苏少版二年级上册美术第12课 印出来 印出来-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：1034c).doc

1、1 教学背景分析教学背景分析 教学内容：教学内容： 印出来印出来是一节低年级的版画课，它在教材前面感觉肌理 什物拼贴 两课基础上，通过让学生感受废旧材料材质，利用废旧材料的肌理特征，采用撕撕、剪剪、 拼贴、叠加等的表现方法来进行材料肌理的重组，然后拓印出来。学生在学习制作版画的 方法的同时，体会综合材料组合图形的独特美感，培养了学生的创新意识和审美能力。 学生情况：学生情况： 二年级学生的动手能力正在逐渐增强，对不同工具和材料的使用已有一定了解，另外， 这个年龄阶段的孩子思维活跃、想象丰富、联想奇特，喜欢按照自己的想法，自由地表现 画面。虽然初次接触到综合类型的拓印课，但通过欣赏分析，然后逐步

2、进行尝试及组合， 发挥他们的想象力及创造力。二年级孩子接收新事物的能力强，常有创意，同时，耐心、 持久心不够，需要老师多加鼓励及引导。 教学方式、手段：教学方式、手段： 1. 给予学生更多感悟肌理的机会，通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断 等方法引导学生开展综合设计创作活动。 2. 积极营造有利于激发学生创新精神的学习氛围， 设置问题情境， 引导学生进行观察、 思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并创造性地加以呈现和表达。 3. 引导学生关注自然风景和社会生活。力求体现“以欣赏体验为主线，以表现探究为 核心”的教学原则。 4. 促进学生主动地，富有个性地学习。根据本课的教学目标，选

3、用直观演示法、比较 法、综合探究法、多元评价法的教学方法等，让学生尝试学习，并根据各自的需要来制作 底版并且拓印。 5. 对学生提出细致的学习建议，在老师的指导和帮助下，主动而富有个性地创作。使 每个层次的学生在最近发展区都得以相应的发展，获得成功的体验。 教学目标教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标： 通过以各种废旧材料为媒介的拓印游戏，培养学生动手、动脑的实践能力。 过程与方法目标：过程与方法目标： 2 学习材料重组的基本方法，初步感受材质、肌理的印痕之美。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 初步尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。能运用印出来的作品装饰美化生活

4、。 教学重难点教学重难点 教学重点教学重点：让学生通过欣赏及创作，发现、探究、掌握运用材料肌理进行制版及拓印的基 本方法。 教学难点：教学难点：在尝试、实践的游戏中感悟版画的艺术魅力，能有个性地运用不同材质肌理， 创造新视觉。 准备工作准备工作 教师准备：教师准备： 剪刀，双面胶，瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、 绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、铲子、 木蘑菇纸蘑菇、拓印用彩宣、综合纸版画的范画、PPT 课件等。教室四周张贴一些图形什物 拼贴的作品，增加氛围。 学生准备：学生准备： 剪刀、双面胶、深色蜡笔、薄些的白纸、瓦楞纸

5、、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸 板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、 油墨、滚子、纸蘑菇、拓印用彩宣。 教学设计教学设计 一、激趣导入一、激趣导入 视频欣赏 视频介绍了中国四大发明之一活字印刷术的发明历程，制作的要点。北宋发明家毕 升发明，是印刷史上的伟大技术革命。 设计意图：设计意图：此环节的设计目的是让学生了解印的概念，回顾活字印刷术的方式，对印 出来课题产生认同感， “印”可以有效的留住画面和文字，便于学生带着强烈的好奇心投入 到新知的学习中。 二、二、感受肌理感受肌理 1. 印出肌理 毕升在胶泥上刻上字的纹理刷上油墨就可以印出字了，瞧，

6、古代不仅刻字的纹理，还 3 会刻一些画面的纹理。其实，我们很多物品本身就带有特殊的纹理，今天大家也把这些特 别的废旧材料请到了我们的教室，不知道它们有哪些特殊的纹理。请小朋友们用手去摸一 摸感受一下，再在上面付一张薄薄的纸张，用蜡笔在上面磨一磨，会出现什么样的肌理呢？ 大家可以试一试，磨的时候蜡笔可以侧一点。 学生小练（1 分钟） 2.展示肌理：大家磨好后，选择一种用一句话介绍一下所带物品的肌理感觉。如瓦楞 纸的感觉一楞一楞的，窗纱的感觉是一格一格的。并相互观察一下小组内小朋友的磨印效 果。 3.区别肌理 顾肌理的含义，肌理是指物体表面的组织纹理结构，即各种纵横交错、高低不平、粗 糙平滑的纹理

