1、1 我的动物朋友教学案例我的动物朋友教学案例 教材分析：教材分析： 本课通过欣赏、讨论、探究、绘画等多种综合手段，使学生通过有关活动， 充分认识、了解人类的朋友动物，更好地体验动物给我们的生活、学习带来 的乐趣，从而掌握表现、绘画人和动物的方法。引发学生兴趣，激发学生观察人 和动物朋友相处时的情景。 设计意图：设计意图： 三年级的学生对动物有了一定的认识基础，对它们有着浓厚的兴趣，渴望对 它们进行更多的了解和探索。学生对于画人和动物会更加感兴趣，课前教师会让 学生自主学习，通过日常生活中我和动物朋友的经历，对动物和人的结构、特征 有进一步的认识和了解，让学生体验到人和动物相处的乐趣，为课堂学习
2、绘画我 和动物朋友做好准备。 教学目标教学目标: : 1、认知领域：引导学生通过观察周围的人和动物，发现身边的人和动物之间 发生的动人故事，进一步培养学生的观察能力和造型能力。 2、操作领域：引导学生用不同材料、不同方法表现人和动物相处时有趣的情 景。 3、情感领域：引导学生体验动物给我们人类的生活、学习带来的乐趣，感受 人和动物之间的友情，丰富自己的情感体验，培养学生对动物、对生命、对大自然 的热爱之情。 教学重点：教学重点： 让学生在活动参与中认识、了解、体验人和动物相处时的乐趣。 教学难点：教学难点： 引导学生主动探索研究画出或用各种材料制作出不同的人和动物相处时有 趣的情景。进一步培养
3、学生的观察能力和造型能力。 课前准备：课前准备： （师）课件 示范用纸、笔 （生）水彩笔等绘画材料 课时课时: :1 课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学组织教学（注意检查学生的学习用品）。 二、导入导入 前几节课同学们已经对动物有了一定的认识,同时我们大家也已经和动物成 为了好朋友,那这节课老师这边给同学们播放一段人和动物之间和谐相处的视频 2 我的动物朋友-仓鼠给同学们欣赏，揭示课题-我的动物朋友。 三、讲授新课三、讲授新课 1、学生欣赏有关图片，说说看画面中是如何表现具有一定故事情节的人 和动物的场景。 【设计意图】引导学生主动观察、捕捉人和动物相处时最具有表现力的一面。教师选 择一
4、些人类和动物相处的趣味图片，引导学生观察，根据现有的图片进行联想，拓展学生的 思路。 2、 同学们看了这么多的人和动物的温馨场景,老师想问问你们在生活中有 没有和动物之间有过接触,讲解在生活中自己和动物交往的经历中最深刻的事 情。 【设计意图】让学生自己讲述和动物相处的经历，体验动物给人类带来的乐趣，激发 学生主动参与与课堂的欲望。 3、教师请来了一位豆豆小朋友，看看它是如何和动物温馨相处的场景， 讲的时候分析一下人的动作，边说边出示动态图。 【设计意图】通过教师示范这一环节，可以让学生知道人和动物之间相处会有哪些 动态，便于学生在绘画时得心应手。 4、欣赏大师作品 3 5、欣赏学生优秀作品
5、6、教师示范 7、作业建议 先用铅笔轻轻勾画结构，再细部刻画。或者用勾线笔直接勾勒人 和动物和谐相处的场景。 线条流畅，色彩协调，适当的加点背景。 8、学生作业，教师巡回辅导。（鼓励学生画画自己与动物相处的故事或 自己了解的人和动物的故事。） 四、总结四、总结 1.展示学生作业，引导学生说说自己所描绘的场景。 2、在播放一段保护动物的宣传片让学生欣赏 3.课后拓展： 今天我们学习了如何画我的动物朋友，从同学们的作品中可以看出同学 们对动物充满友爱之情， 课后同学们如果有兴趣也可以用不同表现方法制作。（出 示一些手工作品） 五、备注五、备注 1 1板书设计：板书设计： 我的动物朋友我的动物朋友
6、4 2 2、提醒学生下节课带好彩纸、彩笔、剪刀等手工材料。、提醒学生下节课带好彩纸、彩笔、剪刀等手工材料。 教学反思：教学反思： 在我的动物朋友教学中，我重点指导孩子观察各种动物的形态和人的 动态， 并指导学生用绘画的各种表现方法来表现人和动物，我不是为了教他们画 动物或做动物， 而是让学生怀着一份保护动物就是保护我们人类的心情来画和制 作的， 在他们这一代人身上从小培养爱护动物的意识， 才是我们教育的真正目的。 并且也培养学生正确的观察方法：从整体入手到细节刻画。 这节课我通过教师示范这一环节，可以让学生知道人和动物之间相处会有 哪些动态，便于学生在绘画时得心应手，我用小狗豆豆来和不同的人相
7、处模式让 孩子进行摆放，同时激发孩子们的兴趣使学生的激情大到高潮，这是我本节课的 闪光点，当然在内容的安排上可能对三年级的学生来说是多了点，在创作实践方 面我并没有采用小组合作的方式，我忽略他们接受的能力，在今后我还需要注意 这一点，加强学生创作的有效性。对个别创作困难的学生要进行有计划有目的的 辅导。 根据教材特点和学生的实际情况，我在教学中主要的教法：对于课改后的 各学科，教学方法上都体现出“玩中学”的理念，特别是对于小学美术学科来说 更是这样。对于小学的孩子来说，理念性的知识往往引不起他们的兴趣，但是如 果把这些知识融入到游戏中，让孩子一边玩一边体会理论知识的实际应用，虽然 不能上升到理论，但孩子们在玩中理解了知识，明白了道理。 附部分学生优秀作品附部分学生优秀作品 5
