第四单元-阅读-15 走一步再走一步-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：e0386).doc

1、1 / 7 走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计 【学习目标学习目标】 1 1、多角度、有创意的阅读，理解课文内容，体会心理描写的作用， 认识文中人物。 2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 【学习重点】【学习重点】 1、探究“走一步，再走一步”的含义。 2、体会心理描写的作用。 【学习难点】【学习难点】 1、朗读技巧的训练。 2、领会文章蕴含的人生哲理。 【学习方法】【学习方法】 自主式、合作式、探究式地学习方式。 课时安排课时安排：1 课时 教具准备教具准备：多媒体课件 【教学步骤【教学步骤】 故事导入：故事导入： 1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个

2、上尉飞行员接受 了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深 入到德军本土执行侦察任务。那一天他的脑子乱哄哄的，他觉得自己 2 / 7 几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连 跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞， 飞起来就行。 升到两万五千米高空时， 他又告诫自己， 现在所要作的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后 是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这

3、位上尉终于完成了任务。 同学们，你们知道这位英雄是谁吗？他就是莫顿亨特，当他接 受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为小时侯 那段人生经历给我带来的启示。 大家想不想听听他小时候的一段脱险 经历？这节课我们学习他的文章走一步，再走一步 ，看看他是怎 样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以深刻的启示的。 【出示学习目标，学生齐读目标】 一、交流感知一、交流感知 【检测一下预习交流情况检测一下预习交流情况】 【温馨提示】【温馨提示】 在学案上完成，对照答案用红笔批改。在学案上完成，对照答案用红笔批改。 1 1、本文选自 ， 作者是 （） ， （） 国作家。 3 / 7 【他擅长

4、写励志类的文章，同时也是一位专业的心理学专家】【他擅长写励志类的文章，同时也是一位专业的心理学专家】 2 2、词语注音。 啜啜 泣（）纳罕罕 （）训诫诫 （） 闷闷 热（）迂迂 回（）头晕目眩眩 （） 着着 眼 （）尽尽 量（）应应 付（） 【这些常用字在读音上应该注意什么？学生总结注意点】【这些常用字在读音上应该注意什么？学生总结注意点】 3 3、根据解释写出相应的词语。 （1 1） 抽噎， 抽抽搭搭地哭。（） （2 2） 告诫、 教导。（） （3 3） 惊奇， 诧异。（）（4 4） 形容人瘦削。（） 4 4、故事分成“”和“”两个部分，分别请两名同学复 述故事情节。 【温馨提示【温馨提示】

5、把握好记叙文的六要素把握好记叙文的六要素，学友复述学友复述，学师点评学师点评，其他同其他同 学再点评。学再点评。 【同学们的预习效果比较好，下面我们看研读共品环节同学们的预习效果比较好，下面我们看研读共品环节。 】 二、研读共品研读共品 【大屏幕出示问题组： 】 【温馨提示【温馨提示】1 1、先独立思考，后师友交流。、先独立思考，后师友交流。 2 2、学友展示，学师补充评价，其他师友再补充评价。、学友展示，学师补充评价，其他师友再补充评价。 1、 课文运用了哪些描写方法塑造莫顿亨特这一人物形象的？最成功 的地方在哪里？ 【动作描写、语言描写、心理描写、细节描写。最成功的地方是心理 4 / 7

6、描写。】 2、勾划出描写“我”的心理状态的词语，说说这些词语反映了 “我”当时的一种什么心理？ （全身颤抖（全身颤抖、冷汗直冒冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几吓得几 乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、 不能动弹不能动弹。 ） （有被抛弃的委屈（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘有不知所措的迷惘、有不有不 该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感） 【教师小结【教师小结】 课文中课文中出现出现了这么多了这么多表现表现“

7、我我”心理状态的心理状态的词语词语， 它们它们 有的直接进行心理刻画有的直接进行心理刻画， 有的用有的用“感受感受”来表现心理来表现心理， 有些用动作行有些用动作行 为来折射心理为来折射心理，生动生动、微妙微妙、真实真实、细腻地表现了细腻地表现了“我我”在这次难忘在这次难忘 事件中的心理历程。事件中的心理历程。 【下面我们按提示分角色朗读下面我们按提示分角色朗读第第 8-228-22 段，段，再次体会作者的心理变再次体会作者的心理变 化过程。化过程。】 【温馨提示】朗读要注意表达语气，要体味作者的感受。【温馨提示】朗读要注意表达语气，要体味作者的感受。 学生分角色朗读。 【通过角色朗读通过角色

8、朗读， 我们再次走进了文本我们再次走进了文本， 更为真切地走进人物的内心更为真切地走进人物的内心 世界世界。 】 3、作者说的“我永远也忘不了的经验”是什么？你是如何理解这句 话的？ 【作者谈到的经验其实就是文章的主旨，全班齐读第作者谈到的经验其实就是文章的主旨，全班齐读第 2323 段，进一步段，进一步 5 / 7 体会主旨。体会主旨。】 【同学们交流、展示得特别棒，互相鼓励一下。同学们交流、展示得特别棒，互相鼓励一下。】 三、质疑解惑三、质疑解惑 你还有哪些不理解的地方？ 【温馨提示】【温馨提示】 1、师友互助交流,每组提出 12 个有价值的问题，并试着解决。 2、学师提问，学友展示交流成

