1、走一步，再走一步走一步，再走一步教学设计教学设计 莫顿莫顿. .亨特亨特 教学目标：教学目标： 1 1、知识与能力目标：、知识与能力目标：有感情的朗读课文，感受、掌握文中 语言描写和心理描写。体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地 面对困难和运用恰当的方式去战胜困难。 2 2、过程与方法：、过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，采用 分默读法、角色朗读法、讨论法、自我展示法等， “体验”作者 当时脱险的过程和感受，最终从文中得到启示。 3 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：培养学生要正确对待困难，在面对困 难时要有不馁不躁，沉着应对的信心和决心；激发学生勇于克 服困难的、战胜困难的决心和
2、勇气。 教学重点：教学重点： 1、感受、掌握文中语言描写和心理描写。 2、体会文中所蕴含的生活哲理，能正确地面对困难和运用 恰当的方式去战胜困难。 教学难点：教学难点： 1、培养学生要正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁， 沉着应对的信心和决心。 2、激发学生勇于克服困难的、战胜困难的决心和勇气。 教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入： 故事导入，激趣引思。 二、读课文，畅谈感受。二、读课文，畅谈感受。 1、快速默读课文“脱险”段落。要求：眼到（看清字，读 得流利） 、手到（圈点勾画） 、心到（边读边思考） 。 思考：（1）父亲是怎样引导我爬下悬崖的？你如何理解父 亲的做法？ 安慰指导鼓
3、励 （2）在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理 变化？可圈画出表现心理变化的对话和字词。 毫无信心毫无信心（“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！ ” ） 顿时有了信心顿时有了信心（这看起来我能做到） 信心倍增信心倍增（我做到了） 成功后的喜悦成功后的喜悦（我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。 ） 2、分角色朗读，要求：体会不同角色的语气， “体验”作 者当时脱险的过程和感受;比较冒险的哭泣和脱险的抽噎两次不 同的哭，心理感受相同吗？ 三、齐读最后一段，悟哲理三、齐读最后一段，悟哲理 1、思考：“悬崖上的那一课”让“我”收获了怎样的经验？ 2、 “走一步，再走一步”仅仅指当时
4、“我”下悬崖时的 情形吗？（多媒体展示作者的经验启示伴随他成长另一个故事。 ） 3、各抒己见，畅谈感受。 生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？你当时是怎样 处理的？学了这篇课文之后你有什么收获？ 四、课堂小结：四、课堂小结： 这里的“走一步，再走一步”实际上就是告诉我们大困难 是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小 困难，最后就战胜了巨大的困难。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 溪流走一步走一步是江河 江河再走一步再走一步是海洋 深秋走一步走一步是寒冬 寒冬再走一步再走一步便是暖春 挫折走一步走一步或许还是失败 失败再走一步再走一步可能就是成功 六、作业布置六、作业布置 人生会
5、有不同的经历，同学们你们每次的经历都有自己 的感悟吗？用你手中的烂笔头把他写下来就成了人生的一笔 宝贵财富。 七、板书设计七、板书设计 走一步走一步 再走一步再走一步 走一步，再走一步 莫顿亨特 品味“脱险” 思考：1、父亲是怎样引 导我爬下悬崖的？你如何理解 父亲的做法？ 害怕、毫无信心 顿时有了信心 信心大增 成功后的喜悦 2、在征服悬崖“脱险”的过程 中，我经历了怎样的心理变化？可 圈画出表现心理变化的对话和字词 。 感悟经验 齐读文章最后一段，思 考：“悬崖上的那一课” 让 我收获了怎样的经验？ 1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一 个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶
6、没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得 几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞 溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他 告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高 空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导 下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个， 不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰， 这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且， 还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于 完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成 为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 还原真实感受 生活中难免遇到困难，你遇到过什 么困难？你当时是怎样处理的？学了这 篇课文之后你收获了什么？ 溪流溪流走一步走一步是江河是江河 江河江河再走一步再走一步是海洋是海洋 深秋深秋走一步走一步是寒冬是寒冬 寒冬寒冬再走一步再走一步便是暖春便是暖春 挫折挫折走一步走一步或许还是失败或许还是失败 失败失败再走一步再走一步可能就是成功可能就是成功
