第五单元-写作-如何突出中心-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：62f1b).docx

1、突出中心的方法（一）突出中心的方法（一） 开头的写法开头的写法 教学目标：教学目标： 知识与技能：让学生掌握作文开头入题扣题的方法。 过程与方法：讨论法、练习法。 情感、态度、价值观：培养学生良好的写作习惯和准确使用祖国语言文字的能力。 教学重点：教学重点： 研讨、总结作文入题扣题的写作技巧和方法。 教学难点：教学难点： 灵活运用语言文字，写出紧扣主题的开头。 教学准备：教学准备：PPT 课件 教学课时：教学课时：1 课时 教学过程：教学过程： 一、激趣导入：一、激趣导入： 由清代王夫之的名言“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合”的“意”字的含义导入本节课。 【学生由“意”字的含义示意图来理解文章中

2、心突出的具体体现方式，从而引出本节课的课 题，在第一时间引发学生的兴趣】 二、教学过程：二、教学过程： （一）我来赏：美文寻踪（一）我来赏：美文寻踪我最想依靠的就是你 要求：找出文中扣题的句子画出来，看看它们分别在什么位置。 【根据对美文的赏析，明确扣题的几个位置，进而明确本节课的学习要点：开头如何扣题， 突出中心】 总结知识要领：知识要领： 文章点题的位置：开篇点题文章点题的位置：开篇点题文中点题文中点题结尾点题结尾点题 开头的作用：开头的作用：1、引领作用。、引领作用。2、突出文章的中心。、突出文章的中心。3、激发读者的阅读兴趣。、激发读者的阅读兴趣。 （二）我来读：辨伪去妄我来读：辨伪去

3、妄 比较下面两组开头中哪个更好？为什么比较下面两组开头中哪个更好？为什么? 成长的故事 1、14 岁，是如花的季节，她像给我春姑娘一般带个我成熟，也学着像秋伯伯一样教给我责 任。 2、成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头,听拔节声声,走进森林旷野,听万籁和鸣.噪动与喧 腾,追逐与奋争,这就是成长的旋律。在成长的行列里,弹奏的是辉煌的音响。 友谊 1、如果说友谊是一颗常青树，那么，浇灌它的必定是出自心田的清泉；如果说友谊是一朵 开不败的鲜花，那么，照耀它的必定是从心中升起的太阳。 2、友谊，是我们人人都拥有的，我也有，你也有。 【在辨析中明确：既要扣题，也要能吸引人】 二、我来学：博采众长二、我来

4、学：博采众长 方法一、恰当引用，突出主题方法一、恰当引用，突出主题 引用法是一种很常见的文章开头法引用法是一种很常见的文章开头法，引用的内容是很丰富的引用的内容是很丰富的，可以引用与主题相关的歌可以引用与主题相关的歌 词、诗句、古语、俗谚、对联等等，便于叙事抒情。词、诗句、古语、俗谚、对联等等，便于叙事抒情。 （1）“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下”每当耳边响起这熟悉的旋律，自己 就像遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。 歌声与微笑 （2）著名科学家爱迪生说：“自信是成功的第一秘诀。”是的，拥有自信，不断努力，就能 获得成功。 拥有自信方能成功 请以我的妈妈为题用方法一口述一个

5、开头请以我的妈妈为题用方法一口述一个开头 方法二、巧用修辞，展示文采方法二、巧用修辞，展示文采 用一组与文章主旨相关联的用一组与文章主旨相关联的、充满诗情画意的文字构成排比充满诗情画意的文字构成排比；或者使用比喻或者使用比喻、夸张夸张、反反 复等修辞手法这种入题开篇方式，会令你的文章文采飞扬。复等修辞手法这种入题开篇方式，会令你的文章文采飞扬。 （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 春 （2）李清照的婉约细腻让我痴迷，辛弃疾的慷慨悲壮让我慨叹，李白的豪放飘逸使我神往。 读书，伴随着我成长的足印，让我领略了人性的异彩纷呈读书伴我成长 请以雨为题用方法二口述一个开头请以雨为题用方法二口

