1、教材解读： 本文选自义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册第六单元。 是一篇神话，通过本课的学习，使学生理解原始先民关于人类起源的极富 想像力的解释，引导学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，感 受人类诞生后的欢欣与愉快和神性特征， 教学 目标 A 类 1会读会写课后的字词，理解词的意思。 2根据自己的理解，绘声绘色的朗读课文。 B 类 3能按一定的顺序，用自己的语言生动的讲述这个故事 4理解先民对人类起源的解释，以及“人”身上体现的神 性特征； 体会女娲作为人类母亲所表现出来的创造精神 以及爱与智慧。 C 类 5理解人与黄土地的关系， 体会女始祖孕育汉民族的发 展轨迹， 以及人与
2、滋养他们的农耕文化的黄土地有着 与生俱来的，不可分离的历史根基。 6唤醒学生对自身生命“神”性的认识，激发他们的创 造精神。 预习 作业 （略） 教学板块 学 生 课 堂 练习 第一版块： 【检查预习，设置情境】 1正确清晰的读准字词。 2不可思议（金子美玲） 3还原到草原上的部落生活：（NO 电视）小野 人们提问，并归纳问题类别。 学生读字 词； 读诗 读导语 发问 第二版块： 【浏览课文，读出神秘神秘】 1浏览课文，作出解答。 浏览 解答 第三版块： 【精读课文：读出神奇神奇】 1 选读课文，说说女娲是怎么想到造人的？ （天地之间没有人，荒凉寂寞，了无生气） 齐读（她忽然灵机一动世间呢？）
3、 明确：这真是一个神奇的创意！（板书神奇的创意！（板书创造）创造） 2“人”是女娲用什么创造出来的呢？ （黄土，加水） 齐读（她就顺手从池边模样的小东西） 思考，回 答；朗读 明确：这真是一个神奇的创作！（板书神奇的创作！（板书爱）爱） 3 3 . .读 610 段。男同学 6，8，10 段，女同学 7，9 段。重点：“这个泥捏的小家伙生命的欢乐”。 齐读 11 段。 明确：这真是一个神奇的生命！神奇的生命！ 4 4速读课文 12 至结尾部分。 女娲造出人后感受如何？世界因人而发生了什么变 化？ （满心欢喜，眉开眼笑，不孤独寂寞）（始创婚配） 明确：女娲人类母亲：（板书：智慧）（板书：智慧） 第四版块：【美图配音，读懂神话】 1 1根据你的理解，如果你要给故事配图，你会画几 幅图？ （莽莽榛榛的原野，孤单的女娲） （女娲用泥捏人，泥人对女娲叫妈妈） （女娲用枯藤甩出泥人，许多泥人在女娲身边跳跃 欢呼） 2展示图片，配音解说。 3神话的特质， 思考， 回答； 解说。 第五版块： 【角色自居，读出神圣神圣】 我是谁？我来自何方？ 1我的神圣使命（创造，爱，智慧，英雄的担当） 2我与黄土地的关系 3我与华夏神话（神秘，神奇，神圣） 说话，朗读 板书：女娲造人 创造神秘 爱神奇 智慧神圣