9、果，学师评价，其他组师友积极参 与。 3、教师适时点拨归纳。 四、体验拓展四、体验拓展 我”的父亲气喘吁吁地赶到悬崖下面，一面安慰“我” ，一面急 忙爬上石架，把“我”扶了下来，改编后的情节和文中的情节你喜欢 哪一个？为什么？ 【更喜欢文中得到情节【更喜欢文中得到情节。 “下来吧下来吧，孩子孩子！晚饭做好了晚饭做好了。 ”这是父这是父 亲见到孩子时所说的第一句话亲见到孩子时所说的第一句话， 似乎没有一点紧张和关切似乎没有一点紧张和关切， 父亲虽然父亲虽然 心中担心心中担心， 但并没有表露出来但并没有表露出来， 而是用最为日常化的话语尽量淡化事而是用最为日常化的话语尽量淡化事 情的严重性，让孩子

10、放松心情，让孩子在困难面前保持镇定。情的严重性，让孩子放松心情，让孩子在困难面前保持镇定。 扶孩子下来很容易养成孩子的依赖心理扶孩子下来很容易养成孩子的依赖心理， 总是让父母抱着总是让父母抱着、 扶着扶着 的孩子是永远也长不大的的孩子是永远也长不大的。 孩子的路终究要靠自己去走孩子的路终究要靠自己去走， 总靠别人扶总靠别人扶， 不是长久之计。不是长久之计。 6 / 7 父亲父亲想让孩子经受一次历练想让孩子经受一次历练， 让孩子从小学会独立让孩子从小学会独立， 让孩子学会让孩子学会 自己面对人生中的困难自己面对人生中的困难， 培养孩子克服困难的勇气和信心培养孩子克服困难的勇气和信心。 在父亲的在

11、父亲的 指点下指点下， “我我”的信心和勇气大增的信心和勇气大增，终于有了人生第一次成功的经历终于有了人生第一次成功的经历！ 在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。 】 五、总结提升五、总结提升 通过这节课的学习，你有什么收获？ 【温馨提示【温馨提示】可以从知识、写作方法、思想、情感等方面交流。】可以从知识、写作方法、思想、情感等方面交流。 【总结概括】【总结概括】 1 1、我们平时说的、我们平时说的“一口吃不了个胖子一口吃不了个胖子”说的就是课文中讲的道理。说的就是课文中讲的道理。 2 2、学了这篇课文后，我不禁想起了

12、荀子的一则名言：、学了这篇课文后，我不禁想起了荀子的一则名言：“不积跬步无不积跬步无 以至千里，不积小溪无以成江河。以至千里，不积小溪无以成江河。” 3 3、西游记中的主题曲中有这样一句话：、西游记中的主题曲中有这样一句话：“敢问路在何方？路在敢问路在何方？路在 脚下！脚下！”能验证作者的人生感悟。能验证作者的人生感悟。 4 4、通过学习这篇文章，我懂得了一个道理：无论遇到怎样的危险和、通过学习这篇文章，我懂得了一个道理：无论遇到怎样的危险和 困难困难，只要把它化整为零只要把它化整为零，分解成一个一个小困难分解成一个一个小困难，一小步一小步地一小步一小步地 走，困难就不大了。走，困难就不大了。

13、 5 5、本文运用了以小见大、以事寓理的写作方法，从生活中的小事悟本文运用了以小见大、以事寓理的写作方法，从生活中的小事悟 出人生的大道理。出人生的大道理。 6 6、面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。、面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。 7 7、通过今天的学习，我们知道了在阅读写人记事类的文章时，要通过今天的学习，我们知道了在阅读写人记事类的文章时，要学学 会会品味心理描写对表现人物的作用品味心理描写对表现人物的作用。 8 8、当朋友遇到危难时、当朋友遇到危难时, ,要全力帮助他，珍视这份友谊要全力帮助他，珍视这份友谊. . 9 9、好方法好方法，一辈子

14、受用一辈子受用。我们要把这种好方法运用到学习和生活中我们要把这种好方法运用到学习和生活中。 1010、环境描写起到烘托人物心情和渲染气氛的作用。、环境描写起到烘托人物心情和渲染气氛的作用。 1111、千里之行，始于足下。要稳稳当当的迈好第一步。千里之行，始于足下。要稳稳当当的迈好第一步。 1212、实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。、实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。 1313、学习中，我们要树立近期目标目标，不要急于求成。、学习中，我们要树立近期目标目标，不要急于求成。 【教师寄语【教师寄语】路尽天绝处路尽天绝处，不妨尝试着再走一步不妨尝试着再走一步；万水千山

15、万水千山，只缘于只缘于 最初的那一部最初的那一部。溪流走一步是江河溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋江河再走一步是海洋。深秋走一深秋走一 7 / 7 步是寒冬步是寒冬，寒冬再走一步寒冬再走一步，寒冬再走一步便是春天寒冬再走一步便是春天。挫折走一步或许挫折走一步或许 是失败，失败再走一步可能就是成功。是失败，失败再走一步可能就是成功。 六、布置作业六、布置作业 【学友完成第一题，学师完成第二题】【学友完成第一题，学师完成第二题】 1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？ 2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？ 【板书设计】【板书设计】 走一步，再走一步走一步，再走一步 莫顿莫顿亨特亨特 冒险冒险 经历经历以小见大以小见大 恐惧恐惧 脱险脱险毫无信心毫无信心 有了信心有了信心以事喻理以事喻理 信心大增信心大增 经验经验分解困难，逐一攻克。分解困难，逐一攻克。 【教学反思】【教学反思】