6、述一个开头 方法三、设置悬念，扣人心弦方法三、设置悬念，扣人心弦 设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的设置悬念，可以用费解的现象引人思考，可以用突兀的情节使人吃惊，可以用鲜明的 反差令人困惑。这样便反差令人困惑。这样便“抓住抓住”了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。了读者的眼睛，激发了读者的兴趣。 （ 1） “我可不是我妈亲生的”每当同学们一脸幸福地谈起自己的妈妈时，我都会说这句 话。因为，我却对她恨得咬牙切齿。 我的妈妈 （2）天，黑漆漆的；风，冷飕飕的。一个黑影悄悄的爬上了二楼的阳台难忘的一夜 请以渴望为题用方法三口述一个开头请以渴望为题用方法三口述一个开

7、头 方法四、创设情境，引人入胜方法四、创设情境，引人入胜 抓住抓住动情描写动情描写，使之具有动人心神的力量使之具有动人心神的力量；或者抓住或者抓住动情渲动情渲 染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先染，使之具有特别动人的魅力。这样的开篇入题方式，有意境，有氛围，可谓未成曲调先 有情。有情。 （1）喝完最后一口牛奶，我默默地把 115 分的卷子放到父亲面前，他抬起眼哼了一声，签 上大名后又继续埋头看报了。我嘴唇动了动，想跟他说些什么，但终究还是作罢，反正我也 习惯了。收拾好东西，我顺手把门带上，那轻轻的关门声，仿佛一声叹息似的。我头也不回， 大步向学校走去

8、.爱在心口难开 (2)又飘雨了，窗外雨雾迷茫。凝视园中竹丛里那株清凉挺拔的嫩竹，感觉它似乎在吮吸甘 露，又似乎在拔节生长；一阵风吹过，竹叶上的雨滴滑落满地，我的思绪便在这滴滴答答声 中飘回到那个生命的雨季那天，那雨 方法五、直接开篇，干净利落方法五、直接开篇，干净利落 不拐弯抹角不拐弯抹角，不曲径通幽不曲径通幽，直叙直叙，直抒直抒或者直发议论或者直发议论；这样的开头方式这样的开头方式，简简 洁明了，如运用得当，同样具有美感。例如：洁明了，如运用得当，同样具有美感。例如： （1）我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 散步 （2） 我发誓：再也不懒惰了！ 我的誓言 【在学过程中， 引导学

9、生找出每组开头的特点， 通过第一组的示例中重点标出的扣题的内容， 让学生在后面几组的学习中，自己找出扣题词句。在每个环节都设置有训练题目，能够在最 短时间内让学生学以致用，反馈学习效果，突出重点】 开头技巧总结： 方法一、恰当引用，突出主题 方法二、巧用修辞，展示文采 方法三、设置悬念，扣人心弦 方法四、创设情境，引人入胜 方法五、直接开篇，干净利落 点题突出中心 【总结即复习，再次强调开头的重点在于点题】 三、三、我来写：学以致用我来写：学以致用 1、请在下列作文题目中任选一个，用今天所学的方法写一个开头，并标明方法和点题的内 容。 、_的味道、多想告诉你、读书，真好、我们的“老班” 2、小

10、组内互评【评价标准】 方法方法较恰当 2 分恰当 4 分 语言语言较通顺 1 分生动 2 分 主题主题扣题不严 2 分紧扣题 4 分 总分 3、成果展示 【学以致用， 学生能力由理论化为实践， 并且采用小组互评方式， 有利于提高学生的积极性。 此环节突破难点】 五、我来说：温故知新五、我来说：温故知新 说说你这节课的收获（可以从写作方法、写作观念变化等方面来说） 【谈收获，范围涉及比较宽泛，既让学生学会归纳，又再次复习了本节课学习要点，学生还 能从别人的归纳中有所收获】 六、作业：学无止境六、作业：学无止境 请以“难忘_”为题，写一篇不少于 600 字的作文。 要求：补充完整题目，并用所写方法中任意一种写开头，并对开头写上自评。 【只是一堂课的训练不足以让学生在写作中游刃有余，最重要的是多练习】