苏少版二年级上册美术第13课 虾和蟹（一）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-(编号：800b2).zip

1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 本课属于“造型表现”领域，学习的内容是让学生表现生活中常见的虾和蟹。虾和蟹既 普通又特别，普通在于市场上、家庭中经常能见到，离学生的生活特别近；特别又在于虾和蟹 的造型比较奇特，种群特别庞大，许多虾和蟹都有着奇特的身体结构和色彩，给了学生很大的 探索、表现的空间。 学生情况：学生情况： 二年级学生经过一年的美术课学习，已经具有了一定的造型能力。初步掌握了用线条和色 彩表现事物的方法。学生虽然在生活中经常接触虾和蟹，对虾和蟹的造型有一定印象，但是， 许多学生只能说出虾和蟹有两只大钳子，对虾和蟹的细节特征并不太清楚。 教学方式、手段：教学方式、手

2、段： 1. 让学生学会观察的方法，通过近距离、多角度观察，了解虾和蟹的细节特征。 2. 通过剪纸、创作，让学生学会表现虾和蟹的特征和细节。 教师准备：教师准备： 教学课件、剪纸工具、作品展板。 学生准备学生准备： 剪刀、彩纸等工具。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 引导学生近距离接触、观察虾和蟹的形态、色彩和质感等特点。 过程与方法目标：过程与方法目标： 让学生在创作过程中表现出虾和蟹的体型特征和细节。 情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 带领学生体验与虾和蟹近距离接触的乐趣，养成观察、表现的创作习惯。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：重点：引导学生通过观

3、察、写生了解虾和蟹的外型及主要特征。 教学难点教学难点：学生创作过程中能通过剪纸表现出虾和蟹的细节特征。 教学设计教学设计 2 一、唤起记忆、虾蟹印象（用时 5 分钟） 1.我们生活在海边城市-连云港。在日常生活中我们经常能看到虾和蟹，除了在菜场，或 者餐桌上可以看到，你还在哪里能看见？ 学生：海洋馆 2. 这节课我们就来认识一下（螃蟹、龙虾） 揭示课题-虾和蟹。 3.PPT 出示一组虾图，螃蟹图 4. 请同学们观察一下两个剪影，老师给你三分钟的时间，一会提问。 二、观察虾蟹、再现细节（用时 15 分钟） 1. 这些小龙虾和小螃蟹可是带着问题来的，让我们先来看看它们有什么问题吧。 PPT 出示

4、观察要求： 小龙虾的问题是：仔细观察，找找我俩有什么相似的地方？ 小螃蟹的问题是：找找我俩有什么不同之处呢？ 2. 学生汇报：先说说小组讨论发现的小龙虾和小螃蟹的相似之处。 3.教师总结学生的回答，PPT 出示文字提示： （1）外壳：外壳坚硬。 （2）身体：左右对称 （3）足：五对步足，其中前两对足是鳌足（大钳子） 。 （4）眼睛：有眼柄，可以转动。 4. 小组汇报：再来说说虾和蟹的不同之处。 5.教师总结学生的回答，PPT 出示文字提示： （1）身体形状：小龙虾的身体是长的、一节一节的，小螃蟹的身体是扁的。 （2）尾巴：小龙虾的尾巴是扇形伸展的，小螃蟹的尾巴是藏在肚子下面的。 （3）触须：小

5、龙虾有长而柔韧的触须，小螃蟹没有触须。 6.展示大师作品：通过仔细观察，我们学会了用变化的线条表现虾和蟹的细节特征。其实， 大师也是这样进行创作的。 PPT 出示齐白石虾蟹画。中国画大师齐白石爷爷，特别擅长画虾，他在画虾之前，曾经深入 观察、研究过虾。所以，才能变化莫测的线条和墨色表现出活灵活现的虾和蟹。 7.出示一组远古奇虾的图片，让学生再讨论一下。 3 （1）欣赏远古虾图片。PPT 出示远古虾图片：这是虾的祖先，生活在 5.3 亿年前的寒武纪。 （2）欣赏不同的虾和蟹。PPT 出示连播图片：经过几亿年的进化和发展，虾和蟹的外形和 色彩都发生了奇异的变化。播放中介绍直行的和尚蟹和 2012

6、年发现的双色龙虾。 8.今天我们要以剪纸的方式表现虾和蟹， 教师示范： （1）将纸对折 （2）画出虾和螃蟹的外形，注意眼柄，触须，步足的位置。 （3）剪 （4）打开，一直虾或螃蟹就剪好了。 设计意图：设计意图：在这一环节，我设计了教师示范， “老师教你学画” ，属于局部示范，这种示范 方法不仅拉近了与老师的距离，而且在示范时巧妙地点出学生观察表现的正确方法，是学生作 品展示，同时也是教师的评价和示范，这样一来学生在“老师教你学画”的情境中，更加自信、 更有兴趣。 3、走近水族，大胆创作（用时 20 分钟） PPT 连播虾蟹图片，播放音乐，学生进行创作。 教师将展板放置到位后进行巡视指导。 四、

