苏少版三年级上册美术第12课　动物装饰画-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：c0750).doc

1、动物装饰画动物装饰画 教学内容：教学内容： 本课是在动物明星基础上的一堂图案课，通过点、线、面和夸张、变形等手段，使 动物的形象比现实生活中的动物更加可爱、有个性，成为学生理想中、想象中的动物。通过 变化与装饰，使学生对于动物的外形特征有更多的了解。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。 过程与方法目标过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元 素进行装饰，创造新形象。 情感情感、态度与价值观目标态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培 养学生的想象与创造能力，体验

2、造型活动的乐趣。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。 教学难点教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装 饰图案。 教学设计教学设计 一、创设情境一、创设情境 导入新课导入新课 1. 绘本大象艾玛的故事 ，引出“彩妆节” 。 师：同学们，今天老师给你们讲一个故事，从前有一只动物，它的名字叫艾玛， （教师 手写艾玛的名字） 。同学们猜出这只动物是谁了吗？ 生：大象。 师：你是怎么看出来的? 生：长鼻子。 师：非常形象，被猜中了，艾玛很高兴，它想给我们讲个故事，让我们来一起听一听吧。 故事梗概：在一群灰色的象群里

3、，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色 的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想： “哦，谁会相信世界上有一只 彩色的大象呢？”于是它向森林深处走去，找到一棵结果满了灰色果实的树，用灰色的果浆 把自己变成一只灰色的小象， 大家都没有认出艾玛。 灰色而严肃的象群让艾玛再也忍不住了， 它伸长鼻子放声大笑，把大家吓得东倒西歪。这时天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛 淋了出来，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后每一年的今天定为“彩妆节” ！ 在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、与众不同，而艾玛却要把自己变成灰 色的。 2. 师：让我们来看一看，在彩妆节这一天

4、，大象是用什么办法来“打扮”自己的？ （发现点、线、面） 3. 师：今天我们就运用点线面来把动物打扮一下！ 板书：动物装饰画 设计意图设计意图： 小学美术课程标准中指出：激发学生学习美术的兴趣是美术教育的基本 理念之一，即要以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣。针对三 年级学生的身心发展规律，对新鲜的事物充满好奇的特点，以绘本故事导入课题，激起学生 的学习兴趣，不仅使学生们初步了解装饰画中点、线、面这三个造型元素，又营造出宽松、 和谐的课堂氛围。 二、分步尝试二、分步尝试 感受装饰感受装饰 1. 出示图片，找寻点、线、面。 （重复、排列、疏密等） 师：让我们一起到动物装饰

5、画中找找它们，看看它们是如何表现的。 （出示 4 张动物装 饰图片） 点的重复排列线的疏密对比 面的大小变化点、线、面结合 2. 学生小练习，用点、线、面装饰不同形状的大象，引导学生发现“变形”表现手法。 师：同学们说得这么好，老师想送个问题给你们。 （教师点击课件，出示大象图片） 你能说说这只大象的外形是什么形状吗？ 生：长方形、椭圆形（学生说出什么形状，教师就画出该形状） 师：看来，对于大象的形状，我们的同学还没有统一的见解呢，大胆设想一下，老师 能不能将这个圆形变成一只大象？ 生：能（不能） 。 教师板演：分别将圆形、方形、三角形变成大象 师：你们能看出它们是大象吗？ 生：能！ 师：如果

6、用点线面把它们打扮一下，会变成什么样子？谁来试一试？（请三位同学上 台板演） 3. 找特征，引导学生发现“变形与夸张”表现手法。 师：其余的同学，你们刚才能认出大象是不是？那你们是怎么认出来的呢？ 生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。 师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方 变了呢？ 生：形状。 师：说得非常好！ （形状改变，特征没变）你们说出了动物装饰画的重要造型手法 变形！ （师生同说） 教师板书：变形。 师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！ （点击 课件）请你找出下列动物的显著特征。 师：说得很好，看到黑板上同学们的画

7、，我也想画一下，但是我特别喜欢大象的长鼻 子，所以我画的大象是这样的（教师画一个鼻子非常长的大象） ，它的鼻子怎么样？真是太 师生：太夸张了！ 师：你说出了动物装饰画的第二个装饰手法夸张。 教师板书：夸张 （教师注意引导夸张的度，渗透美感）艾玛喜欢大耳朵，它要夸张大耳朵；你们喜欢 它的什么特征？（学生说，教师演示） 师：这种夸张的手法有趣吗？ 生：有趣。 师：三位小朋友已经画完了，我们一起来看看他们是怎样来表现的？你最喜欢什么？ 如何修改？ 4. 师：首先非常感谢三位同学为我们带来了美的享受，通过点线面的排列组合，把大 象打扮得真漂亮！ 装饰画的造型方法还有两种， 你们想不想知道？那你们可要开

8、动脑筋喔哦！ 老师这里先送你们两个数学运算符号“” “” ，我们一起来看看刚刚三位同学用了什么方 法？（加号） 。那么，这四幅作品呢？运用了什么方法？ 线描写生简化 师：能不能为“” “”取个贴切一点名字？（简化与添加） 简化：对自然形态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。 添加：运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、更加理想。 设计意图：设计意图：灵活运用各学科的知识设计活动的方案，是美术教学方式之一，借助学生 已有的学习经验， 能够更容易地创设出他们熟悉的教学情境， 并在此基础上引导其有针对性、 目的性地展开讨论、探究新知。 三、分层欣赏三、分层欣赏 感受文化感受文

9、化 1.（点击课件）我们一起来欣赏几千年前的祖先是如何来变现的动物装饰造型。找找 其中用了什么方法？ 2. 欣赏艺术大师及同学们创作的动物装饰画。 学生作品欣赏 设计意图设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习，得出 自己的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。 四、激活灵感四、激活灵感 创作表现创作表现 回到故事的开始，请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友” ，将它夸张 或变形、添加或简化，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节” 。 五、品评交流五、品评交流 享受成功享受成功 生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。 六、再次欣赏，延伸空间六、再次欣赏，延伸空间 同学们，动物装饰在我们的生活中还有很多应用，我们一起来看一看，教师出示动物 造型的生活装饰，点明生活中美不仅要靠我们去发现，更要靠我们去创造。请同学们课后自 己去寻找或制作生活中的动物装饰，下节课带到课堂与大家共享，下课！