第二单元-阅读-8《世说新语》二则-咏雪-ppt课件-(含教案+音频)-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：128e8).zip

1、赏析赏析雪景雪景 视频视频 咏咏 雪雪 世说新语两则世说新语两则 万千的天使，万千的天使， 要起来歌颂小孩子。要起来歌颂小孩子。 小孩子！小孩子！ 他细小的身躯里，他细小的身躯里， 含着伟大的灵魂，含着伟大的灵魂， 有着无穷的机智！有着无穷的机智！ 冰心繁星冰心繁星 1.1.积累文言词语，结合注释，疏积累文言词语，结合注释，疏 通文句，理解文意。通文句，理解文意。 2.2.自主、合作、探究学习课文内自主、合作、探究学习课文内 容。容。 3.3.在情境中感受机智、在朗读中在情境中感受机智、在朗读中 培养语感，引导学生敢于跳出书本，培养语感，引导学生敢于跳出书本， 形成创造性阅读品质。形成创造性阅

2、读品质。 教学目标教学目标 世说新语世说新语是六朝志人小说的是六朝志人小说的 代表作。共八卷，分德行、言语、代表作。共八卷，分德行、言语、 政事、文学、方正等三十六门，反政事、文学、方正等三十六门，反 映当时士族的思想、生活等。篇幅映当时士族的思想、生活等。篇幅 短小，语言简练，辞意隽（短小，语言简练，辞意隽（junjun） 永。鲁迅称其为永。鲁迅称其为“一部名士底（的）一部名士底（的） 教科书教科书”。 世说新语介绍世说新语介绍 刘义庆（刘义庆（403403- - 444444），南朝宋文），南朝宋文 学家。彭城人。宋学家。彭城人。宋 宗室，袭封临川王宗室，袭封临川王 ，曾任荆州刺史。，曾任

3、荆州刺史。 爱好文学，招纳文爱好文学，招纳文 士。士。 刘义庆简介刘义庆简介 一读课文一读课文 读准内容读准内容 要求：要求： 读准字音读准字音 读顺语句读顺语句 读出停顿读出停顿 准确读出下列生字准确读出下列生字 俄俄而而 雪雪骤骤 差差可可拟拟 无无奕奕女女 zhu ch n y 谢谢 太太 傅傅 寒寒 雪雪 日日 内内 集集 白白 雪雪 纷纷 纷纷 何何 所所 似似 撒撒 盐盐 空空 中中 差差 可可 拟拟 未未 若若 柳柳 絮絮 因因 风风 起起 即即 公公 大大 兄兄 无无 奕奕 女女 左左 将将 军军 王王 凝凝 之之 妻妻 也也 试着划出句子的节奏试着划出句子的节奏 谢太傅谢太傅

4、/ /寒雪日寒雪日/ /内集，与儿女内集，与儿女 / /讲论讲论/ /文义。俄而文义。俄而/ /雪骤，公雪骤，公/ /欣然欣然 / /曰：曰：“白雪纷纷白雪纷纷/ /何所似？何所似？”兄子兄子/ / 胡儿胡儿/ /曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/ /差可拟。差可拟。”兄兄 女女/ /曰：曰：“未若未若/ /柳絮柳絮/ /因风起。因风起。”公公/ / 大笑大笑/ /乐。即乐。即/ /公大兄公大兄/ /无奕女，左无奕女，左 将军将军/ /王凝之王凝之/ /妻也妻也。 咏咏 雪雪 二读课文二读课文 疏通文意疏通文意 要求：要求： 结合课下注释来补注课结合课下注释来补注课 文，同桌之间可以交流。文，同桌之

5、间可以交流。 谢太傅谢太傅/ /寒雪日寒雪日/ /内集，与儿女内集，与儿女/ /讲论讲论/ /文义。文义。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会 在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 俄而俄而/ /雪骤，公雪骤，公/ /欣然欣然/ /曰：曰： 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说： 内集：内集： 把家里人聚集在一起。把家里人聚集在一起。 儿女：儿女： 子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文义：文章的义理。文章的义理。 俄而：俄而：不久，一会儿。不久，一会儿。 骤：骤：急。急

6、。 欣然：欣然： 高兴的样子。高兴的样子。 “白雪纷纷白雪纷纷/ 何所似？何所似？” “这纷纷扬扬的大雪像什么呢这纷纷扬扬的大雪像什么呢? ?” 何所似：何所似：像什么。像什么。 兄子兄子/ /胡儿胡儿/ /曰：曰：“撒盐空中撒盐空中/ /差可拟。差可拟。” 差可拟：差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。大体可以相比。差，大体。拟，相比。 他哥哥的长子胡儿说：他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒跟把盐撒 在空中差不多。在空中差不多。” 兄女兄女/ /曰：曰：“未若未若/ /柳絮柳絮/ /因风起。因风起。” 公公/ /大笑大笑/ /乐。乐。 即即/ /公大兄公大兄/ /无奕女，左将军无奕女，左将军

