第三单元-课外古诗词诵读- 峨眉山月歌-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：d06bc).doc

1、峨眉山月歌教学设计峨眉山月歌教学设计 一、学习目标一、学习目标 1、简要的了解作者李白及本诗创作背景。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。 3、在诵读中理解诗意并进而体会作者思想感情。 教学重点：教学重点：1、简要的了解作者李白及本诗创作背景。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗文。 教学难点：教学难点：在诵读中理解诗意并进而体会作者思想感情。 二、教学过程：二、教学过程： （一）导入（一）导入 月亮是古诗词中的常客，很多文人墨客都写过描写月亮的诗，李白就是其中 之一，同学们回想一下以前学过李白哪些描写月亮的诗（生背静夜思 古朗 月行等） ，那么今天我们就来学习他写的另外一首描写月亮的

2、诗峨眉山月歌 （板书课题（板书课题） 。 （二）题解（二）题解 题目是峨眉山月歌 ，歌是歌颂的意思，那么谁来说说诗人歌颂什么呢？ （生答：诗歌歌颂峨眉山的月亮） ，你从诗题中捕捉到了最为关键的部分，同学 们有人去过峨眉山吗？知道峨眉山在中国的哪个省吗？同学们以后有机会可以 让家长带你们去峨眉山游览一番。 （三）朗读诗歌（三）朗读诗歌 1、下面请同学们自由读这首诗，注意在读诗的过程中字音要读准确，特别 注意一下老师标出的这两个字（课件标出羌、渝） ，同时发音要饱满，做到字正 腔圆。 2、指定学生单独朗读（多生） 。 3、听朗读音频。 4、模仿朗读音频，集体朗读。 5、我们读古诗不仅要把字音读正确

3、、读流畅，还要读出诗歌的（生答：感 情、节奏） ，我们都没有理解诗意，你怎么会知道它的感情呢？我们要读出诗的 节奏，下面老师帮你们划分了节奏（PPT 出示） ，请同学们按照老师划分的节奏， 学着古人读诗时摇头晃脑的样子自由读一读，读出诗的韵律、节奏。 6、谁愿意先来为大家示范一下。 （生读完教师评价） 7、谁再来读一读呢？ （四）理解诗意（四）理解诗意 俗话说：书读百遍，其义自见。通过这么多遍的朗读，来说说看你从诗的一 二句中读懂了什么呢？（学生回答，根据学生回答教师就这两句诗中难点解疑） 1、老师有一个疑问， “半轮”如何理解？（生答：半轮月） 半轮月是一种怎样的月？（PPT 出示月亮形状图

4、片） ，圆月就相当于满月，这里 的上弦月、 下弦月就是半轮月， 诗句这里为什么不写半轮月， 而写半轮秋呢？ （生 答：此时的时间是秋天） 这其实是古诗的一种常用写法叫倒置，古诗词受到格律的限制，有时为了表达的 需要， 常常会突破正常的语序来表达，理解时要将语序倒置的诗句恢复成正常的 语序来理解，这句诗正常语序是峨眉山秋半轮月，老师这样把“秋”字一调换， 是不是更容易理解了。 2、 “影入平羌江水流”中的“入”和“流”两字用得好，请分析其妙处？ 生 1：入和流两个动词连用，意思是说月影映入江水，又随江水流动。 生 2：这个句子不仅写出了月映清江的美景，同时也暗点秋夜行船之事。 至此我们知道了，作

5、者在行船的过程中，月亮一直陪伴着他。 （板书板书：江月相伴江月相伴） 3、所以一二句采用动静结合的手法，不仅写出了月映清江的美景，同时也 暗点秋夜行船之事， 请同学们发挥想象， 用自己的语言描绘诗歌一、 二句的画面。 （生答） 4、面对月影清江的美景，此时作者的心情如何？（生答轻松、惬意，满怀 希望） ，下面请同学们带着这种轻松，充满希望的语气，读诗歌一二句。 接下来我们来看三四两句，同学们先看三四两句有没有不懂的地方，老师先给你 们提问的机会。 1、生：思君是什么意思？ 这个问题提得很有价值，那同学们认为“君”是指谁呢？谁来帮帮他。 （生：朋 友、家人） 李白有一句诗： “举杯邀明月，对影成

