1、峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计 一、余光中评价李白的一段文字导入： “酒放豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐” 大家可知道余光中所说的人是谁？ 从余先生的诗中，我们可以知道李白的诗歌往往与什么有关？ 二、绘月合作解读诗歌 小组合作完成一幅峨眉山月图 （一共八个小组，一句分别由两个小组完成） 作品展示 每一句请一个小组上来解读，然后同学进行提问，教师根据学生的提问情况补充 提问。 （形式：上台讲解同学质疑学生答疑教师补充） 教师预设的问题： 1、在这短短的二十八个字的绝句中出现了五个地名，分别是什么？作者是如何 不着痕迹地穿插这五个地名？ （1）峨眉山月、平羌江水
2、与景相连 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流” “半轮秋”能不能换成“秋半轮”？为什么是“半轮”？ “入”和“流”表达了诗人怎样的情感？ （2）发清溪、向三峡、下渝州动词+地名 “夜发清溪向三峡，思君不见下渝州” 为什么是“夜发”？“思君不见下渝州”不见的是什么？ 月亮从峨眉山到平羌江到清溪到三峡都一路陪伴着诗人，为什么到了渝州月 亮就不见了呢？（引导学生理解“君”的象征意义） 小组合作探究 “夜发”与“思君”矛盾吗？说说你的理由。 （理解提示：PPT 出示李白写作峨眉山月歌的背景） “以为士生则桑弧蓬矢， 射乎四方， 故知大丈夫必有四方之志。 乃仗剑去国， 辞亲远游。南穷苍梧，东涉溟海。”这是
3、诗仙李白二十四岁离开家乡时所写，豪 情壮志溢于言表。从此之后他便浪迹天涯，四海为家。直到六十二岁时，在安徽 长江边的采石矶醉酒落水仙逝，一生在中华大地上留下了不少足迹，所到之处， 留下了不胜枚举的动人华章。本诗就于这个时候。 2、这是半轮的峨眉山秋月板书 陪伴的月，心中的月 （月亮是作者的朋友、亲人、故乡以及所有留恋的东西） 从上面的解读，你感受到了作者怎样的情感？ 再次有感情地诵读诗歌 教师链接：因为心中有明月，月的形象就不断地出现在作者的诗中 三、解月探究深入意象 链接引入李白峨眉山月歌送蜀僧晏如中京 我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。月出峨眉照沧海，与人万里长相随。 黄鹤楼前月华白，此中忽
4、见峨眉客。峨眉山月还送君，风吹西到长安陌。 长安大道横九天，峨眉山月照秦川。黄金狮子乘高座，白玉麈尾谈重玄。 我似浮云殢吴越，君逢圣主游丹阙。一振高名满帝都，归时还弄峨眉月。 1、在这首诗中那个意象出现的频率比较高？从中你感受到了什么？ （引导学生关注到李白对峨眉山的月念念不忘） 2、同是明月，峨眉山的月亮是不是特别的漂亮？让作者念念不忘？ （家乡的象征，对往昔的回味与怀念，身世之感，物是人非之痛） 3、你还能想到李白哪些与月有关的诗句吗？ （PPT 显示相关诗句） “床前明月光，疑是地上霜” “我寄愁心与明月，随风直到夜郎西” 举杯邀明月，对影成三人 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月” 4、李白为什么特别喜欢以月为诗？ （思乡之情、坎坷经历、砥砺前行、孤寂无奈、高洁品质、美好理想） 四、赏月首尾呼应结尾 对于李白的诗，余光中先生这样评价： “樽中月影， 或许那才你故乡， 常得你一生痴痴地仰望？二十四万里的归程， 只消把酒杯向半空一扔，便旋成一只霍霍的飞碟，接你回传说里去。”
