苏少版三年级上册美术第1课　色彩明度渐变-ppt课件-(含教案)-部级公开课-(编号：e03f7).zip

1、色彩的明度渐变 【教学内容】本课旨在让学生掌握明度渐变的基本知识和调色方法，体会明度 渐变产生的立体感、空间感和节奏感,是色彩知识系统学习中的一个环节。什 么是明度渐变？其实明度渐变是生活中常见的一种现象，对于司空见惯的现象 人们往往会忽视她的审美价值，而本课则对这种现象进行分析并归纳总结出明 度渐变的概念及规律，让学生体验到她的美，进而想表现这种美，创造这种美， 认识到生活中处处都有美的存在。 【设计理念】本课属于“造型表现”领域。按照新课标要求，“造型表 现”领域的学习不再是单纯的以知识技能的传授为目的，而是应贴近学生年龄 发展特征与美术学习的实际水平，通过各种美术媒材、技巧和表现过程的探

2、索 及实验，发展学生美术感知能力和造型表现能力。这堂课就是围绕着新课标的 要求进行的。在具体的课堂教学过程中，强调感受、体验和游戏性，看、画、 做、玩融为一体，有效地使学生从美术学习过程中体验活动的乐趣，获得对美 术学习的持久兴趣，表达自己的情感和思想，完善人格。教学时，通过游戏的 方式让学生走进色彩世界，理解什么是明度，什么是明度渐变，并通过各种探 究及实验活动，让学生学会明度渐变的调色方法，充分激发学生的学习兴趣， 吸引学生在教学活动中更贴近生活，贴近感性认识，引发学生表现的欲望，从 而突破重点和难点。 【学生分析】明度渐变是色彩的调色练习，具有浓郁的美术专业色彩，对于本 课的授课对象正处

3、于儿童发展期的小学三年级的学生来说，太过专业的色 彩知识传授显然不适合小学生的思维特点，因此本课的设计上强调直观性，旨 在帮助学生理解明度及明度渐变的概念，作尝试性的调色游戏，采用游戏的形 式，激发学生的学习欲望。通过观察比较，实验探究，让学生理解概念，掌握 技法，培养学生的动手能力、创新精神和耐心细致的学习态度，丰富他们对美 术的感受和理解，提升审美水平。 【教学目标】 1、通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么是 明度渐变，并了解明度是所有色彩都具备的属性。 2、通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领。 3、体验明度渐变所产生的纵深感、节奏感和立体

4、感，引发学生学以致用的兴 趣，能运用明度渐变的方法创作图案画，装饰生活，提高学生的观察能力、分 析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的 情感。 【教学重点】认识什么是明度，什么是明度渐变，掌握明度渐变的调色方法。 【教学难点】掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明 度渐变的方法装饰生活。 【教学准备】 教师准备：a、实物投影仪、PPT 课件。b、彩色花、铅化纸、调色盘、水粉颜 料、水粉笔、水桶、餐巾纸 学生准备：a、水粉颜料、排笔、调色盘、水桶、报纸、餐巾纸 【教学过程】 一、游戏导入 1、游戏：找明暗 a这些花中，哪个花的色彩看起来最明亮？哪个

5、看起来最暗？ （学生回答：黄色的花看起来最亮，紫色的花看起来最暗。） b除去黄色的花，哪个花最亮？除去紫色的花，哪个花最暗呢? （学生回答：橙色花较亮，蓝色花较暗。） 小结：原来色彩也是有明暗的。 （设计意图：花是儿童熟悉的物品，以花为载体具有直观的视觉刺激，找明暗 游戏让学生通过观察比较，初步了解色彩的明度属性。） 2、a.色彩有浓有淡，有明有暗，这些圆形的色块，你能来说说它的明暗吗？ b. 当我们褪去颜色，不难看出不同的颜色有的亮，有的暗。 （黑白转化让学生 进一步感受不同色相呈现出的不同明度。） 二、感知概念 1、明度的概念 a.有的色彩亮，有的色彩暗，我们把色彩的明亮程度叫色彩的明度。

6、 b.揭题，板书：色彩的明亮程度、色彩的明度 2、实验探究 a实验一： 提出问题：怎样使杯中红色变亮？（课前已准备染好色的水的杯子） 加水使色彩变淡，加颜料使色彩变亮 b实验二： 提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？ 使一种色彩变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。 c实验三： 提出问题：怎样使这杯中的色彩变得越来越淡？ 在色彩中加大白色的分量，色彩就会逐渐地变浅，白色的分量加入得越多， 色彩就变得越浅 d实验四： 提出问题：怎样使这杯中的色彩越来越暗？ 在色彩中逐步加大黑色的分量，色彩就会逐渐地变浅，黑色的分量加入得越 多，色彩就变得越暗。 3、a.老师这有一些色块，你能根据色彩的明亮程度来排排队

7、吗？ b.生排色块，从暗到亮的顺序排队. c.点评，火眼金睛。按照色彩的渐渐变亮的过程排队，我们把这种变化叫做渐 变。板书：渐变 三、美感特征 1、这种渐变带给我们什么样的美感呢？ 对比，如果我将色块这样排列（打乱排列），你认为怎样？ 杂乱-秩序感 2、将一块颜色渐渐提高明度，渐渐降低明度，有了明度的渐变过程，展示作 品，使得本来平面的感觉变得生：立体感。板书：立体感 3、我们将视线投向大自然，看看大自然的神来之笔又是如何向我们呈现色彩 明度渐变之美的。 （屏幕出示）请同学用自己的话来说说画面中的内容，并谈谈你的感受。 生：（荷花）夏日娇艳的荷花，花瓣顶部透着美丽的紫红色，越往下，颜色越 淡，

8、晶莹剔透，美丽动人。 生：（山峦）山峦叠嶂，大气磅礴，与蓝天遥相呼应，在阳光的笼罩下，山峰 由深蓝逐渐变浅，给我们一种层次感和纵深感。 4、自然中色彩的明度渐变如此美丽，我们一起来找一找，向自然借些色彩 操作：截取色块 5、用借的渐变的色彩装扮生活会是什么样的。 四、把握重点 1、师：老师用色彩明度渐变装饰了一片叶子，你觉得哪片叶子明度渐变得更 好一些呢？ 生：颜色之间区别太大，不是渐变的效果。 师：相邻两块颜色的明度跨度应该均匀、等量。 板书：等量 2、教师示范，技法练习 a教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次白色并调 匀后，即在白纸上涂好，逐步形成以红色为基调的明度序列

9、。 边讲边演示：颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状。水分要控制 好，不要加太多的水。颜色调匀后再涂，笔要沿着图形的边缘画。提醒学生： 每次加入的白色颜料的量应近于相等，否则色度变化就会过于跳跃或过于缓慢。 五、学生作业五、学生作业 完成一幅色彩明度渐变的作品。 1. 可以用直线、弧线或者波浪线分割图形。 2. 选择你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改变色彩明度填充画面。 六、作业展评 a教师充分肯定学生的创作：大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变 的调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们的想象力真的很丰富。 b学生自评、互评：作品哪一部分最让人满意，哪一部分有待改善？ 你最欣赏哪件作品，说说这件作品的优点与不足。 鼓励学生用明度渐变装饰生活、美化生活。 1 2 学生作业业:完成一幅色彩明度渐变 的作品。 1.用直线、弧线或者波浪线分割图形。 2. 选择 你喜欢的颜色，均匀等量加白或加黑改 变色彩明度填充画面.