7、展示作品，学会欣赏（用时 3 分钟） 1. 教师出示展板，指导张贴作品：教师将学生的作品贴到展板上。 2. PPT 出示评价要求：（展示作品、学会欣赏） （1）小组内成员相互欣赏作品，推选出一幅最棒的作品，介绍给全班同学。 （2）介绍推荐作品时，要说清楚这幅作品好在哪里。 （从造型、质感、色彩等方面进行介 绍） 设计意图：设计意图：我在设计时将学生作品展示在了一个块面上，进行评价。学生在创作时，已经 对自己的作品有了一个大致的了解，展示作业时，又近距离、系统地欣赏了其他同学的作品。 因此，在评价时，他们对自己的作品更有发言权这样的评价既实现了自评、互评的价值，更让 孩子在评价中提升审美能力。

8、五、学习总结、课后拓展（用时 2 分钟） 1. 教师小结：同学们，这节课与虾和蟹亲密接触，你是不是更加喜欢这些神秘的生物了？ 只要抓住了虾和蟹的特征，我们不仅可以用绘画的方式表现虾和蟹，还可以巧妙地利用身边的 4 材料制作虾和蟹。瞧！PPT 出示手工、泥工作品。 2. 教师小结：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？学会了观察和表现，我们就可以 让虾和蟹成为我们设计的源泉。瞧，这些生活中的精彩设计都是设计师们从虾和蟹身上受到的 启发。 PPT 出示生活中的虾蟹设计图片。 3.同学们，细心观察、大胆创作，你就是下一个虾蟹设计师。希望每个同学都能热爱自然、 热爱生活、善于观察、乐于表现、敢于创作。

9、下节课，我们又将与虾和蟹一起发生什么样的故 事呢？让我们一起期待吧。 设计意图设计意图：从生活导入，又回归生活。通过欣赏生活中的设计，激发学生发现美、创造美 的兴趣，鼓励学生拓展视野，乐于创新。 反思和总结反思和总结 虾和蟹一课的备课上课经历，给我更多的是关于情趣课堂方面的启示。从一开始的备 课，到后来的备学生，我经历了“假情趣”到“真情趣”的蜕变。一节好的美术课，如果有了 看似情趣的手段和媒材，但没有为学生“量身定做” ，那情趣就是“虚情假趣” ，那只是教师为 了呈现自己所谓的情趣课堂而设计的剧本。真正的情趣课堂，教师更多的应该考虑：我的学生 在这节课中，要学会什么？通过什么途径学会？这条途

10、径是否通畅、便捷、充满乐趣？在学习 的过程中，孩子的情绪是否有冷静和激动的节奏，思想是否有碰撞？在学习之后，学生是否还 对这课的内容感兴趣，并愿意深入研究？如果这些答案在课后都得到了肯定，那么这就是我理 想中的“情趣课堂” 。 教学资源库教学资源库 百度百科资料： 虾体长而扁，外骨骼有石灰质，分头胸和腹两部分。头胸由甲壳覆盖。腹部由 7 节体节组 成。头胸甲前端有一尖长呈锯齿状的额剑及 1 对能转动带有柄的复眼。虾以鳃呼吸，鳃位于头 胸部两侧，为甲壳所覆盖。虾的口在头胸部的底部。头胸部有 2 对触角，负责嗅觉、触觉及平 衡，亦有由大小颚组成的咀嚼器。头胸部还有 3 对颚足，帮助把持食物，有 5

11、 对步足，主要用 来捕食及爬行。腹部有 5 对游泳肢及一对粗短的尾肢。尾肢与腹部最后一节合为尾扇，能控制 虾的游泳方向。 蟹的尾部与其他十足目(如虾、龙虾、螯虾)不同，卷曲于胸部下方，背甲通常宽阔。第一 对胸足特化为螯足螃蟹胸腔有五对附属肢，称为胸足。 位在前方的一对附属肢备有强状的螯， 可做来觅食之用，其余的四对附属肢就是螃蟹的脚，螃蟹走路移动要依靠这四对附属肢，它们 走路的模样独特而有趣，大多是横着地走而不是往前直行。 不过和尚蟹例外，它们是直着走。 唤起记忆唤起记忆 虾蟹印象虾蟹印象 唤起记忆唤起记忆 虾蟹印象虾蟹印象 唤起记忆唤起记忆 虾蟹印象虾蟹印象 观观 察察 唤起记忆唤起记忆 虾

12、蟹印象虾蟹印象 观察虾蟹观察虾蟹 再现细节再现细节 我们有什么不同之处？ 我们有什么相似之处？ 足：五对步足 观察虾蟹观察虾蟹 再现细节再现细节 眼睛：拥有眼柄 外壳：坚硬 身体：左右对称 身体形状 尾巴 触须 观察虾蟹观察虾蟹 再现细节再现细节 走走近近大大师师 龙虾 奇虾 走近走近水水族族 远古奇虾远古奇虾 走近走近水水族族 奇虾异蟹奇虾异蟹走近走近水水族族 奇虾异蟹奇虾异蟹 作业要求作业要求 ： 走近走近水水族族 大胆创作大胆创作 创作要求创作要求： 用剪纸的形式，表现一只虾或蟹。 注意线条的变化，表现出虾和蟹 的特征。 展示作品展示作品 学会欣赏学会欣赏 热爱自然 热爱生活 善于观察 乐于表现 敢于创作 下次相遇一定更加精彩下次相遇一定更加精彩