1、陈太丘与友期行 教学目标教学目标 知识与能力目标知识与能力目标： 1、 有感情地朗读课文。 2、 积累主要文言词语，能借助课下注释理解内容，并复述文章内容。 过程与方法目标：过程与方法目标： 通过反复朗读，学会分析人物形象。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标： 了解古代聪颖机智少年的故事，学习元方身上的方正之气。 教学重点教学重点 熟读课文，疏通文意，学会分析人物形象。 教学难点教学难点 分角色朗读课文，分析人物形象，理解元方身上的方正之气。 课时安排：课时安排：一课时 教学过程教学过程 一、情境导入一、情境导入 同学们我们中国历史上有许许多多聪颖机智的少年，你们能列举一些吗？ 生列
2、举。 今天，我们再来认识一位聪颖机智的少年陈元方。 出示课题陈太丘与友期行 （板书） 二、一读课文二、一读课文正字音正字音明语调明语调 1、问生：同学们之前也预习了本文，那么你们觉得有哪些字的读音需要注意呢？ 正音：不（fu） 2、齐读课文 要求： （1）声音洪亮； （2）读准字音，停顿恰当； （3）注意把握人物对话的语气语调。 3、注意下面人物对话的语气、语调。 客问元方： “尊君在不？” 答曰： “待君久不至，已去。 ” 有人便怒： “非人哉！与人期行，相委而去。 ” 元方曰： “君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 ” 指读，指导学生读对语气语调。 生再次读课文。 三
3、、再读课文三、再读课文释字词释字词述内容述内容 1、 要求： （1）自由朗读课文，结合课下注释，边读边译； （2）在课本上标注重点忽然疑难词句； （3）同桌互相解决疑难，疏通文意； （4）同桌无法解决的，班级讨论解决。 2、成果展示： （指名回答，同学之间相互评价，教师补充。 ） （1）太丘舍去，去后乃至。 （2）尊君在不？ （3）君与家君期日中。 （4）日中不至，则是无信。 （5）下车引之，元方入门不顾。 3、复述课文内容。 要求：人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果交代清楚。 四、三读课文四、三读课文析人物析人物演故事演故事 1、要求： 快速浏览课文，抓住人物语言、动作、神态，分析元方
4、和友人是怎样的人。 2、 请你根据你的阅读，结合文中具体语句谈谈你读到了一个怎样的元方和友人。 适当提示：元方在此事件中有怎样的动作、语言 元方：待君久不至，已去。有礼、明事理 君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 （回答有礼、有理、有力）-聪明机智、明白事理、方正。 友人：过中不至不守信用 非人哉！与人期行，相委而去脾气暴躁、无礼、无信 友人惭，下车引之知错能改 3、 读一读，演一演 找三位同学上台表演。 五、课堂练习五、课堂练习检测成果检测成果 六、理清思路，当堂背诵六、理清思路，当堂背诵 板书设计板书设计： 陈太丘与友期 世说新语 陈元方：聪颖机智明白事理方正 友人：无礼无信知错能改 我们之前已经学过童趣等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学习 文言文的步骤，本课先学了咏雪 ，学生对世说新语的风格也有了初步的感受，要读 懂这个故事没有太大的困难。 所以， 我主要是引导学生整理归纳文言知识， 挖掘其文化内涵， 并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
