1、1919 动物笑谈动物笑谈 教学目的：教学目的： 1了解作者，积累语言。 2理解课文基本内容。 3理解作者的科学精神与人文情怀。 教学目的教学目的 1了解作者，积累语言。 2理解课文基本内容。 教学内容与步骤教学内容与步骤 一情景激趣： 劳伦兹（19031989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获 1973 年诺贝尔生理医学奖。 劳伦兹是动物行为学的先驱。所罗门王的指环是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口， 风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。 作者之所以取名为 所罗门王的指环 ， 是根据史料记载， “所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 ” “所罗门王的指
2、环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动 物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。”作者认为如果有对自然生灵的敬意和 同情，便能和周围的动物们像一家人一样生活在一起，真正融入它们的种群，甚至不惜为野 生动物朋友作出巨大的牺牲，完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它 们诉说“至美至真的故事”。动物笑谭就是所罗门王的指环中若干生动动物故事的 一篇，我们今天学习它，能感受到怎样“至美至真的故事”呢？ 二探究生趣 1.第一步，泛读课文，校正语音，积累词语，理解结构。 指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出文章的线索、关键语句， 用序号
3、标出意义段。批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 在阅读过程中校正读音，积累词语： 出其不意：趁对方没有注意就采取行动。 怪诞不经：不合常理，指言语奇怪荒唐。 禁锢：关押；监禁。束缚；强力限制。把人束缚在椅子或床上。囚禁，强行把某人 关押，束缚在某物上。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 孜孜不倦：指工作或学习勤奋不知疲倦。 三结构探究 1划分段落，概括大意 2本文的结构有何特点？ 明确：以“笑”贯穿全篇，从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。 四精读课文，理解中心。 1.我很少笑话动物的原因是什么？ .明确：因为我们自己做的事也像动物一样荒
4、唐可笑，我观察到动物的奇形异相，往往会升 起一股惊奇的笑意。 2“在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物， 而是观察者自己。”，作者有哪些逗笑的行为？ 明确：学母水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。 为了吸引鹦鹉，学鹦鹉叫声。 3你认为作者的行为可笑吗？为什么？ 明确：不可笑，因为他是为了探究真理而委屈自己的行为，不仅不可笑，还值得敬重。 4作者差点被送进疯人院里的原因是什么？ 明确：在大庭广众之下，用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”（模仿黄 冠大鹦鹉的鸣声）的叫声。 5“袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一 堆。” 鹦鹉的行为为什么让老教授生气？ 明确：鹦鹉的行为太像人的恶作剧了 6本文表达了怎样的中心？ 明确：人和动物应该和谐相处。 五读写结合。 1.以我与（补充一种动物名）之间发生的趣事为题写一篇不少于 400 字的文章。 2.有条件的同学课外阅读所罗门的指环。
