苏少版四年级上册美术第7课　海洋怪兽-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-(编号：6069d).zip

1、1 海洋怪兽 【教材分析教材分析】 本课为苏少版四年级（上）第三单元第七课，属于造型表现领域。 教者本次执教的为第（一）课时。本课与海洋世界 做做海洋生物以及鱼 的纹样合为一个单元，旨在以海洋怪兽为主题，培养学生的创新意识和想象能力， 通过引导学生探索海洋怪兽的奇异与神秘，充分调动学生的学习兴趣，激发学生热爱 海洋和保护环境的意识。在教学设计上，我充分考虑到学生的生理和心理特点以及美 术教学的基本规律，更多地引导学生感知中国独有的海洋怪兽的艺术魅力，培养学生 的审美情趣，提高他们对美的感受能力。 本课围绕神秘而又奇特的海洋生物，鼓励学生在通过各种途径调查、收集相关资 料的基础上，共同创作海洋怪

2、兽的形象。用平面的方法，表现出各具特色的海洋怪兽。 【学情分析学情分析】 四年级学生正处于知识迅速积累阶段，他们对海洋怪兽抱有着强烈的好奇心，但 对其了解更多的依赖于国外的科幻电影、卡通动漫等形式。他们对未知事物的认知很 多还处于感性阶段，而对中国传统文化中的海洋怪兽则知之甚少。我尝试用穿越时空 的海洋怪兽探索之旅来打破学生束缚想象力的枷锁。同时这个年龄段的学生具备一定 的绘画基本功，通过对孩子相关题材、画法的指导，为本课学生多元化的艺术表达提 供了可能。 【教学目标教学目标】 1认知目标：通过观察、描述、感受、讨论等方式，了解海洋怪兽的形象特点， 激发学习兴趣，提高创造能力和表现能力。 2操

3、作目标：引导学生运用各种工具和方法表现出自己想象的海洋怪兽。 3情感目标：培养学生热爱海洋文化以及中国传统文化的情感。 【教学重点难点教学重点难点】 教学重点：了解海洋怪兽形象的造型特点，感知中国传统文化中海洋怪兽的艺术 魅力，能创作个性鲜明的海洋怪兽。 教学难点：运用组合添加、夸张变形的作画方法创作出奇异的海洋怪兽形象。 【教学准备教学准备】 教师：PPT 课件、绘画演示工具、作业展示台等。 2 学生：勾线油性笔、油画棒、安全剪刀等。 【教学过程教学过程】 一、激趣导入一、激趣导入 （课前 PPT 出示课题封面。教师彩粉笔画出以鲲为形象的边框，并写上课题海 洋怪兽 ，写画至上课铃响时停笔。师

4、生问好） 设计设计意意图图：老：老师课师课前出示的前出示的 PPT 配以配以较简洁较简洁平平实实的封面和舒的封面和舒缓缓柔和的中国柔和的中国风轻风轻音音 乐乐，学生在静息等待上，学生在静息等待上课课之余，就不之余，就不约约而同地将注意力而同地将注意力转转到老到老师师的板画上。他的板画上。他们们或凝神或凝神 观观察，或窃窃猜察，或窃窃猜测测，或感，或感叹叹低低语语，而，而这这些恰恰些恰恰让让学生学生产产生了更多的学生了更多的学习动习动力和探究欲望。力和探究欲望。 这样这样学生既有了学生既有了课课前先学的体前先学的体验验，也，也为为接下来投入正式的接下来投入正式的课课堂学堂学习习做好了做好了铺垫铺

5、垫。 。 1.同学们，知道老师刚刚画的是什么吗？这怪模怪样的家伙到底是什么呢？先留 个小小的悬念，通过学习我们将揭晓谜底。这节课我们将一起来画海洋怪兽。 2.既然是海洋怪兽，那么它们都应该来自于海洋，它们最大的特点就是 怪。那我们要怎样表现它们的怪呢？对了，我们要画出它的与众不同之处！了解了今 天要画的对象，我们就去探寻它们的踪迹吧！ 设计设计意意图图：上：上课课伊始，以老伊始，以老师师的板画来的板画来设设置置悬悬疑并疑并让让学生猜其名字，激学生猜其名字，激发发了学生的了学生的 参与意参与意识识， ，让让学生有了更充沛的学学生有了更充沛的学习动习动力和更力和更浓浓厚的厚的兴兴趣投入趣投入课课堂

6、去探索堂去探索这这未解之未解之谜谜。 。 开开门见门见山式地直入山式地直入课题课题省却了繁省却了繁缛缛的的导导入入铺垫陈铺垫陈述，也述，也让让学生能直接抓住本堂学生能直接抓住本堂课课要解决要解决 的的问题实质问题实质，并使学生，并使学生对对自己接下来的学自己接下来的学习习目的更加清晰明确。目的更加清晰明确。 二、欣赏感知二、欣赏感知 1.让我们打开书本走进博物馆看一看，你发现了什么？它们都有什么特点呀？ 2.（出示鱼龙图片）这是什么？它亮出了尖利的牙齿在捕食鲨鱼！ 3.（出示沧龙视频）看，这是什么龙？它长 20 米，重 33 吨，连凶猛的鱼龙也只 能成为它口中的美餐。 4.（出示动画截图）奥特