7、变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等 工艺创造各种不同的肌理效果。 同学们根据你们小组的磨画效果，帮老师把这些作品与实物配配对。 设计意图设计意图：感知、磨印、展示，在层层递进中进一步加深孩子对肌理的认知。摸一摸， 说一说，印一印，看一看，学生在探究中感知纹理。 三、讲解评述三、讲解评述 介绍版画 我们运用这些肌理表现我们浏览美丽新桥后写生的画面，就是我们这节课所要学习的 综合版画。它是版画艺术中一种独特的表现形式，它取材方便、制作简单、效果独特，是 一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。 教师结合教室周围布置的版画作品介绍： 1） 纸版画是指厚薄不同、具有不同纹

8、理的纸版经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法， 制成各种各样的底版，再运用不同拓印方法印制的画。 2）实物拼贴纸版画是指直接利用我们生活中一些现成的废旧物品（如布料、纱窗、绳 等）按照图形需要拼贴成凹凸不平的底版，然后经过压印成为版画。 3）学生交流，讨论一下，综合版画的基本制作步骤是什么？ 起稿制作底版印版 设计意图：设计意图：介绍版画知识，结合直观作品了解基本步骤，让知识的传递与交流分析相 结合，点出本课印出来的主导形式综合版画。 4 四、交流探索四、交流探索 1. 欣赏学生浏览新桥的写生图，分析写生图与版画底稿图的区别 把写生画面上复杂的东西省略了，变得更加简洁了。如王祥同学的这幅飞马水城的

9、风 车写生稿，老师做了修改后形成这样简单的结构，思考可以用手边那些综合材料表现呢？ 大家一起尝试着想一想。大家思考一下风车用什么代替（瓦楞纸、海绵纸、硬羽毛、塑料 壳） ，屋顶用（泡泡纸、瓦楞纸、锡纸等） ，墙面（海绵纸、吹塑纸） ，草丛用锡纸，瞧老师 把它表现出来了。还用活字印刷所用的油墨把它印了出来了呢，好看吗？ 2.教师示范底板的制作 有同学要问，老师这个是怎么做出来的呢，这个关键就是毕昇研究的这个环节，制作 底板，下面我示范示范一幅这样风景图的底板做法。我们要把这个初稿转换成底板，老师介绍 几种方法。一是把形状记在心里，直接在肌理物品上剪出来（太阳脸：海绵纸） ， 二是在肌理物品上在肌

10、理物品上画出需要的形状，剪下来（太阳光芒） ； 三是把肌理物品垫在初稿上，沿着初稿的线剪下来（帆船：吹塑纸） ，这样会破坏初 稿。 如果都找一些现成的肌理物品就有点不动脑经了，有时，我们还会制造一些肌理，比 如太阳上的五官，帆船上的线，还有这个大山我用锡纸揉一揉。粘贴的时候要注意：把桌 上有格子的纸拿出来，把上面的一层撕掉，注意顺序，如这幅我先把远处的大山贴好，再 贴上帆船、太阳，粘不牢的地方贴点双面胶，水纹老师用绳子表现，这样底板就制作好了。 归纳：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、综合法均可进行制作。 设计意图：设计意图：运用图片欣赏结合理性分析的形式，使学生可以自主选择合适

11、的综合材料 去表现风景中的主要元素，归纳提炼版画底版的制作方法，凸显本节课的重难点，为学生 的创作在方法上做了铺垫。 五、五、创作创作练习练习一一 1.作业布置 作业一布置：制版利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底 版。 （底版粘贴纸可以用有背胶的即时贴，也可用普通底版纸双面胶一步步粘贴） 注意： （1）草稿不能太复杂，要考虑制作方便。 （2）注意废旧材料本身纹理的运用。 （3）制版时局部粘贴的层次不能太多。 5 2.学生练习 面对材料联想，小组共同研究和探讨一下，今天可以用哪些材料来做底版？设计一个 什么样的风景图形？先在纸上画一下、拼摆一下，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练

12、习。可 以剪成简单房屋或者树木花草等具象形状，也可拼贴出抽象花纹。分局部剪贴在有背胶的 即时贴纸上，形成有立体感、层次的图形。 教师巡回指导，鼓励学生创作有自己思想意识的作品。 播放风景图片资料，贴出风景主题线描参考资料，背景音乐为舒缓的古琴乐曲。 3. 简单评述 选择学生代表性的作品简析构图及制作中的问题。 设计意图设计意图：教师示范底版的构思及制作，便于学生明确设计目标意图，提高作业质量， 引发学生自己动手制作的兴趣。并利用自己带来的材料进行大胆创作，发挥联想，巧手拼 贴，实践中积累方法，在做中学，完成本节课的第一次创作。 六六、深入实践深入实践 1. 介绍滚墨印制方法 小朋友们，请你们暂

