1、走一步，再走一步教学设计走一步，再走一步教学设计 学习目标：学习目标： 1.学习课文2.认识课文3.理解人物4.表达感受 学习重点：学习重点：认识课文 学习难点：学习难点：表达感受 课型：课型：教读课 课时：课时：1 课时 一、导入一、导入： 这是一篇写“童年生活”的短文。 困难、挫折、畏惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一个侧面，也是“生活是丰富多彩 的”含义之一。读一读这个发生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境之感；想一想作者的 这次经历，也许你对战胜胆小有新的认识；体味一下作者对这次经历的感悟，你会明白蕴含 于故事中的道理。 二二、教学过程教学过程 教学板块教学板块一：练习朗读一：练习朗读
2、（朗读活动）（朗读活动） 1、朗读要做到读音准确建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。 （学生活动略） 2、朗读要注意表达语气建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。 （学生活动略） 教学板块教学板块二：认识课文二：认识课文（理解活动）（理解活动） 1、师：我们学习课文，我们阅读课文，首先要认识它。要从整体上把握它，要从不同的 角度去体会它。这就叫做认识课文。 2、 下面请大家活动， 用 “这是一篇的课文” 、 “这篇文章写了一个的 故事”的句式来说话，要力争与别同学说法不同。 （建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。 ） 3、同学们的活动过程（略） 4、教师小结：
3、 这是一篇 写“我”的“童年故事”的文章回忆性。 先叙事再叙感，层次分明的文章清晰性。 基本上由“细节”构成的文章生动性。 通过一件小事表现多个人的文章艺术性。 通过一件事表达生活感悟的文章哲理性。 教学板块教学板块三：品位细节三：品位细节（品味活动）（品味活动） 1、这是一篇由“细节”构成的文章，因此文章内容鲜明生动，读后历历在目，很多细节 值得我们欣赏品味。 2、现在请同学们自选内容，进行细节品析。 根据文章内容，用“课文中写的生动细腻的地方有”这个句式说话。 根据文章细节，用“亨特的是一个的孩子”这个句式说话。 根据文章细节，用“亨特的爸爸是一个的人”这个句式说话。 根据文章内容，用“课
4、文对亨特的描写，最突出的特点是”这个句式说话。 文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。 教学板块教学板块四：表达感受四：表达感受（学用活动）（学用活动） 1、本文实际上写了四个字：经历，经验。 2、我们再次朗读课文的最后一段，体味一下，作者所说的“经验”是什么？ 3、同学们活动： （略） 现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一 步” 。 如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧， 走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。 先把自己写的句子念给自己听。 本节课活动小结：本节课活动小结： 1、朗读活动练习朗读。 2、理解活动认识活动。 3、分析活动品位细节。 4、体验活动表达感受。
