1、皇帝的新装教学设计（两课时） 教学目标 、学习快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。 、展开联想和想象，抓住细节，深入理解课文。 、课外延伸，读写结合。 教学重点、难点 、把握故事情节，学习表现人物的方法。 、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合 教学设计： 第一课时 一、图片导入 你认识这些图片的故事吗？它们都来自于哪位作家笔下？ 二、走进作者、了解作品。 安徒生（18051875） ，19 世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的 160 余篇童话在近 150 年中被翻译成 140 多种文字， 。安徒生生于鞋匠家庭，童 年生活穷苦，早期写有
2、诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开始写童话，著名的 童话有丑小鸭 、 海的女儿 、 卖火柴的小女孩 、 夜莺 、 皇帝的新装等。 童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造 形象， 反映生活， 对儿童进行思想教育。 语言通俗生动， 故事情节往往离奇曲折， 引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 三、整体感知课文内容。 （一）读一读，写一写。 略（见课件） （二）活动一：概述，故事情节。 皇帝新装 明确： （以“新衣”为线索：爱新装做新装看新装穿新装 展新装笑新装） （三）活动二:默读，加副标题。 圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。 一
3、个的皇帝 提示：昏庸愚蠢、爱慕虚荣、 奢侈无度，自欺欺人 。 （四）活动三：讨论，理解课文。 1、请用一个字来概括这篇童话的故事情节，或者说这个故事是围绕哪一个 字展开的？ 2、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是 怎样围绕这个“骗”字进行活动的。 明确：皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以 概括。 （故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结 尾有尾声。 ） 四、展开想象，续写课文。 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？请展开想像，续写皇帝的 新装 。 附： （板书设计
4、） 引子：皇帝爱爱新装（受骗缘由） 开端：骗子织织新装（骗子行骗） 发展：君臣看看新装（大臣助骗） 高潮：皇帝穿穿新装（百姓传骗） 结局：小孩揭揭新装（小孩揭骗） 第二课时 一、关于童话 1、什么是童话？怎样读童话？ 2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑 造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 二、分析课文，理解童话。 （一）活动一：品读，体会人物。 你觉得作者笔下的这些人物（皇帝皇帝、官员官员、骗子骗子、百姓百姓、小孩小孩）哪些地方写 得最有想象力、最夸张、最可笑？请在文中找出来，并把勾画的语句读一读（提 示：要符合人物身份，读出人物语气） ，同桌或小组作交
5、流。 提示:一个昏庸的皇帝、两个狡猾的骗子、一群虚伪的大臣、一城懦弱的百 姓成功的上演了一出令人啼笑皆非的闹剧，只有一个诚实的孩子说出了真话。 （二）活动二：探究，文章主旨。 你觉得作者写这篇童话有何寓意？ 明确：作者通过这篇童话辛辣地讽刺了当时的统治者愚蠢无知、虚荣腐败的 丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。 三、认识童话 有的同学认为这篇童话小时候听妈妈讲过，上小学自己读过，故事蕴含的道 理也明白，现在再学觉得没必要。 还有同学认为学习这篇童话是可以的，既然是童话，给儿童读的故事，就应 该编在小学的课本里，觉得编在初中课本里有些不妥当。 你认为呢？ 四、结束语 童话是希望，
6、是人们存储起来，留待冬日享用的阳光。 附:板书设计 皇帝的新装 安徒生（丹麦著名童话作家） 童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映 生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手 法。 故事情节：爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装 （缘由）（发生）（发展）（高潮、结局） 大臣官员大臣官员： 主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚 蠢、虚伪自私的本质。 写作特点：想象丰富大胆夸张曲折反映现实生活。 骗子骗子：狡猾阴险 骗 诱 揭 助 孩子孩子：天真烂漫，无私无畏 受 传 百姓百姓：胆小怕事 皇帝皇帝：虚伪愚蠢，阴险狡猾， 自欺欺人。