13、时停下手中的工具，小眼睛看老师。你们在操作的时候，老师也 去转了转，跟部分同学做了个别交流，你们的想法很棒。有些做好的同学在问老师，你那 底板印出来到那么清晰，有没有什么诀窍，那肯定有啦，你们坐神气，我才告诉你们秘诀。 那我给你们介绍一样工具。这叫油墨辊，可以帮助我们把墨滚到我们制作的底板上。 老师现在现场教你们怎么用，小眼睛可要看好了哦。 首先，垫一张报纸，把底板放上去。 第二件事情就是拿起油墨棍，老师已经帮你们摊好了油墨，看好它有方向的，竖着滚 滚，横着滚一滚，让我的棍子上均匀的沾满了油墨（这里有一个诀窍：墨辊上的墨要均匀 哦，不要太多） 三、一个小手指，点着我的这个画的一角，按住它，然后

14、按方向，把我这个墨滚上去， 滚的时候随时注意，万一刚才粘胶不牢的，这会儿就要遭殃了，所以大家在滚磨之前要先 检查加固一下哦。 （没有墨了，可以再去油墨上加点墨，继续滚。 ） 如果手脏了，你们每人面前啊，都有一些湿布，可以擦一擦，但是报纸上脏了怎么办？ 把报纸拿掉，把我们印的纸覆盖在上面，用手上上面轻轻的均匀的抹一下，我想知道成功 不成功，这时候轻轻的，先掀起一个小角，检查一下，如果油墨不清楚的地方，可以用毛 6 笔在这个地方稍微加一点墨，再继续印。 （这里也有一个小窍门哦，印的时候纸和模板都不 能移位哦，手印的时候用力要均匀） 如果有你不满意的肌理效果，咱们还可以换一个肌理物品再接着重新拿纸印

15、。 看小朋友已经按捺不住了，老师提醒大家，我们印的时候要注意礼让的礼仪，不要争 抢，一个一个来。开始动手吧！ 设计意图：设计意图：教师现场直观演示滚墨，覆纸、印版，流程清晰，让第一次接触版画的同 学清晰了解步骤，深入切题。然后大家合作印版，完成风景画面的二次创作，效果独特。 七七、创作创作练习练习二二 1. 作业二布置：印版运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。 拓印时油墨要调匀。 将底版滚匀油墨覆纸拓印。 磨印时要仔细、耐心。 2. 学生印版 四人小组合用滚子和油墨，大家互相配合，将前面剪贴的底版印出来。桌面上铺上大 一些的报纸，手脏了用湿纸巾或者潮抹布清洁一下，也可以戴上一次性手套操

16、作。 教师巡回指导，鼓励学生要细致，按步骤操作。 设计意图：设计意图：大胆动手创作，实践中积累方法，在做中学，完成本节课的第二次创作。 八八、展评拓展、展评拓展 1.作品展示 老师帮大家准备了印画坊，印好的画可以送过来，让大家看看你的作品。印好的同学 可以帮助其他同学一起拓印，如果感觉不满意的，可以进行修改后重新印。 2. 学生自评作品，大胆发表自己的所感所想。看图形设计的是否有特色；是否还运用 了各种材料，产生不同的肌理效果；是否构图形式，印出美感来。 教师总评，对特色、个性的作品提出表扬，鼓励大家对个别有遗憾的作品提出修改意 见。 3.拓展： 老师这还有一幅印出来的画面，大家知道是用什么地

17、板吗？哈哈，就是一张海绵纸， 直接在上面刻一刻，特别简单方便。 还有可以木版画、 7 这些拓印画可以用在我们生活当中，比如老师最近还收到一份请帖，这张喜帖贺卡上有一 个很漂亮的玫瑰花，是用我们生活中很熟悉的物品的画面，看，是白菜，粘了印泥后印出 来的。 作业要求作业要求 本课共有两次综合探究及造型表现的作业。 第一次作业：制版利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底 版。 1.草稿不能太复杂，要考虑制作方便。 2.注意废旧材料本身纹理的运用。 3.制版时局部粘贴的层次不能太多， 第二次作业：印版运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。 1. 拓印时油墨要调匀。 2. 将底版

18、滚匀油墨覆纸拓印。 3. 磨印时要仔细、耐心。 4. 试印后如发现效果不理想，可以修版后再印。 教与学的评价教与学的评价 1. 本课因为是二年级学生，接触到“综合探索”领域的课程，又是版画的初次 尝试课，具有一定的抽象性实践性，所以在评价时一定要发挥评价的促进作用，尽量多发 现学生的亮点，适当地多进行鼓励。如开始环节的磨印肌理，学生一般都感受到，目的就 是为了提高学生的兴趣，复习肌理知识，进一步感知纹理，为下面的拓印做好铺垫。 2. 从两次分层作业效果看，可以看出第一次作业重点关注构图及纹理的运用，特别是 风景中的树木花草、建筑等用何种肌理物品表现，粘贴时注意要贴牢，有些综合材料需要 用双面胶