7、/ /王凝之王凝之/ /妻也。妻也。 他哥哥的女儿道韫说：他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风不如比作风 把柳絮吹得满天飞舞。把柳絮吹得满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。太傅高兴得笑了起来。 道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将 军王凝之的妻子。军王凝之的妻子。 未若：未若：不如，不及。不如，不及。因风：因风：乘风。因，趁、乘。乘风。因，趁、乘。 三读课文三读课文 角色朗读角色朗读 文中一共涉及有几个人物？文中一共涉及有几个人物？ 他们都有谁？试着揣摩其身份和他们都有谁？试着揣摩其身份和 语气，进行角色朗读。语气，进行角色朗读。 撒盐空中撒盐空中 差可拟差可拟 未若未若

8、柳柳 絮絮因风因风 起起 白雪白雪 纷纷纷纷何何 所似所似 四读课文四读课文 问题探究问题探究 1.“1.“欣然欣然”“”“大笑大笑”“”“乐乐”等词营造了一种等词营造了一种 怎样的家庭气氛？怎样的家庭气氛？ 2.“2.“撒盐空中撒盐空中”、“柳絮因风起柳絮因风起”两个比两个比 喻，哪一个更好？喻，哪一个更好？ 3.3.文章交代了谢道蕴的身份，有什么用意？文章交代了谢道蕴的身份，有什么用意？ 1.“1.“欣然、大笑、乐欣然、大笑、乐”等词营造了一种怎样的家庭等词营造了一种怎样的家庭 氛围？氛围？ 融洽、欢快、轻松的家庭气氛。融洽、欢快、轻松的家庭气氛。 2.“2.“撒盐空中撒盐空中”、“柳絮因

9、风起柳絮因风起”两个比喻，哪个更两个比喻，哪个更 好？好？ （1）“撒盐空中撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟好：雪的颜色和下落之态跟 盐比较接近。盐比较接近。 （2）“柳絮因风起柳絮因风起”更好：更好： 它不仅体现出雪的它不仅体现出雪的 颜色（颜色（形似形似），更有轻盈之态，给人以春天将），更有轻盈之态，给人以春天将 要到来的感觉，有深刻的意蕴（要到来的感觉，有深刻的意蕴（神似神似）。）。 3.3.文章交代了谢道蕴的身份，有什么用意？文章交代了谢道蕴的身份，有什么用意？ 这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。 五读课文五读课文 快速记忆快速记忆 请

10、同学们试背课文请同学们试背课文 归纳主题归纳主题 咏雪讲的是晋朝著名文学咏雪讲的是晋朝著名文学 世家谢氏家族里的一个故事。世家谢氏家族里的一个故事。 在一次家庭聚会中谢道蕴表在一次家庭聚会中谢道蕴表 现出了咏絮之才。现出了咏絮之才。 拓展思维拓展思维 说说还可以用哪些事物来说说还可以用哪些事物来 比喻雪？试着练练笔。比喻雪？试着练练笔。 教师练笔教师练笔 那雪花洁白如玉，它是天宫派那雪花洁白如玉，它是天宫派 下的小天将，还是月宫桂树上落下下的小天将，还是月宫桂树上落下 的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶 ，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似 飘

11、如飞；像天使赏赠的小白花儿，飘如飞；像天使赏赠的小白花儿， 忽散忽聚，轻轻盈盈忽散忽聚，轻轻盈盈雪花，无雪花，无 愧是大自然的杰作！愧是大自然的杰作！ 欣赏咏雪的名句欣赏咏雪的名句 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪韩愈春雪 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北风行李白北风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪高群对雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京 古人云：古人云：“诗词以境界为上，有境诗词以境界为

12、上，有境 界则自成高格、自有名句界则自成高格、自有名句”。以上咏雪。以上咏雪 句，之所以成为脍炙人口的名句，是因句，之所以成为脍炙人口的名句，是因 为富有为富有意境意境。这节课我们通过学习咏。这节课我们通过学习咏 雪，对写景咏物，一定会有很大的感雪，对写景咏物，一定会有很大的感 触吧：相信同学们以你们的聪明才智，触吧：相信同学们以你们的聪明才智， 定会在以后写景咏物中，做到情景交融定会在以后写景咏物中，做到情景交融 ，富有意境，写出更加精彩的篇章！，富有意境，写出更加精彩的篇章！ 教 师 寄 语 作业：作业： 1.1.积累关于积累关于“雪雪”的诗句、成语。的诗句、成语。 2.2.背诵课文。背诵

