第一单元-阅读- 2 济南的冬天-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：e675a).doc

1、济南的冬天教学设计济南的冬天教学设计 教学目标：教学目标： 1. 掌握写景散文阅读的方法，学习运用动词、有感情的词句、以及比喻、拟人等修辞手法形象生 动地描写景物； 2. 理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合； 3. 体会作者对济南的一往深情，培养学生的审美情趣，培养学生热爱祖国河山的感情。 教学重难点：教学重难点： 1. 抓住景物特征展开描写，情景交融的写法； 2. 体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言，积累文中优美的语句，并能学 以致用。 教学安排：一课时 教学安排： 一、导入 1 1现在我们已经走进了冬季现在我们已经走进了冬季，请同学们说说看请同学

2、们说说看，你感受到的冬季是怎么样的呢？你感受到的冬季是怎么样的呢？（千里冰封千里冰封、 万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀万里雪飘、朔风怒号、冰天雪地、寒冷、肃杀）而素有）而素有“泉城泉城”之称的济南，冬天又是怎样之称的济南，冬天又是怎样 的呢？的呢？今天今天，就让我们追逐老舍先生的足迹就让我们追逐老舍先生的足迹，去看看济南的冬天去看看济南的冬天。 （先看作者资料先看作者资料，老舍老舍，一齐读一齐读） 2作者简介 老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有： 骆驼祥子 、 四世同堂 ；话剧龙须沟 、 茶馆等。 师过渡：了解完作者，我们一同走进文本。师过

3、渡：了解完作者，我们一同走进文本。 二、印象冬日济南 1.1.齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。齐读课文第一段，说说济南冬天的总特点是什么？用一个词概括。 明确：温晴。 2.2.“温晴温晴”是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？是什么意思，在课文第一段是如何表现温晴的特点的呢？ 明确：温晴是温暖晴朗的意思。作者运用对比的方法，从风和阳光的角度，写出北平、伦敦、 热带地区的特点，从而突出济南的没有寒风、晴朗、温暖的特点。它们带给济南，带给人们的是温 暖、温柔、温情，是安适、安详、安逸。因此，作者说济南是个“宝地” 。 师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老

4、舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好师过渡：古人写诗追求诗中有画，画中有诗。老舍的济南的冬天也为我们呈现了一幅幅美好 的图画。的图画。 3.3. 请同学们关注课文请同学们关注课文 2 2 至至 5 5 小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。小节，为每幅图画命个名，并从文中找到命名依据。 师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？师过渡：老师给第二节的画面命名为山围摇篮图，为什么这么命名呢？ 我从文中的“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： 你们放心吧，这儿准保暖和。 ”找 到

5、的依据。接下来请同学们分别给课文的第接下来请同学们分别给课文的第 3 3、4 4、5 5 小节的画面命名。小节的画面命名。 明确：1摇篮安睡图（山围摇篮图） 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南 放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： “你们放心吧，这儿准保暖和。 ” 2雪后小山图（小雪初晴图） 给山们穿上一件带水纹的花衣。 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 3山村卧雪图（雪卧古村图） 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画 的吧。 4玲珑水晶图（空灵

6、水晶图） 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮藏的绿色全拿出来了。 天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个 影儿呢！ 三、走进温晴济南 师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中师过渡：一幅幅画面很美，画中景物也很动人。为了凸显温晴，老舍先生主要抓住了画面中 的山、雪、水的什么特点来体现的呢？的山、雪、水的什么特点来体现的呢？ 明确： （1）写山 a a 师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？师：首先说山，作者是写济南城四周山的什么特点来体现温晴呢？ 明确：“小山

7、整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”据此，作者从地理特征的角度突 出济南冬天温晴的特点的。 b b 小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是小山把济南围起来，作者把它比作是一个小摇篮，外面是山，里面睡着的就是济南城济南城。 这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是这里的城有什么特点呢？用文中的四个字那就是（暖和安适）板书：城：暖和安适 （2）写雪 a a 师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第师：原来写山是为了写城，再来看写雪。写雪主要集中在课文的第 3 3、4 4 小节，一个字就可小节，一个字就可 以概括雪的特点，那就是以概括雪的特点，