19、加固，底版有重叠部分粘贴时尤其要注意，到第二次作业将底版用油墨拓印成画， 注意油墨的运用及磨印的力道，呈现的效果就非常好了，当然我们在评价时，仍然要既重 视终结性评价，也重视形成性评价。 3. 在有效探究过程中，让学生理解“有肌理的物品印出来的画面上也有相应的纹理”这个 要点，师生利用综合材料表现树木花草、建筑等外形，感受版画制作的快乐。学生是学习 评价的主体，学生间的相互评价，大胆发表自己观点，学生相互激励或争论，引发出了不 同的观念在一起碰撞与吸纳，经过教师的组织引领，学生有效掌握了简单的综合版画制作 8 方法。经历自我表述、相互评价后，教师进行点评，引发学生学习的情趣，通过完整性的 作业

20、，学生感受到版画的艺术魅力。最后印画坊展示环节让学生自由点评作业，以吸纳他 人作品的精髓，提升自己作品的品质，找到了习的自信，体验印制版画的乐趣。 反思和总结反思和总结 本课是第三册的第 12 课，承接感觉肌理和什物拼贴两课，课堂中涉及绘画构图、手 工制作拓印等多方面，以欣赏、认知、综合、探索、造型、表现为主，注重学生的感受和 体验，关键是体会动手制作的快乐。 课前我做了充分的准备，与孩子们一起去寻找各种具有纹理凹凸的素材，我们收集到 苹果网、报纸、泡泡纸、瓦楞纸、纱网、海绵纸、毛条、植物叶片等一些常见的材料，也 寻找到锡箔纸、丝瓜筋、小压花、羽毛等特别的材料，让孩子深度感受肌理，通过触摸、

21、油画棒磨印等方式感受并讨论交流各种材料的纹理，了解它们的点线面及构成。 课堂从抽象的印纹理过渡到具体风景画的肌理构成，譬如房屋屋顶的花纹走向，墙壁 及门窗的不同质感可以用手边的什么综合材料来表现。淡化低年级孩子画面的构成及布局， 让他们放手大胆的去尝试。教师用演示启迪孩子要注重纹理的走向，画面无论一棵树、一 座桥、一间房均可形成一景，不要怕失败，发现问题及时调整。 为了解决综合材料不方便粘贴的问题，课前我尝试了大量的方法，无论是胶棒、乳胶 还是、万能胶都有局限性，而且有些胶对孩子们来说还挺危险，常规的方式又不方便去固 定这些凹凸不平的综合材料，用双面胶慢慢去贴又太费时间，一节课不容易出成效，最

22、后 我试验到了小学里常用的即时贴，撕开那层膜，材料一粘就上去了，重叠的部分可以再补 充点双面胶，方便快捷，同时又提醒孩子要注意构图饱满，不要留太多空的胶面。 考虑到孩子第一次接触油墨拓印，制作版画的过程要简化，我在每张桌上准备了一份 油墨和滚筒，让孩子直接面对版画的工具材料，在老师的指导下去尝试运用，体验自己印 版的快乐。黑黑的油墨即使弄脏小手也不怕，一个小小的湿纸巾就可以帮助他们做好清洁。 拓印的纸张也很有讲究，太薄或者太厚均不合适，最后我在课堂上选用裁好的彩色宣纸， 墨色很容易上去，纹理也容易透出来。为了增强肌理的趣味性，有些纸面上还浅浅画上了 色彩，使印出来的画面色调有些变化。 整节课中

23、环节设计较为轻松，一段回顾的视频带孩子进入印的氛围，大幅的画像石拓 片带给孩子直观的视觉冲击力，磨印小尝试，六个小组讨论选材分配及合作，学生参与的 积极性很高，小朋友们都能兴致勃勃的印制自己的综合小版画。 9 但是在整节课中还是存在一些不足之处： 1. 由于有小部分孩子构图较为细碎，在拓印时会有物体粘合不牢，示范时操作太快， 没有具体去强调。也有些同学选择的肌理物品质感太相似，印时界线会混在一起，看不出 图形来了！ 2. 本节课还应该更加注重与学生的互动反馈，有些孩子第一次面对新画种、新材料， 有点缩手缩脚，发言不是太踊跃。 最后的展评环节，孩子们能将作品高高兴兴贴上印画坊，评价展示的效果挺不错，给他 们开了一个学习版画的好头 ，希望后续的课程跟上，更多的体验印的快乐！