13、课文。 再再 见见 咏雪咏雪教学设计教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 初中语文七年级上册第二单元的咏雪 ，出自世说新语 。 世说新语 是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。 咏雪则 被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。 在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现 出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。 本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学 起来相对容易一些。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识目标： 1文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。 2背诵短文。 （二）能力

14、目标： 1结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。 2发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。 （三）情感态度与价值观目标： 在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造 性阅读品质。 三、教学重点三、教学重点 指导学生掌握学习文言文的方法。 四、教学难点四、教学难点 两个咏雪佳句的评析。 五、教学方法五、教学方法 （一）诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一 定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。 （二）讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论 的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇 课文，利

15、用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认 为哪个比喻更好？ （三）延伸阅读法。本文用一课时教读，如时间略有富余，可从世说新 语中再选一两个故事让学生阅读。 五、教学准备五、教学准备 多媒体课件、学生收集聪明少年的例子。 六、课时安排：六、课时安排：1 课时 七、教学要点七、教学要点 先由聪明少年导入文本，介绍世说新语 ，诵读咏雪 ，品析佳句，拓 展延伸。 八、教学过程：八、教学过程： （一）导入激趣（一）导入激趣 师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我不由地想起了冰心的一首诗： “万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有 着无穷的机智。 ”是啊，我

16、国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿 童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？ 学生出示自己准备的故事：司马光砸缸、曹冲称象等。 教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁 画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。我希望同学们多读聪 明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。今天我 们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！ （二）介绍刘义庆及（二）介绍刘义庆及世说新语世说新语 多媒体显示：刘义庆简介， 世说新语简介。 （三）一读课文，读准内容（三）一读课文，读准内容 今天老师与同学们一起品读咏雪

17、： 1题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。标题概括了文章的内容 和线索，以“咏雪”为线索，表现了三个人的文学功底和才华，尤其突出表现 了谢道韫的才华。 2重点字的读音（放声读书，及时纠正读音） 多媒体显示：（放声读书，及时纠正读音） 俄俄而 雪骤骤 zhu 差差可拟拟 ch n 无奕女 y 3读准节奏多媒体显示： 谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。俄而/雪骤，公/欣然/曰： “白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。 ”兄女/曰：“未 若/柳絮/因风起。 ”公/大笑/乐。即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。 （齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏） （四）二读

18、课文，疏通文意（四）二读课文，疏通文意 多媒体显示： 第一句原文： 内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。 文义：文章的义理。 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。 第二句原文 俄而：不久，一会儿。 骤：急。 欣然：高兴的样子。 忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说： 第三句原文： 何所似：像什么。 “这纷纷扬扬的大雪像什么呢?” 第四句原文： 未若：不如，不及。 差可拟：差不多可以相比。 他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。 ” 第五、六句原文： 他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。 ”太傅高兴得 笑了起来。道韫是太傅

19、大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 （五）三读课文，角色朗读（五）三读课文，角色朗读 时间：寒雪日 地点：谢太傅家 人物：谢太傅、儿女（胡儿、谢道韫等） 事件：咏雪 家庭氛围：融洽欢快轻松 结尾：补充谢道韫的身份（暗示作者赞赏谢道韫的才气） （六）四读课文，问题探究（六）四读课文，问题探究 1 “欣然” “大笑” “乐”等词营造了一种怎样的家庭气氛？ 2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷” ，你认为哪个更 好？为什么？ 一用“撒盐空中”好：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白 色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似而后达于神似

20、，形似基础。 二用“柳絮因风起”更好：柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。 （师做总结） 平时写比喻句时最基本的要做到“形似”然后不断追求“神似”的境界！ 3. 结尾补充谢道韫的身份？ 暗示作者赞赏谢道韫的才气 4主旨 多媒体显示：这则小故事，通过谢家子弟咏雪一事，表现了谢道韫的文学 才华和聪明机智。 （学生放声朗读课文，深切品味文章内容） 多媒体显示： （七）拓展延伸：（七）拓展延伸： 你能否再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。 多媒体显示： 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 韩愈春雪 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 岑参白雪歌送武判官归京 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 李白北

21、风行 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 高群对雪 （八）教师寄语（八）教师寄语 王国维曾说：“词以境界为上。有境界则自成高格、自有名句” 。以上咏 雪诗，之所以成为脍炙人口的名句，是因为富有意境。凡是文学作品，写景咏 物的语言，必须讲究含蓄，有想象力，情景交融，虚实相生，富有意境。这节 课我们通过学习咏雪 ，对写景咏物，一定会有很大的触发：希望同学们以 后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。 （九）作业（九）作业 1在读准节奏、读出韵味的基础上，背诵咏雪 。 2积累写雪的诗句或写雪的成语。 九、板书九、板书 咏雪 散盐空中差可拟 “形似” 未若柳絮因风起 “神似” 中心：本文赞扬了谢道韫的咏絮之才。