第一单元-阅读-4 古代诗歌四首- 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄-教案、教学设计-省级公开课-部编版七年级上册语文(编号：d0150).zip(配套课件编号：60034).doc

1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 一、课文内容分析 这是一首写景抒情的诗歌， 围绕作者听到友人被贬到偏远的 “龙 标”这一事情展开来写，通过写飘零、飘落的杨花、哀啼的子规来 展现作者内心对友人深深的同情、关心和担忧，于是作者便题诗抒 怀，融情于景，写下这首既有无奈悲愤，又充满着暖暖的温情的诗 歌。 本诗出现在人教版部编版七年级上册的第四课古代诗歌四 首 ，学生不仅要能够准确朗读、背诵默写，更应该在深入学习的基 础上理解诗歌所表达的思想感情。并在该诗的学习中培养抓住物象 分析诗歌的能力。 二、学情分析 七年级的学生已经基本掌握了一些学习古诗文的方法，因此在 教学中可不用再将重点放在教学生翻译诗歌

2、上，而是引导学生借助 已经学习到的学习诗歌的方法去读懂诗歌大意。因此应把更多地时 间交给学生，让其自主抓住诗歌标题结合注释尝试解读诗歌后，再 引导学生抓住诗歌的物象去感受诗歌的意境，从而在这种学习方法 的支撑下去探究诗歌的情感。 在诗歌的学习上，学生还是有些畏惧的，因此在教学中我会注 重引导学生抓住诗歌的物象，让学生能够做到学习诗歌是有切入点 的，不脱离诗歌的具体内容及语境去谈感情，紧紧抓住诗歌描写的 物、景或者诗歌的语境去解读作者所表达的感情。 三、教学策略选择与设计 鼓励学生积极主动地参与到学习中来，以启发引导贯穿整个教 学，借助文学常识匹配游戏，挑战竞赛游戏来促进学生对本诗的作 者的相关

3、文学常识及情感的学习。提倡自主思考、合作学习为主、 以思维引导和激发为主，将学习方法的实际操作贯穿全文，指导学 生抓住诗歌标题和物象来解读诗歌，理解情感。 四、教学目标 知识与技能：准确的朗读诗歌，巩固学习诗歌的方法。准确掌握理 解诗歌要做到：字不离词，词不离句。 过程与方法：引导学生从诗歌物象入手，结合诗歌背景及注释体会 诗的意境，领会诗歌所表达的深刻的思想感情。 情感态度与价值观：感受作者对友人的真挚关怀及爱国情感。 五、教学重难点 1.正确、流利、有感情的朗读诗歌。 2.学习抓住物象，准确解读诗歌，体会诗歌的情感及意境。 3.学习并明确诗歌学习应联系语境、抓住诗歌标题解读诗歌的方法。 六

4、、课前准备 1.学生通过熟读诗歌，查阅资料，做好预习。 2.教师做好备课准备,做好课件。 七、教学过程 教师与学生的活动设计意图 1.导入：请学生找出例句中能体 现作者心情或情感的词语。 2.借助什么（如何）表达自己感 情的？ 帮助学生明确今天要学习一首写 景抒情的诗歌。 激发学生思考的积极性，调动学 生的学习兴趣。引出即将要学习 的是一首写景抒情诗。 3.初次朗读诗歌。检测学生的预习情况（是否能读 准字音和节奏） 4.积累文学常识（教师出示李白、 王昌龄、杜甫及他们的相关内容 并请学生做匹配 ） 在学生匹配的活动中实现学习作 者、积累相关文学常识的目标， 杜甫可以干扰学生的判断，加深 孩子的

5、思考。 5.观察此诗歌，从标题中你发现 了哪些信息？从全文呢？ 6.那么究竟该如何读这首诗歌 呢？再读一遍。 7.声情并茂的朗读给同桌听。 发现了什么？问题比较开放，检 测学生对诗歌的预习熟练程度以 及有意向的将学生引导到抓住标 题中的关键信息上来。 第二遍朗读是在第一遍的基础上 引导学生更有感情的朗读诗歌。 在朗读中加深映像。 8.合作探究有哪些读物象，并分 析文中是用什么词语修饰这些物 象的，它们有什么特点？ 9.结合注释和诗歌的背景归纳诗 歌的情感。你读出了作者的哪些 感情呢？ 挑战游戏（选出你从本诗所读出 的情感） 从物象感受诗歌的情感及意境。 通过深入学习把握诗歌的情感。 在理解诗意

6、的基础上再次朗读， 培养学生有感情的朗读诗歌。实 现在读中促进记忆的目标。 挑战竞赛不仅激发学生的课堂兴 趣，缓解学生上课中途的疲劳， 最重要的是促进了学生对本诗感 情的识记。 10.小结： 本诗是一首（）诗， 借（）抒发对远在偏远之地的 老友（）的（） 、 （） 。 加深对这首借景抒情诗的理解。 练习题检测将考试常考的考点在课堂上进行 训练熟悉。巩固本节课所学。 本诗特点归纳：借景抒情诗歌 使用想象手法 选做两个题目 设计必做题目拓展学生的课外积 累。 选做题不仅让学生清楚掌握本首 诗歌的主要内容：作者想象的将 自己的情感寄托给月亮，捎去对 友人的关怀、思念、同情。还激 发了学生的想象。 八

7、、教学反思 这首诗歌上下来的效果很好，学生的参与度很高。另外学生在 诗歌朗诵技巧上得到了一定的提升，这应该是这节课的一大收获之 一。 本诗的学习效果很好，学生的气氛很热烈，学生确确实实的真 正参与并投入到了学习中来的一个重要原因是我设计的重点和难点 都比较明确。另外在本诗的教学中还惊喜的发现我们班的学生对于 诗歌的兴趣还是很浓的，且诗歌的基础知识掌握也还算可以。 在本次教学的设计上着重引导学生抓住物象结合语境读懂诗 歌，在设计教学时把学习时间交给学生，所以本次教学的成功之处 还在于课堂不枯燥。 诗歌是很美的文学艺术形式，因此在教学中应当尽量为学生营 造轻松快乐的学习氛围，这一点在我的两个游戏设

8、计上有所体现， 另外激发和训练学生的想象思维也开展得比较好，所以这堂课学生 的反馈是很好的，这是我上这堂课得到的最大的收获，以后的教学 中我也会时刻铭记并将其付诸于行动，真正做到寓教于乐。 本次课的设计从头到尾都从学生的学习心理和规律出发，从开 头的寻找抒情句子中能体现作者心情的句子到新颖的学习作者及积 累相关文学考点的设计方式，再到课程中途的缓解学生疲倦的检测 游戏以及最后的拓展作业和想象故事编写训练都高度的活跃了课 堂，连续不断的吸引了学生的学习兴趣，紧紧抓牢学生的学习心理， 因此课堂效率还是蛮高的，这一点是我这一次课相比于以往的教学 来说进步较大的一点，以后的教学中我会更加注意到全程的高度关 注学生，吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。