1、秋秋词词 学情分析学情分析 这是一首课外诵读古诗词，是课内古诗词学习的拓展延伸，学习 方式主要是自主学习和合作学习。七年级的学生，在小学阶段已经初 步接触过古诗，对诗歌内容的理解基本不存在问题。但学生生活阅历 尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所写之景（意象）及其所抒 发的深沉而复杂的情感。理解古诗词，体会古诗词之美，最有效的方 式是反复吟诵。 教学目标教学目标 1.反复朗读，体会诗人抒发的情怀，领会古诗词中隽永的意蕴。 2.反复吟诵，感受古诗词的语言美、意境美、情感美。 3.培养学生鉴赏古诗词的能力，感受古诗词的艺术魅力。 教学重点教学重点 1. 通过多种形式的朗读，指导学生朗读古诗词。
2、2. 反复吟诵，感受古诗词的韵律美意境美，领会诗人的美好情怀。 教学难点教学难点 1. 通过解读诗中的关键意象，领会诗人的复杂情感。 2. 诵读时与古人的情感想通，达到声情并茂的吟诵。 课堂教学课堂教学 学习任务一学习任务一读准字音读准字音 1.找到没把握读准的字，请同学帮忙纠正，并练读五遍。 （小组合作） 寥（ liao） 2.朗读诗歌，试着读准字音，练读三遍。 （独立完成） 学习任务二学习任务二把握节奏把握节奏 1.用“/”标出朗读的停顿，练读三遍。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。 学习任务三学习任务三情通古人情通古人 1.一、二句诗，
3、用自己的话解说一遍。试着朗读。 （独立完成） 2.第三句诗， “诗中有画” ，请借助诗句还原景物。 （独立完成） 3.“晴空一鹤排云上”是怎样的形象？它流露出诗人怎样的情感？试 着读出诗句的这种感情。 （小组讨论） 4.第四句诗， “诗情”是什么感情？试着读出这种感情（联系链接材 料，小组讨论） 【百度资料百度资料】 诗豪诗豪 刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家、政治家，有 “诗豪”之称，世称“刘宾客” 。其诗现存 800 余首。其学习民歌，反映民众 生活和风土人情的诗。 贬谪人生贬谪人生 贞元二十一年（805 年）正月，唐德宗卒，顺宗即位。原太子侍读王叔文、 王伾素
4、有改革弊政之志，这时受到顺宗信任进入中枢。刘禹锡与王叔文相善，其 才华志向尤受叔文器重，遂被任为屯田员外郎、判度支盐铁案，参与对国家财政 的管理。这段时间刘禹锡政治热情极为高涨，和柳宗元一道成为革新集团的核心 人物。 “二王刘柳”集团在短短的执政期间采取了不少具有进步意义的措施，但 由于改革触犯了藩镇、宦官和大官僚们的利益，在保守势力的联合反扑下，很快 宣告失败。顺宗被迫让位于太子李纯，王叔文赐死，王丕被贬后病亡，刘禹锡与 柳宗元等八人先被贬为远州刺史，随即加贬为远州司马。 热点关注热点关注 刘禹锡的一生，在政治上，是斗争的一生，是反抗的一生，是在被打击中 不断反击的一生。在诗歌创作上，他自立门户，不断创新，写出大量雄浑苍劲的 诗歌。同时，他又以诗歌作为武器，无情地嘲讽和打击着他的对手。他虽然不断 地被排挤，被打击，被流放，但从没低头认输，反而是愈挫愈勇，豪情万千。 学习任务四学习任务四反复吟诵反复吟诵 1、这首诗的感情基调（） ，要读重音的字 （） ，语速（） ，第一联诗句语调 （） ， 第二联诗句语调 （） 。 （小组讨论） 2、自己吟诵三遍。小组轮流吟诵，互相点评。 （小组合作） 3、小组代表吟诵。 （班级展示） 4、学生齐声吟诵。
