第一单元-阅读-1 春-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：801af).zip

1、春春教学设计教学设计 学习目标：学习目标： 1.积累词语 朗润 酝酿 婉转 嘹亮 应和 黄晕 烘托 静默 舒活 欣欣然 繁花嫩叶 呼朋引伴抖擞精神 花枝招展 2.能流畅地朗读全文，理清文章思路。 3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排 比等修辞方法描写景物的写作方法。 学习重点：学习重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。 学习难点：学习难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、 拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教学准备：教学准备：制作课件 课前准备：课前准备：预习全文，掌握生字词，理顺文章脉络。 教学过程：教学过程： 一、看一个视频，自由畅谈：谈谈你

2、对一、看一个视频，自由畅谈：谈谈你对四季四季的感受。的感受。 1.学生活动：学生各抒己见。 2. 人们在饱受了寒冷的严冬之后，对春天充满了期盼。春天在人们 心目中不仅是一个明媚艳丽、鸟语花香的季节，更是有着生命的歌 颂对象。许多名句广为传诵。孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春， 白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹 的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游踏青的乐趣 。今天我们一起欣赏朱自清先生的散文名篇春，在尽享诗情画 意中去探访作者是怎样用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景图的 。由此导入：朱自清由此导入：朱自清春春。 二、作者生平馆。二、作者生平馆。 朱自清(18

3、981948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴, 江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、民主战士。散文代表作有 荷塘月色 、 背影 、 春等。1948 年 8 月 12 日,朱自清在贫病 交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮 。我们应当写闻一 多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。 ” 三、体会诵读之美。三、体会诵读之美。 （一）朗读指导：（一）朗读指导：1.读准字音，读清句读，熟悉课文。 2.细细体会，理解课文，进行联想。 3.抑扬顿挫，声情并茂，读出美感。 （二）根据刚刚对课文的初读，把握文章内容。（二）

4、根据刚刚对课文的初读，把握文章内容。 学生活动：学生活动：请 1-2 个同学概括朱自清春这篇优美散文的主要 内容。 明确：明确：文章抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、 生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积 极进取、奋发向上的思想感情。 四、感悟发现之美。四、感悟发现之美。 学生再次自由朗读课文，体味美的段落或句子并和大家一起分 享。 学生活动：学生活动：分别请一些同学对课文中的优美语句或精彩段落进行分 析、评价。并和全班同学老师一起分享语言美。 示例：示例： （1 1）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”-“嫩嫩嫩嫩 的、绿绿的的、绿绿的” ，放在句

5、末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的放在句末，主要是为了强调朗读，突出小草嫩绿的 特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。特点，同时也使句子变的生动活泼、富有生气。 （2 2）“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。”-“闹闹”一字传神，不仅一字传神，不仅 写出了声音，而且写出了情态。如写出了声音，而且写出了情态。如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”。 五、争先恐后赞美春。五、争先恐后赞美春。 我们一起学习了朱自清先生的优美散文春 ，体会到了大作家 是如何地赞美春天，那么我们大家想一想：用怎样的方式赞美春天 呢？ （一）（一）古人赞春古人赞春 春眠不觉晓春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。 夜来风雨声

6、夜来风雨声, 花落知多少。花落知多少。 春晓春晓 唐唐 孟浩然孟浩然 好雨知时节好雨知时节, 当春乃发生。当春乃发生。 春夜喜雨春夜喜雨唐唐 杜甫杜甫 春色满园关不住，春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。 游园不值游园不值南宋南宋 叶绍翁叶绍翁 不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。 咏柳咏柳 唐唐 贺知章贺知章 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春日春日宋宋 朱熹朱熹 （二）（二）我来描绘春我来描绘春 学生活动：学生活动：根据自己所选的照片或画作，学习春这课的写作技 法，描绘一下图片上的内容。 六、课文小结六、课文小结

7、 春是一篇诗意盎然的抒情散文。本文用了多种修辞手法赋予 它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合， 从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、 生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣 喜心情。这是一首抒情诗，是一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 七、作业七、作业 根据自己在网上找到的图片，学习春这课的写作技法，描 绘一下图片上的内容，并形成文字。 自由畅谈： 谈谈你对四季的感受 教学目标教学目标 知识目标知识目标 学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。 欣赏作品准确、生动的语言欣赏作品准确、生动的语言

