1、潼关教学设计潼关教学设计 教学目标： 1、理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景； 2、体验诗歌高远壮阔的气魄； 3、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗 教学重点： 体会作者强烈的思想感情，并做到有感情地朗读、背诵 课时安排：一教时 教学过程： 一、导入一、导入 1、从“戊戌七君子”导入。 2、请同学们回忆一下，我们以前是用什么方法学习古诗的？ （知诗人明诗意悟诗情诵古诗） 本节课我们继续运用这种方法学习古诗。 二、知诗人二、知诗人 生介绍作者及写作背景 公元 1882 年秋，十七岁的谭嗣同（18651898），从湖南故乡赴甘肃兰州父亲任所途中， 经过陕西潼关，在这
2、里饱览了一番北国山河的壮丽风采，故作此诗。 三、明诗意、悟诗情三、明诗意、悟诗情 1、白板展示，生读： 这位英气勃发的少年，骑马登上半山间的潼关古道，傍山监河，乘兴前进，任清脆的马蹄声 被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。大概从古到今，这巍峨的雄关就被白云，团团 簇拥着，一直不曾解围吧？ （课件再读）聆听诗句，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到诗人怎样的思想感情？ 生畅谈，师评点、引导。 2、白板展示，生继续读： 伟大的壮观还在更高更远的地方。潼关地处陕西、山西、河南三省交界点，南邻华山群峰， 东望豫西平原。诗人立马城关，眼见黄河从北面高原峡谷奔腾怒吼而来，到悬崖脚下猛然一 转弯，奔向平
3、坦广阔的原野，但气势却不见缓和，好像仍嫌河床箍得太紧；而那连绵不断的 山峰，在关东并不怎样惹眼，刚入潼关便突兀而起、耸入云天，一座座争奇斗险，唯恐自己 显得平庸！ 3、情感升华，白板展示，生再读： 自然，所谓大河“犹嫌束”、群山“不解平”，全是黄河、华山的磅礴气势在诗人心理上所 引起的感应，反映着这位少年诗人豪迈奔放的激情和冲决封建束缚、追求思想解放的愿望， 而这愿望，这激情，同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，是完全合拍的。 吟动人诗篇，品诗中深情。这首诗给了我们极大的震撼。此时此刻，你想说些什么？ 四、诵古诗四、诵古诗 有感情地朗诵并默写全诗。 五、课堂总结：五、课堂总结： 十九世纪末叶，在我国历史上，是一个民族危机空前严重的时代，也是一个民族精神空前高 扬的时代。 透过少年谭嗣同这首充满浪漫主义精神的山水绝句， 我们仿佛听到一个迅速临近 的新时代的脚步声。 六、作业布置六、作业布置 背诵、默写本诗。
