第三单元-阅读-11 窃读记-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：60230).doc

1、窃读记教案窃读记教案 教学目标教学目标 1、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准 确生动。 2、通过朗读、圈画和讨论等方法，体味窃读的滋味。 3、感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学重点教学重点 有感情地朗读课文，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。 教学难点教学难点 学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确 生动。 教学过程 一、谈话导入，激发读书兴趣。谈话导入，激发读书兴趣。 师：同学们，每天我们都在和书本打交道。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。来说 说你们读书的感受？ 学

2、生畅谈读书的经历与体会。 师：所以有人说； “人类最不应该告别的就是书。 ”在书中，我们不仅能获取知识、学会 思考，而且受到情感的熏陶。今天，就让我们跟随林海音的脚步，来感受她那段难忘的读书 岁月吧！她选择了一种不同寻常的读书方式“窃读” （教师板书“窃读” ） 。 二、二、紧扣题眼，揭示课题。紧扣题眼，揭示课题。 1、“窃”字的含义？“窃读”的含义？读书是一件光彩的事。作者为什么要“窃读”？ 明确：是指林海音小时候家里很穷，买不起书，但又很喜欢阅读，就到书店里偷偷看书， 往往只读不买。 （或（或物质上贫穷匮乏，精神上渴求读书） 2、“窃读记”中的“记”是什么意思？“记” ，是古代的一种文体。

3、主要是记载事物， 并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解。可见，本文属于叙事散文 小结：由题目可知，课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。 三、初读感知，三、初读感知，梳理文章的脉络梳理文章的脉络。 1、请迅速浏览默读，文章详细地写了哪两件事？用一句话概括主要内容。 （1）因“窃读”而被赶出了书店（2） 得到店员的关心帮助，读完了一本好书 2、分别用一个词语概括当时作者的心情？ 明确：孤独无助，感动、感激 3、可见，“窃读”并不是一件轻而易举的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。请 用自己的话概括这些“窃读”的方法？ 明确：（1）到顾客多的书店看书。12 段（2）

4、到几家书店读完一本书；11 段 （3）装作其他顾客的家属；12 段 （4）以雨天避雨为借口留在书店；13 段 （5）用花生米充饥；15 段（6）藏在书店一角避免引人注意（不要求逐点答到） 小结：同学们找的很全面，作者为了读一本书，可谓是：“想方设法，煞费苦心。” 四、品味窃读，体味爱书之情。四、品味窃读，体味爱书之情。 （一）默读精思，圈点勾画，体验“窃读”滋味。 读书有千百般滋味，请同学们用“_”画出“我”“窃读”的滋味的语句？ 要求：画一画，把描写作者动作和心理活动的语句画下来。 写一写，可以在书旁边作上批注。 读一读，用你喜欢的的方式再来读书， 大声读、轻声读、默读都可以，然后与大家交流

5、。用“窃读是的滋味”句式回答。 （二）交流研讨，感悟“窃读”滋味。 1 1、窃读是窃读是的滋味（贪婪）的滋味（贪婪）沉浸快乐 1111 段段， “急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 ” “饿狼”比喻比喻,把自己比作饿狼，那样“贪婪地吞读”，这样写表现出作者如饥似渴地读 书。“贪婪地读着”贬义褒用贬义褒用的词语来表现我嗜书如命，如饥似渴地读书。 2 2、窃读是、窃读是的滋味（恋恋不舍的滋味（恋恋不舍） “有酸有甜有酸有甜” 2525 段段，我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把 书放回书架。 实际上，作者的情况是怎么样的呢？14 段齐读“当饭店飘来

6、一阵阵菜香时以求暂时 的休息。 ” ）对比手法对比手法 3 3、窃读是、窃读是的滋味的滋味. .“我很快乐，也很惧怕我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味这种窃读的滋味！ ” 3 3 段段， “我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 ”细腻动作描写细腻动作描写 “踞” “挤” “钻” “急忙地寻着”从这一系列的动作中，让人感受到作者读书的强烈渴望。 4 4、窃读是、窃读是的滋味的滋味. .（辛苦、奔波）（辛苦、奔波） 1111 段段，有时，一本书要到几家书店才能读完。 从“一”和“几”字你感受到了什么？数词变化数词变化（感悟作者读书

7、的辛苦） 5 5、窃读是、窃读是的滋味的滋味. .（辛酸）（辛酸） 暗自庆幸 1414 段段， “我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂 时的休息。 ”忍饥受累的滋味忍饥受累的滋味 为了多读书，作者窃读时忍受了腿酸脚麻、饥肠辘辘。 1313 段段，“我有时还要装装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去 了。其实，我的心里却高兴地喊着：大些！再大些！”心理描写心理描写暗自庆幸的滋味暗自庆幸的滋味 (3)、12 段“有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是与他同来的小妹妹或者女儿。 ” “贴”“装”“皱”“望”一系列动作，把作者为了读书还得动一番心思，不让别人

8、发 现的动作、神态传神地表达出来，再加上细致的心理描写，淋漓尽致地表现了窃读的艰难以 及作者对读书的酷爱。 6、窃读是的滋味.（惧怕？爱） 6 段、22 段侧面描写侧面描写“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书，书店老板的冷酷无情让 “我”受到屈辱，心灵受了创伤。而耳朵上架着铅笔的店员却明白我的苦衷，特意为我留书， 让我感受到世间的温暖，人间的爱。两相对比。对比。 总结：进入书店前，她的心里是一个急切而又盼望的滋味。 来到书店， 担心被人家买去了只看不买的窃读心害怕的窃读又喜又忧的滋味 有时候放下书知趣的走开察言观色的滋味 （三）、情景再读，共鸣“窃读”滋味 感悟作者窃读的“滋味” 。 你从中体

9、会到什么？（引导学生感受作者对书的挚爱（引导学生感受作者对书的挚爱。 ） 五、感悟窃读内涵，人物分析，主旨五、感悟窃读内涵，人物分析，主旨 师：少年林海音 ，在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！在一定程度上和她老师说过的一句话是分不开的“你是吃饭长 大的，也是读书长大的！ ” 1、谈谈自己对这句话的理解。 “吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成 长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真 正健康成长起来的人。 课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可

10、 见一斑，这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。提供林海音成长简介。 六、总结升华，拓展延伸。六、总结升华，拓展延伸。 1、 其实，还有很多人们爱读书的事例我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪 些爱读书的人吗？ 可列举匡衡“凿壁偷光”、 苏秦头悬梁、车胤萤囊 。孙康映雪 抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 读好书：读书也像开矿一样，“沙里淘金”。赵树理 善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹 2、 总结：这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读 书，你应该怎样来读书？ 总结：今天，我们认识了一位与众不同的人，她为了读书可以连跑几家店才看完一本书； 她为了读书可以表现像一匹“饿狼” ；她为了读书每天体验着“酸甜苦辣”多种滋味。因为， 她始终记着这句话： “我们是吃饭长大的，也是读书长大的！ ”让我们一起，多读好书，读整 本的书吧。记住，你们是（吃饭长大的，也是读书长大的！ ） 作业：写写你读书的经历，阅读城南旧事 。