8、，品味多种，品味多种修辞手法修辞手法 运用的精妙运用的精妙。 能力目标能力目标 学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。 品味作者品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春 天。天。 情感目标情感目标 引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热 爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。 朱自清朱自清(1898(18981948),1948),原名自华原名自华, , 字佩弦字佩弦, ,号秋实号秋实, ,原籍浙江绍兴原籍浙江绍兴, ,江江 苏扬州人

9、苏扬州人, ,现代著名的散文家、诗现代著名的散文家、诗 人、民主战士。散文代表作有人、民主战士。散文代表作有荷荷 塘月色塘月色、背影背影、春春等。等。 19481948年年8 8月月1212日日, ,朱自清在贫病朱自清在贫病 交加中逝世于北平。交加中逝世于北平。 毛泽东毛泽东高度评价他说：高度评价他说：“我们我们 中国人是有骨气的。中国人是有骨气的。朱自清朱自清 一身重病，宁可饿死，不领美国一身重病，宁可饿死，不领美国 的的救济粮救济粮。我们应当写我们应当写 闻一多颂，写朱自清颂，他表现闻一多颂，写朱自清颂，他表现 了我们民族的英雄气概。了我们民族的英雄气概。” 作者生平馆作者生平馆 诵读之美

10、诵读之美 朗读指导朗读指导 读准字音读准字音，读清句读清句 读读，熟悉熟悉课课文文。 细细体会细细体会，理理解课解课 文文，进行联想进行联想。 抑扬顿挫抑扬顿挫，声声情情并并 茂茂，读读出出美美感感。 初读课文，把初读课文，把 握文章内容。握文章内容。 发现发现之美之美 自由朗读自由朗读课课文文，体味体味 美美的的段落段落或或句子并句子并和和 大大家家一一起分享起分享。 大家想用怎样的方大家想用怎样的方 式赞美春天式赞美春天？ 不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。咏咏 柳柳 唐唐 贺知章贺知章 春色满园关不住，春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。游游

11、 园不值园不值南宋南宋 叶绍翁叶绍翁 好雨知时节好雨知时节, , 当春乃发生。当春乃发生。春夜喜雨春夜喜雨 唐唐 杜甫杜甫 春风又绿江南岸，明月何时照我还。春风又绿江南岸，明月何时照我还。泊泊 船瓜洲船瓜洲北宋北宋 王安石王安石 等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春春 日日宋宋 朱熹朱熹 古古人人对对春春的的赞赞美美 春眠不觉晓春眠不觉晓, ,处处闻啼鸟。夜来风雨声处处闻啼鸟。夜来风雨声, , 花落知多少。花落知多少。春晓春晓唐唐 孟浩然孟浩然 根据自己所选的照片或画作根据自己所选的照片或画作 ，学习，学习春春这课的写作技法这课的写作技法 ，描绘一下图片上的内容。

12、，描绘一下图片上的内容。 春春是一篇诗意是一篇诗意盎然的抒情盎然的抒情散文。散文。 本文用了多种修辞本文用了多种修辞手法赋予手法赋予它以感情和它以感情和 生命。作者抓住春生命。作者抓住春的主要的主要特征，虚实结特征，虚实结 合，动静结合，从合，动静结合，从不同角度不同角度，用极富表，用极富表 现力的语言，描绘现力的语言，描绘了大地回春了大地回春、万物复、万物复 苏、生机勃发、草木苏、生机勃发、草木争荣争荣的景象，抒写的景象，抒写 出作者热爱春天出作者热爱春天、憧憬未来、憧憬未来的欣喜心情。的欣喜心情。 这是一首这是一首抒情诗，是抒情诗，是一幅风景画，更是一幅风景画，更是 一曲春一曲春的赞歌。的赞歌。 作业：作业： 根据自己在网上找到的图根据自己在网上找到的图 片，学习片，学习春春这课的写作技这课的写作技 法，描绘一下图片上的内容，法，描绘一下图片上的内容， 并形成文字。并形成文字。