1、教学 目标 1.能快速默读课文，抓关键句，迅速把握文章显露的“悦”与“悲”两种情感。 2.能跳读课文，学会概括，归纳作者所“悦”和所“悲”鸟的特点。 3.能赏析本文准确典雅的用词，体会梁实秋“知性散文”典雅的语言特点。 4.能通过分析本文结构，深入品味本文表达的主旨：对精神上自由的向往。 教学 重点 1.学习和运用默读、跳读的方法阅读课文。 2.能赏析本文准确典雅的用词，体会梁实秋“知性散文”典雅的语言特点。 3.初步感知并形成“三何”散文学习方法。 教学 难点 思考并理解作者在文中蕴含的深意：对精神上自由的向往。 教学 准备 教师准备 PPT； 教学 过程 教师学生设计意图 目标 导向 1.
2、顺序出示本课生词、注音及相 应图片，考查学生预习情况。 2.引入课题，提示课堂学习方法 问三个“何” ，引发学生学习 兴趣。 1.小组代表读字词、给 图片连线。 2.形成“何”的概念。 疏通生字词，解决阅 读障碍 明确本课学习思路 活动 导学 活动一：何情速读，初步把握本文感情 1. 出示目标及问题： 速读课文，用“”画出文中表 明作者对鸟情感的句子。 2.引导学生抓关键句及词，并从 关键句的结构特点，学会快速理 清文章结构。 1.独立默读课文，在文 中画线。 2.自由作答。 3.从关键句中概括出 作者 “悦鸟” 与 “悲鸟” 两种情感， 并根据句子 特点，理清文章结构。 继续练习默读的方 法
3、，做到快速默读课 文，能提取关键词句 以把握文章感情。 活动二： 何物跳读，概括文章主要内容 1.出示目标及问题： 的鸟令人喜悦或令人悲 苦？请概括。 2.评价与反馈。 1.独立跳读课文，在文 中圈画。 2.独立概括所“悦”鸟 和所“悲”鸟的特点。 3.小组讨论。 4.小组代表发言。 练习跳读的方法，做 到默读的时候跳跃性 地提取关键信息，并 训练归纳概括信息的 能力。 活动三：如何赏析语言，分析结构，深挖主旨 1. 语言赏析式批注：1.组长细分任务，小组 赏一赏梁先生的用词。 ： 第 14 组：2、6、7 段。 第 58 组：3、4、5 段。 每人至少写两处批注。 中心组长注意细分任务。 2
4、.组织分享交流。 3.结构引导理解课文前后出 现“笼中的鸟”的深意，探究深 层主题。 成员独立阅读段落， 赏 析语句。 2.小组讨论，整合意 见，得出最佳答案。 3.小组代表分享展示。 4.研究课文前后出现 的 “笼中的鸟” 的用意， 探究本文深意。 运用批注的方法，赏 析本文的用词，体会 梁实秋“知性散文” 典雅准确的语言特 点。 联系作者经历，借助 结构安排的手法，深 入理解文章主旨 评价 导结 小结散文阅读方法： “三何”法。 巩固归纳， 形成 “三何” 阅读框架。 由单篇课文的学习， 形成散文阅读的大致 框架， 并能拓展延伸。 布置 作业 1.用“三何”法分析猫和鸟写作上的异同，写一篇小作文。 2.课外阅读： 狗 猪梁实秋 教学 反思
