1、荷叶母亲教学设计荷叶母亲教学设计 学习目标： 1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情； 4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。 教学重难点： 重点：朗读训练和悟读把握作者对母爱的赞美和感激之情。 难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。 课堂教学过程： 一、歌曲激趣、引课题： 20 世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清新隽永，如文 学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如 文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是著名作家 冰心女士。今天就让我们一起走进冰心的散文诗代
2、表作荷叶母亲。 二、读“荷”，说印象： 1、交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。 2、选三名学生进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、 重音、感情等方面进行点评。一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。 3、学生点评朗读，教师补充：本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含 深情的语调来读。 4、谈谈触动你心灵的地方。教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。 三、品“荷”，赏语言： 1、同学们，你们和作者一样，都被 57 段中展现的画面感动了，请 你自由地、动情地大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。 2、小组合作探究： （1）为画面拟写小标题。（2）重点词语的表达效果。从这几个方面 进行合作
3、探究。 3、小组代表交流展示，教师点评。荷叶是脆弱的，但是当它要保护 红莲时却显示出巨大的勇气和力量。 这不由得让冰心想到了自己的母 亲和母亲无私无畏的爱。母爱的伟大,战胜了暴雨。在母爱的保护伞 下，一切暴风雨都仿佛是流转无力的水珠。（板书：荷叶护红莲，母 亲爱我。） 4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读 5-8 段，回味这温馨感人 的画面）。 四、悟“荷”，感诗情 1、看资料，悟诗情。此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作 者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。引入冰心母 亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。于是 乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大
4、家大声朗读出来并体 会其中蕴含着怎样的情感？ 教师明确：这里作者用了借物喻人写法。（心中的雨点）就如那人生 路上的坎坷磨难，生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！ 母亲是保护我们走过坎坷磨难的人。 2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第 9 段，20 秒后竞赛。 五、拓展仿写，表达爱 让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平 母亲脸上的皱纹； 拿起你手中的笔， 诉说对母亲的爱。 请你模仿本文， 不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是_，我是_，除了 你，谁是我_！ （母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） （母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的
5、家园？） （母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。 六、结束语： 小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲抚摸着 她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所 以爱。母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前 的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最后， 我提议，我们全体起立，大声背诵课文最后一段，表达我们怪母亲的 感激！ 七、布置作业： 1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读繁星春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。 八、板书设计： 荷叶母亲 护 荷叶红莲 借物喻人 爱 母亲我
