上最早的寓言故事集 这些词语你熟悉吗？ 1、注音： 庇 护 2、解释词语： 添头: 爱慕虚荣: 喜欢名利和荣耀,羡慕钱财 买东西时商家赠送的一些不值 钱的东西 你熟悉这则寓言故事的内容吗 ？ 要求： 用自己喜欢的方式阅 读这则寓言，尝试复述故 事情节 寓 意 于 言 寓意（意）： 故事（言）： 讽刺爱慕虚荣而不

9、被重视的人。 赫尔墨斯问自己雕像的价格 作者给寓言的核心主干丰富了哪些血肉？ 1、赫尔墨斯为什么要问自己雕像价格？ 2、他如何问价？雕像者又是怎么回答他的呢？ 3、赫尔墨斯在问价的过程中神态、心理有没有变化？ 想知道他在人间受到多大的尊重。（一想） 化作凡人-先问宙斯-再问赫拉-最后问自己（三问） 一笑、一想 赫耳墨斯有怎样的性格呢？ 要求： 抓住关键词，品味主 人公赫耳墨斯的形象 探 究 赫 耳 墨 斯 的 性 格 特 点 （一）品析赫耳墨斯的两“想” 第1想： 原文：想知道他在人间受到多大的尊重。 改文：想知道他在人间是否受到尊重。 第2想： 原文：心想人们对他会更尊重些。 改文：心想人们

10、对他也许会更尊重 些。 探 究 赫 耳 墨 斯 的 性 格 特 点 （二）品析赫尔墨斯的三“问”和一“笑” 原文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 一问 他看见宙斯的雕像，问道 改文：就化作凡人，来到一个雕像者的店里。 他看见爱神丘比特的雕像，问道 二问 原文：赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 改文：赫尔墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 三问 原文：这个值多少钱？ 改文：值多少钱？ 算 添 头 品 析 雕 像 者 的 回 答 赫耳墨斯 雕像者 问宙斯像 笑问赫拉像 问自己像 一个银圆 还要贵一点 半个银元 更尊重 讽刺 赫耳墨斯有怎样的性格呢？ 要求： 用成语概括赫耳墨斯的性

11、 格特点 自命不凡 狂妄自大 妄自尊大 你从这个故事中知道了哪些道理？ 要求： 用“这则寓言故事告诉我 们 ”的句式， 重新拟写寓意。 发挥想象，续写寓言 要求： 思考赫耳墨斯听到自己的雕像 作为添头“白送”之后，他的心情 如何？他说了什么？或者还会做些 什么？ 一个寓言可以分为身体和灵魂两 个部分，所述的故事好比是身体，所 给予人们的教训好比是灵魂。 拉封丹 课 堂 小 结 作 业 布 置 1、找出核心主干，同桌之间互相复述故事 2、抓住关键词，分析形象 品析两品析两次次“吹喇叭吹喇叭”，一次，一次“叹息叹息”。 3 3、分析情节，概括寓意、分析情节，概括寓意 蚊子为什么能打败狮子？ 蚊子为什么会败给蜘蛛？ 点明寓意？