1、 谢谢！再见！ 动 物 朋 友 创设情境创设情境 1、听声音，猜动物。 “听，天还没亮，谁已经开始唱起来了？”当孩子们听出是大公鸡的 声音时，我会马上抓住他们的回答，说：“大公鸡这么一唱啊，小花 猫、小花狗、大黄牛，它们再也睡不着了，也跟着唱了起来，想一 想，它们又会怎么唱呢？那位小朋友愿意来试一试？” 2、 揭示课题 接着我将引导学生说出喜欢这些动物的原因，比如：水牛很勤 劳、憨厚；青蛙专吃害虫，是绿衣卫士等，从这些方面去感受这些 可爱的小动物就像好朋友一样给我们的生活带来了帮助和快乐，从 而揭示课题：动物朋友 。 体验探究体验探究 1、直接讲授由动物的起源，引申到动物的种类，让学生积极思考
2、， 也体现了学生在课堂上的主动性，从而让学生简单的了解动物的种 类。 2、引导学生欣赏各种不同外形特征的动物视频，或图片，通过看一 看、说一说它们身体的胖瘦、高矮；头的方圆，脖子的粗细，四肢 的长短等引导学生说出动物的外形特征。有的说大象的身体像堵墙， 高高的，大大的，有的说大象的尾巴细细长长的，像根小辫子，有 的说大象的耳朵圆圆的，像把扇子，在这里我将适当补充介绍大象 长鼻子的卷、叼、搬运等作用。还有的会说小兔的耳朵长长的，眼 睛红红的，尾巴短短的。了解了动物的基本特征，为了表现动物给 人类带来的帮助，下面我将（我将以这两幅图片来）通过两幅人与 动物和谐相处的画面，让学生进一步感受到人与动物
3、之间的亲密关 系。（第一幅是春耕时的画面，画面中的老黄牛正在不辞辛苦地劳 作，为我们人类服务。还有这一幅是小朋友们和小白鸽相处的画面， 画面中充满了一种安静愉悦的感觉。）为了表现动物以及它们对我 们生活的作用，我将再通过一组图片的对比，让学生了解动物的不 同特征给人类的生活带来的启发和联想，让学生更深刻的感受到动 物是人类的朋友，它们与人类的文明进步有着密切的联系。在这 里通过引导学生认识三国时期诸葛亮发明的特殊工具“木牛流马”， 曾解决军中粮草问题的传说；和人类根据蜻蜓、蝙蝠，我们发明 了飞机和雷达，通过借鉴变色龙的颜色变化，我们绘制了迷彩服， 让我们了解动物和人类的密切关系，增加保护动物的
4、意识，同时让 学生形成保护生态环境的意识。 可如今一些珍贵的野生动物如金丝猴等已经日渐稀少，甚至濒 临灭绝，在这里我将让学生回答我的问题“孩子们你还知道我国有哪 些濒临动物吗？”如濒临动物：大熊猫、金丝猴、白鳍豚、华南虎、 扬子鳄、麋鹿、黑颈鹤等，根据学生的回答我将通过图片再现，让 学生认识到保护动物的重要性。 创作实践创作实践 通过学生欣赏同龄小朋友用不同材料不同方法所表现出来的动物朋 友，和欣赏著名大师齐白石的虾，徐悲鸿的奔马等佳作，让他们感 受到作品表现形式的多样性，并让学生懂得思考如何画好自己所喜 欢的动物，并说一说自己的创作思路，使学生之间相互启发，迸发 创作灵感。在学生欣赏、讨论、
5、交流以后，再通过我的示范，让学 生明白画的时候要先画大体形象再画细节，不需要过于强调动物的 形态结构比例，只要抓住动物的主要特征即可。我将以骆驼为例， 从整体画起，先画出骆驼的外形，再画具体的细节部分，最后添加 一些仙人掌作为背景，调整画面的整体效果。 建构生成建构生成 学学生的绘画欲望和表现能力发挥到本节课的一个最高点，这时，我 就可以让学生大胆的创作，体验画动物所带来的乐趣，同时出示作 业要求。 作业展评作业展评 作业完成后，将画好的动物朋友贴在森林背景上，学生围绕作业进 行多元评价。请优秀作品的小作者介绍自己的创作思路和想法，并 对自己的作品进行评价。教师和学生一起欣赏作品，分析作品的设 计方法，对作品进行综合评价。 最后，让孩子们带上自己喜欢的动物头饰模仿它们的动作、神态和 叫声一起走进动物世界，和这些可爱的动物们一起联欢。
