1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学目标: 1、了解作者及写作背景,背诵并默写全诗。 2、理解诗的内容, 学习本诗情景交融、景物人格化的艺术手法。 3、体会诗的意境,领会诗歌所表达的思想感情。 教学流程: 一、导入 星河耿耿, 银汉迢迢。 从远古奔来的中华文明的长河, 千回百转, 千淘万漉,使一颗明珠浮出了水面,它的异彩流光,穿过时空,照亮 了中国文学长廊,它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之 回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆,我们目不暇接,我们留连 忘返。在这里,我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过:今天 迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。 游戏
2、看图猜诗歌 。猜出诗歌并朗读。 通过这些诗歌,我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重 情重义的人。今天,我们将走进他的另一首诗歌闻王昌龄左迁龙标 遥有此寄 。这首诗表现了李白什么样的思想感情?又具有什么样的 艺术风格呢?让我们一起来学习吧。 二、预习与交流 1.作者简介 李白(701762),字太白,号青莲居士,唐代伟大的浪漫主义诗人, 被后世称为“诗仙” 。其诗风豪放飘逸,想象丰富,语言流转自然, 音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材,构成其特有的 瑰丽绚烂的色彩,是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 2.背景链接 王昌龄 (698757) ,字少伯,汉族,河东晋阳(今山西太原
3、) 人,又一说京兆长安人(今西安)人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与 李白、高适、王维、王之涣 等人交往深厚。其诗以七绝见长,尤以 登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著,被后人誉为“七绝圣手” 。 据说李白从天宝三年离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标 尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。 三、初读诗题,初晓诗情 1、学生读诗题,联系课下注释 ,解释题目意思,并划分题目朗读节 奏。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄。 2、简要说说李白写下这个诗题的时候,该是一种怎样的心情? 四、初读诗歌,寻找诗眼 (一)朗读诗歌 1、师范读 2、学生自由朗读诗歌,注意读准字音和节奏。 杨花落尽子规啼,闻道
4、龙标过五溪。我寄愁心与明月,随 君直到夜郎西。 3、全班齐读。 (二)初步理解诗歌,读懂诗眼 1、小组合作,结合注释,理解诗歌大意。 在杨花落完子规啼鸣的暮春时节,我听说您被贬为龙标尉,一路要经 过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮,希望它陪着您一直到 夜郎以西。 2、寻找“诗眼” 从诗歌中选一个词作此诗的“诗眼”(愁心) 五、再读诗歌,读懂诗眼。小组讨论 1、诗人借助哪些景物来表现“愁心”? 描写了“杨花”和“子规” 。写“落尽的杨花” ,点明了时令是“暮春” 。 “暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候,这就奠定了全诗伤感的 基调。又因为“杨花”是漂泊无定的,表现了王昌龄被贬荒僻之地给
5、人的飘零流落之感。 “子规”即杜鹃,在我国古典诗词中,它总悲哀 凄惨地啼叫着。 这表达了李白对朋友被贬谪的悲痛, 心里在滴血一般。 2、诗人因为什么事情而“愁”呢? “闻道龙标过五溪” 。 “闻道”表惊惜, “过五溪” ,见迁谪之荒远,道 路之艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意已见。 3、诗人的愁心托付与谁了呢?为什么? 明确: “明月” 因为: (1)明月给人的感受如冰似玉,晶莹润泽,象征着亲情、友情 的纯洁。 (2)明月是圆的,象征团圆,引人深思。 (3)拟人化的手法写月,赋予月亮以人的特性。李白内心悲愁,无 可排遣,无人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。 4、本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情
6、? 对友人的思念、同情和关切之情。 六、名句赏析 在“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”一句中,诗人运用了拟人、 想象、 情景交融等手法, 请任选一个角度, 结合诗句内容分析其作用。 (1)拟人修辞,把明月当作使者,表达对友人的同情与关切。奇 特的想象,把无知无情的明月,想像成善解人意的知心人,把自己对 朋友的怀念和同情带到夜郎西。 情景交融 (或以景传情、 借景抒情) , 把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起, 表达自己对朋友的怀念 和同情。 七、小结 诗人李白通过丰富的想象, 用男女情爱的方式以抒写志同道合的 友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。 这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人 格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想像惊人, 气概超逸, 笔势灵动, 充分地显示出李白的艺术个性, 这也是闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真 正原因。 八、有感情地朗读诗歌