6、三人” ，在李白的眼中，月亮就是朋友，所 以君还指“月亮” 。 2、谁来用自己的语言说说三四两句。 他在行船的过程中，思念相见之人而又不得见（板书：思君不见）（板书：思君不见） 3、诗人渐渐远去，沿岸山重水复，月亮或隐或现，此时的月亮已不再像故 乡峨眉山那么亮， 想见的亲人也没有见到， 此时诗人的心情如何？ （生答： 惆怅、 遗憾、依依不舍等） ，下面就让我们带着这份惆怅、遗憾的语气，读诗三四句。 4 现在我们对这首诗的内容从整体上有了把握，整首诗共 28 个字，但在这 首诗中却出现了很多地名，你能把它找出来吗？（生答：峨眉山平羌江清溪 渝州三峡） ， 诗歌就这样依次为我们展开了一幅千里蜀江行

7、旅图， 下面我们带着天涯游子漂泊 异乡的这种感情，再把这首诗齐读一下，来感受李白千里蜀江行旅的心情，旁白 部分老师来读。 （PPT 出示） 峨眉山月歌峨眉山月歌 （旁白）峨眉山月，皎洁而又宁静，你是故乡的月，你是我心中的月，你随江水 流动陪我踏上远方的梦想。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 （旁白）思是一种痛，念是一种苦，想见而又不能见是一种痛苦。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 5、那么，李白因何要离开家乡而踏上远行的征途呢？下面我们从这首诗的 创作背景中寻找答案吧。 （PPT 出示） 李白（701 年-762 年）字太白，号青莲居士，又号“谪仙人” 。是我国文学 史上继屈原之后又一伟大

8、的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称，与杜甫并称为“李 杜” 。 这首诗是李白二十五岁时初离四川时所写，当时的李白为了谋取政治出路，实 现政治理想，胸怀壮志的李白辞别亲友，乘船夜行，诗人仰望皎洁的峨眉山月， 他低头俯视月影平羌的迷人美景，于是他感慨万千，写下了这首著名的峨眉山 月歌 。 （五）理解主旨（五）理解主旨 1、我们常说文章是作者的心声，古人写诗也往往是为了抒发自己的情感， 这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（生答：表达了作者离乡江行，对友人的 思念之情） 2、学完了这首诗，谁来背诵一下呢？（生背） （六）拓展阅读（六）拓展阅读 其实， 我们中国古代从古至今， 写月亮的诗有很多， 月亮是古诗

9、常见的意象， 你还知道哪些写月亮的诗吗？（生答： 静夜思等） ，老师这里也有两首（PPT 出示） 宿建德江 唐孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。 注释：注释： 1、建德江：指新安江流经建德（今属浙江）西部的一段江水。 2、移舟：划动小船。泊：停船靠岸。 3、烟渚（zh） ：指江中雾气笼罩的小沙洲。渚：水中小块陆地。 4、天低树：天幕低垂，好像和树木相连。 5、月近人：倒映在水中的月亮好像来靠近人。 创作背景：创作背景： 公元 730 年（唐玄宗开元十八年）孟浩然离开家乡赶赴洛阳，再漫游吴越，借以 排遣仕途失意的郁闷。 宿建德江应当就是在其漫游吴越时写下的。 枫桥夜泊 唐

10、张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 注释：注释： 1、枫桥：在今苏州市阊门外。 2、夜泊：夜间把船停靠在岸边。 3、对愁眠：伴愁眠之意。 4、姑苏：苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 创作背景：创作背景： 天宝十四年一月爆发了安史之乱。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷 纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏 州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，便写下 了这首诗。 1、请同学们参考下面的注释，写作背景，自己读一下，感受一下这里的月 亮又寄托着诗人怎样的情感呢？ 2、第一首谁来给我们读一下，你从中读懂了什么？寄托着诗人怎样的情感 呢？（生答） 3、 、第二首谁来给我们读一下，你从中读懂了什么？寄托着诗人怎样的情感 呢？（生答） （七）总结（七）总结 这节课我们学习了峨眉山月歌 ，峨眉山月，是家乡的月，在游子远行时 最易拨动心弦，李白也许没想到，他这一走，就再也没能回来，李白至老还惦记 着峨眉月，这不仅仅是对月的喜爱，更是对故乡的眷恋、对友人的思念。 （八）板书（八）板书 江月相伴 思念 思君不见