1、金色花教学设计金色花教学设计 教学目标 知识目标：品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。 能力目标：正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。 情感目标：让学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力，做有孝心的人！ 教学重点和难点 教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。 教学方法 朗读感知法感悟思考法、合作探究法 一、导入 世界上有一种爱，温馨不求回报母爱；有一种人，值得我们用一生去爱-母亲。唐代诗人孟郊用“谁 言寸草心，报得三春晖” （多媒体展示诗句）的诗句诠释了母爱的伟大
2、，更传达出寸草孝心又怎能报答 母亲那春晖普泽的恩情？ 今天，我们欣赏一首散文诗，来感受一位来自异国他乡的孩子是怎样表达对母亲的爱的？ 二、感知文意 1、 教师范读（学生听读课文，疏通字词读音） 嗅( xi ) 闻 （气味） 。罗摩衍那( m ， )匿笑( n)祷告( do )沐浴( my )花瓣( bn ) 2、 学生自由读（思考：了解散文诗写了哪些人物？表达了怎样的感情？） （师生交流明确：孩子对母亲 的爱） 3、 齐读全诗（声情并茂） 交流讨论：孩子为了表达这份爱，用什么方式去表达？（金色花）板书 三、探读课文 （此环节意在让学生了解文中的孩子怎样用金色花表达对母亲的爱，并感受孩子的性格特
3、征） 感受默默的爱 思考：1、孩子可爱地将自己想象变成金色花，妈妈知道吗？你们是怎么看出来的？ 探究 1：根据学生在文中所找出的文段分析：学生归纳，教师点评。 “暗暗地” “匿笑” “一声不响” “悄悄地” “你到哪里去了，你这坏孩子” “不告诉么” （多媒体展示 词句） 师总结：可见妈妈是不知道的；孩子的性格特征：可爱、调皮、古灵精怪（板书） 思考:2、妈妈说“你到哪里去了，你这坏孩子？” ，难道除了调皮，他真的是坏孩子吗？ 探究 2：分析孩子与妈妈嬉戏的三幅画面 生齐读三幅画的文字，师生分析总结； 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，
4、恢复原形。 师总结：孩子并非是坏孩子，对妈妈的关爱是默默又无声的。眼前的顽皮孩子，似乎又多了几份体贴、 懂事（板书） 交流：文中的孩子为什么选择这种神秘的方式表达爱？ 学生发表看法，教师评点并明确；孩子只是想让自己的妈妈过的幸福，感受到孩子的爱。或许从孩子身 上，我们了解感恩回报，不是为了得到对方的表扬，更不是邀功请赏。 带着调皮、可爱地孩子气，表达了他对妈妈的爱和一片孝心。不动声色，不留痕迹。让心爱的母亲意想 不到地接受了这份感人的温情。幸福了妈妈，更幸福了孩子。 探究文中妈妈形象 （究竟是什么样的妈妈，能让一个孩子如此深情地回报这份爱呢？） a)从诗中找出写妈妈的语句，读出来 披发沐浴-优
5、雅 做祷告-心灵圣洁 b)品读对话： “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈” （-对孩子的关爱） 分角色演读两句话 师总结：原来正是有这样爱孩子的妈妈，才有这样用自己的方式回报母爱的孩子。 齐读全诗 二、 拓展提升 “羊羔有跪乳之恩，乌鸦有反哺之恩”，每位母亲都有一颗关爱和牵挂孩子的心。高尔基说过“世界 上一切光荣和骄傲都来自于母亲，是的，没有母亲就没有我们一切。 拿起手中笔，也为自己的妈妈表达一份感恩吧！ 仿写：多媒体展示 假如我是- 当妈妈-时，我会- 为她-。 三、 感悟身边的母爱（总结全诗） 雨来了，她为你撑伞；风来了，她为你披衣；成功了，她为你欣喜；失败了，她给你鼓励。只愿付 出，不求回报，是母爱的真谛！ （多媒体展示;几幅关于母亲的图画,伴妈妈的吻音乐） 音乐停后，教师发出倡议：为了母亲的微笑，从每一件小事做起，用行动感恩母亲，也许一条短信、 一束鲜花、一句问候、一个拥抱、一个亲吻。 四、 布置作业 1、回家用实际行动为爸爸妈妈做一件力所能及的事 2、背诵全诗 板书 金色花 泰戈尔 爱 孩子妈妈 （调皮、可爱、孝顺）（优雅、心灵圣洁、爱孩子）
