第一单元-阅读-1 春-教案、教学设计-市级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：96a2b).docx

1、朱自清春教学设计朱自清春教学设计 春春是一篇构思精巧是一篇构思精巧、语言精美语言精美、富有诗情画意的写富有诗情画意的写 景抒情散文景抒情散文，作者以清新优美的语言描绘了春回大地作者以清新优美的语言描绘了春回大地、生机生机 勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。勃发的动人景象，是学习多角度描写方法的典范。 【教学目标教学目标】 (一一)知识与能力：知识与能力： 1、通过朗读，品味赏析课文、通过朗读，品味赏析课文 2、学习多角度描写方法；、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。、体会作者对春的深厚情感。 (二二)过程与方法：过程与方法： 品味文章的语言品味文章的语言， 学习描写方

2、法学习描写方法， 体会作者的思想感情体会作者的思想感情。 自主、探究、体验性教学法。自主、探究、体验性教学法。 (三三)情感态度与价值观：情感态度与价值观： 通过多角度描写方法的学习通过多角度描写方法的学习，培养学生欣赏大自然的能培养学生欣赏大自然的能 力，从而学会描绘、感悟大自然。力，从而学会描绘、感悟大自然。 【教学重、难点教学重、难点】 1、 品味文章的语言品味文章的语言 2、 把握多角度描写方法把握多角度描写方法 【教学方法教学方法】 1、情境教学法情境教学法。利用多媒体营造出自然利用多媒体营造出自然、美丽美丽、温馨的春温馨的春 天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。天，给学生创设一

3、个轻松、愉悦的学习氛围。 2、朗读教学法。体会春的优美意境。、朗读教学法。体会春的优美意境。 3、自主探究教学法自主探究教学法。充分发挥学生学习的主观能动性充分发挥学生学习的主观能动性， ，让让 学生在思考中学生在思考中，学会品味文中传神的语言学会品味文中传神的语言，并学会多角度描并学会多角度描 写方法。写方法。 【教学时数教学时数】 1 课时课时 【教学资源教学资源】 多媒体多媒体课件课件 【教学步骤教学步骤】 一、导入新课一、导入新课 同学们同学们， 春是一年中最惹人情思的季节春是一年中最惹人情思的季节， 在这桃红柳绿在这桃红柳绿、 草长莺飞的时节草长莺飞的时节，无论古代还是今天无论古代还

4、是今天，文人墨客创作了许多文人墨客创作了许多 优美诗文优美诗文，来表达自己对春天的喜爱来表达自己对春天的喜爱，今天就让我们一起走今天就让我们一起走 进朱自清先生的散文进朱自清先生的散文春春感受春天带给我们的那份美感受春天带给我们的那份美 （出示课题并板书课题）（出示课题并板书课题） 二、展示学习目标二、展示学习目标 （利用课件出示学习目标）（利用课件出示学习目标） 1、通过朗读，品味赏析课文；、通过朗读，品味赏析课文； 2、学习多角度描写方法；、学习多角度描写方法； 3、体会作者对春的深厚情感。、体会作者对春的深厚情感。 三、提问并归纳景物描写方法三、提问并归纳景物描写方法： （板书）（板书）

5、 修辞修辞炼字炼字感官感官 虚实结合虚实结合 动静结合动静结合 正侧结合正侧结合 观察顺序观察顺序 句式等句式等 四、回顾文章结构四、回顾文章结构 盼春盼春绘春绘春赞春赞春 五、赏析过程五、赏析过程 （一）（一）盼春盼春 请学生思考：请学生思考： 朱自清先生是怎样盼望春天的到来？请同学给大家有感朱自清先生是怎样盼望春天的到来？请同学给大家有感 情地朗读第一段。情地朗读第一段。 归纳：用了两个归纳：用了两个“盼望着盼望着”反复反复 拟人拟人 （二）（二）绘春绘春 作者是怎样绘春的呢？作者是怎样绘春的呢？ 整体勾勒：整体勾勒： 1、首先思考：第、首先思考：第 2 段与段与 3-7 段之间的关系。段

6、之间的关系。 整体勾勒整体勾勒具体描绘具体描绘 2、从哪儿可以看出是对春的整体勾勒呢？（、从哪儿可以看出是对春的整体勾勒呢？（“一切一切”） 在这一小节里在这一小节里， 作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了作者分别选取了哪些有代表性的事物？用了 哪些词语来描述他们？哪些词语来描述他们？ 作者抓住了作者抓住了“山山、 水水、 太阳的脸太阳的脸”来总写春回大地来总写春回大地。 分别用分别用“朗朗 润润”、“涨涨”、“红红”来描述他们。教师引导学生分析来描述他们。教师引导学生分析“朗润朗润”、 “涨涨”、“红红”的特点的特点。朗润是明朗润泽的意思朗润是明朗润泽的意思，因为阳光照在因为阳光照在 上面

