1、天净沙秋思 马致远 教学目标：教学目标： 1. 反复吟咏，熟读成诵。 2. 细细品味，重点体会景物描写的作用。 3. 学会探究，深入理解作者的思想感情。 教学重难点：教学重难点：重点：体会景物描写的作用。 难点：深入理解作者的思想感情。 教学方法：教学方法：诵读法，品析法，研讨法。 教学步骤： 教学步骤：教学步骤： 一导入课堂 自古以来，中国就是诗的国度，唐有唐诗，宋有宋词，元有元曲。我们 今天要欣赏的这首天净沙秋思就是一首元曲。 二介绍体裁 这个“曲”字告诉我们，这首秋思在古代是可以唱的。因为是元代的作品， 我们把它叫做元曲。简单地说，元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁。 “天净沙”曲牌
2、名，表明一首曲的曲调。 “秋思”是这首曲的题目。 三诵读感知 1、听范读，你有什么样的感受？ 悲凉、凄凉、感伤 2、请学生用感伤的语调来读一读： 提示：停顿、语调、语气 3、学生齐读 四、分析景物： 1、我们通过诵读，已经感受到了悲凉之情，可是这篇小令中并没有出现悲 伤、哀伤这样的字眼，你是从哪些文字中读出来的？ 引导学生分析：注意形容词 枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了， 变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力的感觉。秋天的味 道就出来了。如果换几个字， “青藤大树乌鸦”就没有这种感觉了 古道：年代久远，杂草丛生，没有什么人在行走。西风：吹在
3、人身上让人感 到寒冷。瘦马，说明走了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我们的 感觉是孤独，寒冷。 小：温馨；流水：生动；人家，显得温馨，似乎是一幅温馨柔美的江南农村 图景。没那么凄凉。别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归。那种伤心欲绝 之情也就不言自明了。这里又采用了反衬的手法。 夕阳：夕阳无限好，只是近黄昏； “夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲凉 之感； 小结：有人说，品诗咀文就是咬文嚼字，越咀嚼这秋意就越浓；在品味景物 特征的时候，我们可以在头脑中出现一幅幅画面； 2、请任选一句或几句，发挥想象和联想，用优美的语言来描绘画面。 参考答案： 1第一组景物：枯藤老树昏鸦 描绘画面：苍
4、老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻 找着自己的窝巢。找着自己的窝巢。 感受：荒凉、凄清。 引导：注意形容词，枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃的。昏：黄昏使 得乌鸦飞不动了，变得没有精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没有生命力 的感觉。秋天的味道就出来了。如果换几个字， “青藤大树乌鸦”就没有这种感 觉了 请学生朗读此句，读出凋零凄清之感。再班级齐读。 还有哪些词也给我们带来秋的味道？ （多媒体）古道 西风 瘦马 描绘画面： 分析：请学生分析，引导：古道是什么样的道路？年代久远，杂草丛生，没有什 么人在行走。
5、西风是什么样的风？换成微风或清风好不好？秋风，吹在人身上让 人感到寒冷。瘦马，说明醒了很长时间的路，旅途劳顿，精神疲惫。这些词给我 们的感觉是孤独，寒冷。 描绘画面：萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的 旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。 请学生朗读此句，读出孤独寒冷之感。再班级齐读。 让我们想象这样一个画面：又有一个行人，骑着瘦马，吹着西风，独自走在杂 草丛生的古道上，他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕，乌鸦栖息在光秃秃的树 枝上凄厉地叫着。心里涌起一阵又一阵的悲伤。他
6、往另一边一看，看到了什么？ 小桥流水人家。 描绘画面：流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。流水潺潺，一座小桥跨过小溪，小桥后露出了几户人家的屋檐。 感受：温馨恬淡 这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉、悲伤的氛围好像矛盾了，为什么要写这 句？ 别人有家，尽享温馨，而自己却有家不可归，更加悲伤了。这是反衬手法。 引导学生分析：这是反衬。行人见到小桥流水人家的温馨景象，想到自己却是身 处在古道西风瘦马之中，更加悲伤了。 补充：这是以乐景衬哀情的写法。我们也把这一句朗读一遍，读出一种温馨中带 着些苦涩的感情。 这时行人又往西边一看，看到了什么？（多媒体）夕阳西下 分析：夕阳无限好，
7、只是近黄昏； “夕阳”这种景物本身就会引起惆怅悲凉之感； 夕阳西下了，该干什么了？预设：回家。 夕阳西下了， 远处人家飘出了缕缕炊烟， 就连乌鸦也不再飞翔， 停在树上休息了。 而游子却远在天边，对家乡的思念之情难以自禁，于是我们知道，行人伤心并不 只是因为秋天的景色太过凄凉，而是因为他想家了。他的悲伤到了什么程 度？ “断肠人在天涯” 用了哪个词？断肠！那是形容人痛苦到了极点。 直接表现作者因为思念家乡因 而伤心欲绝。这一句也是直接抒情，这种手法叫直抒胸臆。而前面通过景物描写 来寄托愁情的手法叫“借景抒情” 。 3、知人论世：马致远为什么会悲伤到几乎痛断肝肠的程度呢？我们来了解 一下他当时的处境。 （多媒体）介绍马致远生平： 马致远年轻时热衷功名，曾有仕途上的抱负，但由于元统治者实行民族高压 政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。他也因之而郁郁 不志，困窘潦倒一生。 所以他的悲伤欲绝还有对他漂泊无定的身世的感慨。 小结：这秋思不只是秋思，其实也是愁思；作者选取了典型的深秋的景物， 每一种景物都蕴含了深深的悲愁；这愁思愁的是家乡太远，难以回去，是乡愁。 （板书） 景 乡愁思 人在天涯，他感慨家乡太远，也感慨自己天涯漂泊，半世飘零。 让我们再 次体会马致远的思乡之情，再齐读这首曲。 （生齐读）
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