8、那就是小（薄） 。 b b 师：作者写了山上的雪和小村庄的雪，写山上的雪作者采用什么样的顺序写的呢？师：作者写了山上的雪和小村庄的雪，写山上的雪作者采用什么样的顺序写的呢？ 明确：山尖、山上、山坡、山腰、房顶 C C 师：表面上写雪，其实还是写山，这点小雪的覆盖，突出了山的什么特点呢？师：表面上写雪，其实还是写山，这点小雪的覆盖，突出了山的什么特点呢？ （板书：山：秀气） 师：城外远山环绕，小村庄的房顶上卧着点雪，这就构成了一张小水墨画，我们中国的水墨师：城外远山环绕，小村庄的房顶上卧着点雪，这就构成了一张小水墨画，我们中国的水墨 画与水粉、水彩画相比，有什么特点？（淡雅）这时的山在水墨画中，

9、似乎也变得画与水粉、水彩画相比，有什么特点？（淡雅）这时的山在水墨画中，似乎也变得淡雅淡雅 起来起来。 （板书：素雅） 师：到了冬天，我们人都是穿得很臃肿，而济南的山却是如此秀气、如此素雅。可见其济南师：到了冬天，我们人都是穿得很臃肿，而济南的山却是如此秀气、如此素雅。可见其济南 冬天的温晴冬天的温晴。 （3）写水 师：最后来看济南的水，作者通过济南水的哪些特点来写济南冬天的温晴？师：最后来看济南的水，作者通过济南水的哪些特点来写济南冬天的温晴？（暖、清、亮） 师：师：分析到这里，作者写济南城的城、山、水，都是为了突出济南冬天的总特征温晴。 四、品味温情语言 师过渡：济南的冬天是温晴而富有诗意

10、的，老舍先生作为语言大师，是怎样用魅力的语言来师过渡：济南的冬天是温晴而富有诗意的，老舍先生作为语言大师，是怎样用魅力的语言来 展现温晴的济南的呢？让我们一起走进老舍的字里行间。展现温晴的济南的呢？让我们一起走进老舍的字里行间。 1.关注课文第 2 段，仿照例句，体会口语化、情感化的词语，然后加以品析。 如：真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。 （ “真的”含有惊喜之情，如一位慈祥长者在你耳边低语，如一位自豪的市民忍不住向你诉说， 给人亲切、温馨之感。 ） 注意个别朗读“干啥还希望”一句！ 2.关注课文第 3、4 段，画出精妙的动词，品读并赏析。 （师范读） 如：山尖全白了，给蓝天镶上镶上一道

11、白边。 （生动形象地写出了白色的山尖连接蓝天的景观。 ） 山坡上卧着卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着卧着点雪。 （既传神地写出了村庄雪景，又巧妙地照应 了前边的“暖和安适地睡着” 。 ）重点关注 水藻真绿，把终年贮蓄贮蓄的绿全拿出来了。 （写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春 意和生机。 ） 3.关注课文第 5 节，从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞手法的语句，品读并赏析。 这一圈小山在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里， 它们安静不动地低声地说：“放 心吧，这儿准保暖和。 ” （这一句运用了比喻、拟人的手法，将一圈小山写得像慈母般温存、体贴、 慈祥，生动形象地写出济南冬天的舒

12、适和暖和，表达了作者对济南冬天小山的喜爱之情。 ） 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 （这句话运用了拟人的手法， “害了羞”描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态，生动形象地写出了小 山的可爱，表达了作者对济南冬天小山的喜爱之情。 ） 师总结：灵动的文字饱含着作者对济南冬天的喜爱与赞美，字里行间处处洋溢着温情。师总结：灵动的文字饱含着作者对济南冬天的喜爱与赞美，字里行间处处洋溢着温情。 五、总结五、总结 济南的冬天是美的济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那一份温情掩卷细味那一份温情，让我们陶醉其中让我们陶醉其中， 齐声诵读济南的冬天齐声诵读济南的冬天 。