7、上面，明亮起来了明亮起来了，山清水秀山清水秀。冬天的水是枯的冬天的水是枯的，冰雪消融冰雪消融 之后，所以水之后，所以水“涨涨”起来了。起来了。“红红”字不仅写出了太阳的颜色字不仅写出了太阳的颜色， 也写出了太阳的温暖。也写出了太阳的温暖。 3、运用了哪种描写方法？、运用了哪种描写方法？ 拟人、排比的修辞拟人、排比的修辞勾勒出了春天的勃勃生机勾勒出了春天的勃勃生机 小结小结：作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点作者在这一小节中抓住了主要景物的主要特点，写写 出了春天的总体景色出了春天的总体景色，然后又选取了五幅画面来具体描绘春然后又选取了五幅画面来具体描绘春 天的美景天的美景。 （春草图、春

8、花图、春风图、春雨图、迎春图）（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图） 春草图春草图： 请大家齐读这一段，思考：请大家齐读这一段，思考： 1、 作者使用了哪些词语描绘春草？描绘出春草的什么特作者使用了哪些词语描绘春草？描绘出春草的什么特 点？点？ 2、 采用了哪些描写方法？采用了哪些描写方法？ 归纳：拟人归纳：拟人叠词叠词正侧面结合正侧面结合 小结小结：由物及人由物及人，将小草与孩子两个最富有生命力的将小草与孩子两个最富有生命力的 景象组合起来，交相辉映，使整个春草图，显示了一派生景象组合起来，交相辉映，使整个春草图，显示了一派生 机勃勃的景象机勃勃的景象 春花图春花图 请同学朗读请同学朗读

9、， 大家思考大家思考： 春花有什么特点？作者是怎样春花有什么特点？作者是怎样 描绘的？描绘的？ 特点：花多、色艳、味甜特点：花多、色艳、味甜 描写方法：修辞（拟人、排比、比喻）描写方法：修辞（拟人、排比、比喻） 高低结合高低结合虚实结合虚实结合 春风图春风图 快速浏览这幅图快速浏览这幅图，体会作者是如何把本来无形体会作者是如何把本来无形、无味无味、 无色的春风，写的有声有味有情有感？无色的春风，写的有声有味有情有感？ 1、 调动各种感官：调动各种感官： 吹面吹面抚摸着你抚摸着你触觉触觉春风的柔和和温暖春风的柔和和温暖 泥土的气息、青草味、花香泥土的气息、青草味、花香嗅觉嗅觉春风的芳香春风的芳香

10、 鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛听觉听觉春风的和煦春风的和煦 2、 修辞：引用修辞：引用借代借代 比喻比喻 拟人拟人 春雨图春雨图： 请同学朗读，一起感受春雨的曼妙，思考：请同学朗读，一起感受春雨的曼妙，思考： 春雨有什么特点？作者又是从哪些角度加以描绘的？春雨有什么特点？作者又是从哪些角度加以描绘的？ 一下就是三两天一下就是三两天斜织着斜织着绵长、细密、亮（正面绵长、细密、亮（正面） 人家屋顶上人家屋顶上绿的发亮绿的发亮轻盈、润物（侧面）轻盈、润物（侧面） 描写角度：修辞描写角度：修辞正侧面结合正侧面结合 动静结合动静结合 由物及人由物及人 由近及远由近及远 迎春图迎春图 作者怎样描绘老少

11、迎接春天的？作者怎样描绘老少迎接春天的？ 炼字：炼字： “家家户户家家户户” 可见人数之多可见人数之多“老老小小老老小小” 年龄之全年龄之全 “舒活舒活舒活舒活” “抖擞抖擞抖擞抖擞”人们心情愉快人们心情愉快 修辞：修辞：一年之计在于春（引用）一年之计在于春（引用） （三）（三）赞春赞春 请大家齐读，并思考：作者是怎样赞美春的？请大家齐读，并思考：作者是怎样赞美春的？ 运用排比运用排比、拟人拟人、比喻比喻，形象地点明了春天的成长进程形象地点明了春天的成长进程。 总结总结：同学们如诗如画的春天尽现眼前同学们如诗如画的春天尽现眼前，本文是一首对本文是一首对 春天的赞歌，每一个音符都渗透着作者对春天

12、的喜爱春天的赞歌，每一个音符都渗透着作者对春天的喜爱、 赞美之情，真可谓赞美之情，真可谓“一切景语皆情语一切景语皆情语” 。 六、小练笔六、小练笔 请从请从“夏雨夏雨” 、 “秋风秋风” 、 “冬雪冬雪”中中，选取你感兴趣的题选取你感兴趣的题 目，写一段文字，至少采用两种描写方法，字数不少于目，写一段文字，至少采用两种描写方法，字数不少于 80 字。字。 总结语总结语：透过一个个可爱的文字透过一个个可爱的文字，老师深深感受到老师深深感受到：同同 学们都有一双慧眼学们都有一双慧眼，还有一颗热爱大自然的纯洁的心灵还有一颗热爱大自然的纯洁的心灵，如如 果果，把人生比作四季的话把人生比作四季的话，我们正处于人生的春天我们正处于人生的春天，振奋精振奋精 神神，鼓足干劲鼓足干劲，趁着春光趁着春光，努力吧努力吧，去用我们的妙笔去用我们的妙笔，绘出绘出 五彩的人生。五彩的人生。 【板书设计板书设计】 春春 朱自清朱自清 描写方法：修辞描写方法：修辞炼字炼字正侧结合正侧结合感官感官 虚实结合虚实结合动静结合动静结合观察顺序等观察顺序等