第二单元-阅读-6 散步-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：c0a43).zip

1、 散步教学设计 教学目标： 1、理解深刻的文意 2、品味诗意的语言 3、体会浓浓的亲情 重难点： 品味语言，体会亲情 教学流程： 1、情境导入(播放公益片给妈妈洗脚） 如果说轰轰烈烈的人生是一种美丽，那么，平平淡淡的生活更见人 间真情。下面，就让我们一起走进作家莫怀戚的散文，跟随作者进 行一次心灵的散步 （板书课题：散步。齐读课题） 2、读文生情，理解文意 1、自由朗读课文思考课文写了一件什么事？（用简洁的语言概括， 时间地点如无特殊含义不求面面俱到，主要人物事件准确把握） 点拨：一家四口在初春的田野上散步 （板书：我、母亲、妻子、儿子） 2、说说这是一个怎样的家庭？（和美、温馨、相亲相爱）

2、3、试着给文章重新拟一个标题，站在理解课文的角度说明理由。 （主要人物、事件、主题等角度切入） 责任、背上的幸福、让步、分歧、选择、大路小路、 要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致， 有画面感，有故事味 3、品味语言，体会亲情 1、再读课文，画出文中流淌着浓浓亲情的句子并加以分析 （建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作 用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。） 点拨：（1）走到一处，我蹲下来背起母亲，妻子也背起儿子 分析：我和妻子共同分担家庭的责任，各有担当，一蹲一背定格成 一幅温馨的画面。 （2）我和妻子都慢慢地，稳稳地，好像我背上同

3、他背上的加起来就 是整个世界。 “世界”大词小用，背上的两个人，母亲和儿子就是整个世界；上一 代、中年一代、下一代加起来是整个世界；尊老爱幼是整个世界； 生命的源头和生命的延续加起来是整个世界 （3）我陪伴儿子的时日长，陪伴母亲的时日短，我说：“走大路。 ” 我决定委屈儿子顺从母亲，这一处与李密的陈情表由异曲同工 之妙，“臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。读李密陈情表 不流泪者不孝。 2、假如你有一束花，你愿意献给文中的谁？（板书：爱） 4、拓展延伸，体会亲情 仿句：亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱。 那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情。 口头练习，各写两句，当堂展示 5、结束语 同学们，亲

4、情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要 我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应 该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家 永远充满爱。 6、板书设计 散步 母亲 妻子 爱 儿子 “我” 散步说课稿 教材分析：散步是七年级上册第二单元的一篇精读课文， 这个单元课文主题都是围绕亲情和家庭生活，第一单元的教学重点 放在从修辞的角度分析句子的表达效果，初有成效，这单元将继续 深入从描写方法，抓住重点的字词角度来分析句子的表达效果。 学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他 们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已 初步具有自主

5、、合作、探究学习的能力。因此，我通过引导学生去 自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、批注，交 流，品味文章的语言，体会浓浓的亲情。 教学流程： 教学目标：理解文意，品味语言，体会亲情 重难点：品味语言，体会亲情 1、公益广告给妈妈洗脚导入 2、读文生情，理解文意 1、课文写了一件什么事？ 2、这是一个什么样的家庭？ 3、试着给文章换一个标题 3、品味语言，体会亲情 1、再读课文画出文中体现浓浓亲情的句子并加以分析。 2、假如你有一束花你想献给文中的谁？ 4、拓展延伸，体验亲情（安排仿句练习） 教学反思 本节课学生课堂反应没有达到预期的效果，比平时的表现大打 折扣，主要由三方面原因

6、造成 1、备课不充分，问题设置难度较大， 课堂容量偏大，留给学生思考的时间较少，一堂课成了老师的个人 表演。 2、学生预习不到位，对课文熟悉程度达不到要求。3、课前的一些 小 插曲给学生的思想无形中造成了压力，孩子们很紧张，课堂发言不 积极。 莫怀戚莫怀戚 2016人教版七上第二单元人教版七上第二单元 散步散步 教学目标 1.理解文意 2.品味语言 3.体会亲情 2、从文中的字里行间，你看到了、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？一个怎样的家庭？ 和美和美 1、文中写了一件什么事？、文中写了一件什么事？ 一家四口人在春天的田野里散步一家四口人在春天的田野里散步 结合课文内容，试着给文章

7、再结合课文内容，试着给文章再 拟一个标题并说明理由拟一个标题并说明理由 理解文意 三代同行三代同行 幸福的家庭幸福的家庭 亲情无边亲情无边 分歧分歧 大路小路大路小路 选择选择 温馨瞬间温馨瞬间 呵护呵护 责任责任 背上的世界背上的世界 再读课文，找出文中体现浓浓亲情的细再读课文，找出文中体现浓浓亲情的细 节进行点评节进行点评 建议从建议从“字、词、句、段对人物的表现作用字、词、句、段对人物的表现作用 ”这个角度进行分析这个角度进行分析 品味语言 体会亲情 我我们们在在田田野野上上散散步步：我我，我我的的母母亲亲， 我的妻子和儿子。我的妻子和儿子。 假如有一束花，你最假如有一束花，你最 想送给

8、文中哪个人物想送给文中哪个人物 ？（并说明原因）？（并说明原因） 拓展延伸 体验亲情 示例示例1:亲情亲情是受伤时，父母那温暖的怀抱是受伤时，父母那温暖的怀抱。 亲情亲情_ 亲情亲情_ 示例示例2:那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着那回荡着欢声与笑语的餐桌上充满着亲情亲情。 _亲情亲情。 _亲情亲情。 同学们，同学们，亲情不单靠今天课堂上亲情不单靠今天课堂上 片刻的时间来体会，它更需要我们用片刻的时间来体会，它更需要我们用 一生的光阴来感悟。亲情不单是父母一生的光阴来感悟。亲情不单是父母 无条件的付出，它更应该是儿女们无无条件的付出，它更应该是儿女们无 言的回报。让我们的家永远洋溢着亲言的回报。让我们的家永远洋溢着亲 情，让我们的家永远充满爱！情，让我们的家永远充满爱！