1、品乡愁品乡愁抒真情抒真情 教学目标教学目标 1.引导学生感悟诗中之情，体会诗歌结构精巧的特点。 2.模仿诗歌，尝试写短诗，抒发真情实感。 教学重点教学重点 1.体会诗歌结构精巧的特点。 2.模仿诗歌，尝试写短诗，抒发真情实感。 教学过程教学过程 一、激趣导入一、激趣导入 由“愁”字的字形导入。 “何处合成愁？离人心上秋。 ”唐多令惜别(投影) 秋天，枯叶凋零，投入大地母亲的怀抱，叶落归根自然触发游子 对故乡亲人的思念之情。在中华民族的诗篇中，乡愁内涵丰富， 常写常新，佳篇迭出，感人至深。余光中的乡愁是当代中国 乡愁诗中一篇影响颇为广泛、深得人们青睐的上乘之作。 二、简介作者二、简介作者 余光中
2、(19282017)，祖籍福建永春，生于南京，台湾著名 教授、诗人。代表作有白玉苦瓜(诗集)、 乡愁等。 三、整体感知三、整体感知 播放余光中朗诵的乡愁视频。 1.你从诗人的朗诵中感受到诗人怎样的思想感情？ 预设：母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。 2.诗人是怎样来抒发这种感情的？ 预设：乡愁本是一种难以表现的情绪，诗人化抽象感情为具 体形象，借助邮票、船票、坟墓、海峡等四个意象，按时间顺序 来写，将个人的经历和祖国的命运相联系，思乡爱国之情逐步升 华；写过去的三种乡愁衬托了“现在”的乡愁，使“现在”的乡 愁(思乡爱国之情)更为突出。 3.小结诗歌特点。 借助意象，深刻感人；时间顺序，结
3、构精巧。 学生齐读。当堂背诵。 四、模仿写作四、模仿写作 学生写作。 五、师生共评五、师生共评 学生朗读自己的作品，以自评为主，教师适当点评。 六、教师寄语六、教师寄语 生活不只眼前，还有诗和远方。让我们多读诗，多写诗；享 受诗意的生活，活出人生的诗意！ 创意说明创意说明 诗歌用词精练、情感丰富、音韵和谐，是最高的语言艺术， 是人类语言智能的典范。写诗既可以培养学生的情感感受力和想 象力，又能让学生体会到语言的精致性，培养其审美感受力。 本节课拟结合新教材中“综合性学习文学部落”的教学， 就诗歌创作这一写作教学的难点进行探索，以诗歌特点为中心， 联系学生的生活，由课内向课外拓展，将诗歌赏析与诗歌写作指 导有机结合，引导学生真正理解诗歌特点，走近诗歌并尝试创作， 让诗歌之梦轻舞飞扬。
