第六单元-课外古诗词诵读-秋词（其一）-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：31f3c).doc

1、焦距诵读，落实感悟 秋词教学设计 本篇课文是部编版七年级上册课外诵读部分的其中一篇诗文。结合初一学生正 当迈入青春期的特点，充分把课堂诵读、演绎部分交给学生。同时，也让诗豪那 乐观向上，豪迈处世的情怀感染到学生。 秋词这首诗文内容浅显，但内涵深远，语言匠心独蕴。诗里有个性的语言 正符合本人所教授班级的个性化发展。古诗诵读应关注其语言特点，帮助学生从 口语变成规范用语最后变成学生有独特感受的语言文学。这是学生肩负的责任和 价值的体现。 结合全班学生的特点，本次课程将依靠大量的语言实践，经历：正诗音 解诗题通诗意悟诗情积诗文几个阶段，最终发展学生听说读写的能 力。 教学工具:多媒体、PPT 课件

2、教学目标 1、焦距正确、流畅、有节奏地诵读 2、落实感悟，整体感知作品的思想感情； 3、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味； 4、以诵读积累千古名句为焦点，拓展阅读。 教学重难点：教学重难点：理解诗歌,体会诗情，爱上诵读与积累 教学过程教学过程: :焦距诵读，落实感悟课外诗歌诵读秋词 一、歌曲导入，寻诗情 同学们，初看大屏幕，是否发现中间位少了什么？下面跟着音乐，一边跟老师 做动作热热身，一边猜一猜诗题吧！ 二、节奏诵读，知诗律 (一)AB 大组竞读： 1、本次比赛分为六个队，队员需要通过合作齐读、合作答题、单人答题为 全队加分。单人答题加 1 分，合作答题加 2 分；当老师说出“加油

3、吧，诗人” 的口号所有的小诗人们需要立刻安静、坐好；选出最佳诗人组合并颁奖。 2、学生交流难学字词。 3、分节奏读词、读诗 总结：相同内容，不同节奏诵读，效果也不同。读诗词，节奏很重要。 （二）提醒学生七言律诗的韵律。 秋词 自古/逢秋/悲寂寥, 我言/秋日/胜春朝。 晴空/一鹤/排云上， 便引/诗情/到碧霄。 三、了解方法，入诗情 小诗人们，想要更深入的走进诗里，我们需要知晓一些小妙方：解诗题通 诗意悟诗情。 （一）解诗题 1、 从秋词这个题目中，我们可以知道哪些信息？ 生：交代了时间，写了秋天的景象。 （二）通诗意 1、小组合作：结合注释找出两种对比的景象；（抢答） 互相说说秋词的意思。（

4、小组推选代表开小火车说诗意） 2、观看翻译动画，跟读并尝试理解识记。 （三）悟诗情 1、破解情感“悲” 师范读课文提问:自古以来人们每逢秋天就有一种什么情感？ 悲叹、悲凉。 为何会有这样的情感呢？ 出示悲秋名句： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜曹丕 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节柳永 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流。杜甫 何处合成愁，离人心上秋吴文英 发挥自身能动性，自觉自愿为全班情感诵读，比评两次，教师方评价选一加 分 总结：你看那愁字正是：心头上的秋天啊！这几句给我们描绘一幅幅空寂、 萧条的景象，所以秋天会“悲寂寥”悲叹空寂、萧条。 2、破解意象“雁”

5、刘禹锡笔尖轻轻一转，断然否定了前人的观点，用了一个充满感情的意向说 明。这个意向是？ 师范读最后两句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”，引导学生说出 大雁。 破解“排” 大屏幕出示鹤冲云霄图，感受那孤影一只的凌云鹤，因为有了一个字，便显现 出了非凡的气势。 3、总结：作者表面上是写大鹤雁在万里晴空里振翅高飞，冲破云霄，其实是 借大鹤表达出大诗豪刘禹锡字里行间那种豪迈的情感，昂扬的斗志。同时，他能 把悲凉的秋，另辟蹊径写得这么生气，一种乐观的生活态度是不可缺的。那么刘 禹锡为什么会有这样的性情呢？说到底还是与他的性格、经历有关。 4、教师分享懂诗人小妙招“诗人小剧场” 我们常说读懂诗人才懂诗

6、。那要读到什么程度呢？老师就十分喜欢阅读诗人的 经历，并自己改变成古诗，让文字“活”起来，充满感情与温度。 下面，让我们一起走进老师改编的“诗人小剧场”（六个角色） “刘禹锡自幼好学精，通诸子百家。二十一岁就考中进士，二十三岁就当太 子校书。真是前途一边光明啊！” 他有一个志向：“我要变革，去除朝中的贪官污吏。” 然而他失败了，就连皇帝都被迫让位。刘禹锡当然那套魔掌，开始了长久的 被贬生活。 23 年的贬谪从未把他的精神意志摧残，他在此期间不仅写下了本堂课学的 秋词，还有下学期将学习的陋室铭。 之后他与白居易相遇了。 白居易悲叹： “亦知合被才名折， 二十三年折太多； ” 刘禹锡回复“乘舟侧畔

7、千帆过，病树前头万木春。” “刘兄诗豪者也” 似乎他俩的也随着心中的那只大鹤， 一起冲到了蓝天之上。 5、教师表演完后总结：想要全身心投入近诗里，需要调动三个要素声音、 动作、情感。 6、小组抽签，设身处地演绎诗人的诗情。 7、师生合作交流 8、师生穿插评价 9、投票选出演绎出色的诗人组并加分。 四、课堂练笔，解诗情 1、本文作者的观点是什么？ 生:我言秋日胜春朝。 2、借白鹤的形象抒发豪迈乐观之情的诗句是: 生：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 3、鹤冲云霄中，从白鹤的形象中看出诗人怎么样的情怀？ 生:乐观、豪迈的情怀。 五、评选最佳诗人 1、颁奖 2、分享感言与收获 六、拓展积累，爱诗词 1、观看第三季诗词大会总冠军夺魁时刻，激发爱读诗，爱积累的诗情。 2、现场拓展相关名篇诗句，再次体会诗情。 七、作业： 希望同学能把今天在 秋词 当中的所得变成钥匙， 去打开更多课外诗歌大门。