1、教教学学思思路路 教教学学课课件件 如何让纸“站起来”？ 卷卷折折 课程导入 图片欣赏 教师示范 学生练习 如果再用剪刀剪一剪，卷、折的样子如果再用剪刀剪一剪，卷、折的样子 就更多了。还可以插接呢！就更多了。还可以插接呢！ 课程导入 教师示范 图片欣赏 学生练习 想一想：谁会站起来？想一想：谁会站起来？ 画一画：它要站起来画一画：它要站起来 做一做：它站起来啦！做一做：它站起来啦！ 课程导入 教师示范 图片欣赏 范例集中展示范例集中展示 范例分别展示范例分别展示 学生练习 我也能让它们站起来！我也能让它们站起来！ 课程导入 教师示范 图片欣赏 范例集中展示范例集中展示 范例分别展示范例分别展示
2、 学生练习 课程导入 教师示范 图片欣赏 学生练习 正午（美国：安东尼正午（美国：安东尼卡罗）卡罗） 作业 主题：站起来 站起来 要求： 1.参照着老师的作品动手做一个小动物 2.用画笔给小动物精心画一画装饰一下让它 更漂亮 3.如果你有更好的创意，你也可以自己创新 让纸站起来，做一个漂亮的作品 你看过我这些弯腰、团身的样子吗？你看过我这些弯腰、团身的样子吗？ 课程导入 教师示范 图片欣赏 学生练习 课程导入 教师示范 图片欣赏 学生练习 课程导入 教师示范 图片欣赏 学生练习 我也上去爬一圈！我也上去爬一圈！ 站起来站起来站起来站起来教学设计教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：通过实践
3、、尝试，让儿童了解不同纸张的不同性能。 2、过程与方法目标：儿童学会让纸张“站起来”的基本方法，创造新方法。 3、情感、态度与价值观目标：培养儿童学会思考、实践动手的能力。 教学重点：启示儿童运用折、剪、贴、画的方法让纸张“站起来” 。 教学难点：鼓励儿童寻找创造“站起来”的新方法，让纸张有趣味地“站起来” 。 教学过程： 一、游戏一、游戏纸张可以站起来吗？纸张可以站起来吗？ 小朋友们，在你们的桌上有一些纸，说说看，平时你们会拿它来做什么呢？ 能不能让它们“站起来”呢？ 选一张纸，你可以想出各种办法让它“站起来” 。看看谁的本领最大！ 做好的小朋友将作业放在自己的桌上。 我们一起来找找看，谁的
4、纸“站”得稳! 谁的纸“站”得还很特别呢？ 谁的纸没有“站起来”呢？ 看来只要我们肯动脑筋，折一折，卷一卷，纸就能“站起来”！ 出课题：今天我们就来动脑筋，让纸“站起来 站起来” 。 （设计意图）儿童的年龄和认知特点决定了：有意义的游戏活动能激发儿 童的学习兴趣，引起儿童的“问题意识” 。让儿童自主选材，在反反复复的成功、 失败、又成功的尝试中，发现纸张是可以站起来的，儿童自然会有兴趣去追求 “纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？” 所以，良好的开端是成功的 一半。 二、思考二、思考纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？纸张还能怎么站呢？站起来又能变什么呢？ 纸张就只能这么站吗？还有其他的方
5、法站起来吗？ 示范：剪一刀，再折一折，发现了吗？它也能站哦！ 赏析：看一组 PPT，它们又是用了哪些方法使纸张站起来的呢？ 示范：我们来想象一下，这站着的纸又能变成什么呢？ 它们都站起来了！与这样的“站起来” （举例比较） ，你更喜欢哪一个呢？ 折折、剪剪、贴贴、画画都可以，就会出现不同的形象。 小组赏析交流：老师这里还有许多的宝贝，请每个小组长来挑喜欢的，带 回组里让大家来欣赏。它们好玩吗？它们又是怎么做出来的呢？和大家来交流 交流。 画在纸上的东西都躺着多没劲！剪一剪，折一折，卷一卷，画一画，它们 都站起来了！ 多带劲呀！ （设计意图）儿童思维在很大程度上与感性认识联系在一起，与实践活动还
6、 保持着紧密联系。因此，教学中经常不断地出现直观形象可以充实儿童的思维 过程，有助于儿童创造纸张能站起来的新方法，为后面的“纸张怎样站才好玩 呢”作铺垫。 三、尝试三、尝试纸张怎样站才好玩呢？纸张怎样站才好玩呢？ 我们身边也有许多的纸，相信小朋友也会让它们“站起来” ，而且还站得 很好玩！请小朋友想一想，准备做一个什么好呢？ 是画好了再剪，还是剪好了再画呢？是先折再剪，还是剪好了再折呢? 儿童作业。 四、欣赏四、欣赏我也成功啦！我也成功啦！ 你最欣赏哪件作品？它特别在哪里？ （设计意图）儿童只有亲手做一做，自己的创意才会得到体现和验证，一 种成就感油然而生。 五、拓展五、拓展它们站得真神气！它们站得真神气！ 贺卡：“站起来”了！报架：“站起来”了！椅子：“站起来”了！这需 要我们有一双会发现的眼睛，会思考的头脑，还有一双巧手。相信小朋友，你 们也能！ （设计意图）艺术与生活紧密相连，生活中有许多的设计，简洁、实用又具 有美感，引入教学可以开启儿童创造的心灵。