7、曼动画片里也有海洋怪兽的身影。它怪在哪里？ 5.（出示古希腊陶壶）这是 3500 年前古希腊的陶壶，上面画的又是什么呢？这叫 巨型章鱼，它能用八条长达 6 米的触角抓住猎物，然后塞进嘴里吃掉。看,号称海洋霸 主的鲨鱼又被章鱼给吃掉了。看来这些海洋怪兽实在是太厉害了！ 6.你还知道哪些奇特的海洋怪兽？它怪在哪儿？ 7.讨论了这么多的海洋怪兽，你发现它们有什么特点呢？ 设计设计意意图图：通：通过观过观察教材和察教材和 PPT 的的图图片片让让学生了解各种海洋怪学生了解各种海洋怪兽兽的特征所在。理解的特征所在。理解 3 了了这这些怪些怪兽兽有的是有的是远远古的海洋生物，有的是科学幻想的古的海洋生物，

8、有的是科学幻想的产产物。物。这样这样不但拓不但拓宽宽了学生的知了学生的知 识识面，也面，也让让学生更加期待学生更加期待进进一步的探究。而一步的探究。而电电影、影、动动画、手工画、手工艺艺品等多种品等多种艺术艺术形式的呈形式的呈现现 也提高了学生也提高了学生对对美美术术表表现现的的认识认识水平。水平。 三、探究画法三、探究画法 1.刚刚大家谈论得更多的是外国的海洋怪兽，你想画画中国特有的海洋怪兽吗？ 来，考考大家！上天入海，行云布雨，万兽之首，中国象征，是什么？ 设计设计意意图图：学生：学生对对海洋怪海洋怪兽兽的的认认知更多的来源于国外的科幻知更多的来源于国外的科幻电电影、卡通影、卡通动动漫等形

9、式漫等形式 而而对对中国的海洋怪中国的海洋怪兽则兽则不甚了解。以中国不甚了解。以中国龙这龙这种极具代表性的海洋怪种极具代表性的海洋怪兽兽切入，切入，让让学生懂学生懂 得原来中国的海洋怪得原来中国的海洋怪兽兽其其实实就在自己身就在自己身边边，有，有时时随随处处可可见见，甚至与我，甚至与我们们的国家民族息息的国家民族息息 相关，从而相关，从而对对中国特有的海洋怪中国特有的海洋怪兽产兽产生一种生一种亲亲近感和自豪感。而通近感和自豪感。而通过过接下来画接下来画龙龙的的环节环节 来引来引导导学生分析海洋怪学生分析海洋怪兽兽的画法也是能起到非常直的画法也是能起到非常直观观明了的效果。明了的效果。 2.海洋

10、怪兽，怎么可以没有龙呢？我们是龙的传人，应该对龙比较熟悉！我想请 两位同学来和我一起画龙。其它同学都在下面当小老师，教教我们怎么画好龙。 3. 龙的身体像什么？像蛇但比蛇身更粗更长更夸张！（板书：夸张）它的身上长 满了鳞片！你来画龙的身体！ 4.龙的爪子像什么？但形状变得更加粗壮， （板书：变形）像鹰爪和虎爪的结合体。 你来画龙的爪子！ 5.角像鹿、眼像兔、耳像牛、头像马、嘴像狮、须像鲶、尾像鱼但添加了很多的 分叉。龙把很多动物的特征都进行了组合和添加。 （板书：组合添加） 6.最后画龙还要点睛，老师把最重要的一笔留给你来画！看，经过同学们的通力 合作，龙画好了！ 设计设计意意图图：在范画：在

11、范画环节环节，老，老师尝试师尝试和学生共同板画，而其他学生和学生共同板画，而其他学生则则当小老当小老师进师进行指行指 导导。所有的孩子都能通力配合，全情投入到。所有的孩子都能通力配合，全情投入到这这一一环节环节中来。中来。这样这样， ，变变老老师师的自的自说说自画自画为为学学 生集体生集体边说边边说边画，分析、画，分析、总结总结画法。而画画法。而画龙龙点睛的点睛的环节环节也也让让参与板画的孩子有了更多的参与板画的孩子有了更多的 绘绘画画乐乐趣和趣和动动力。力。 7.其实，咱们中国古人写的山海经早就教过我们怎样画海洋怪兽！想看看吗？ 它们来了！（出示三种山海经中海兽，回顾画法） 旋龟：鸟头、龟壳

12、、蛇尾组合，四肢粗壮夸张，背壳变形成尖刺！把它带在身边， 还可以保身体健康。 虎蛟：鱼头长角，蜥蜴身体、蛇尾组合。吃了它的肉就能使人不生疾病。 相柳：并不是所有的怪兽都是好的！这个叫相柳的九头怪蛇就一直抢百姓的食物 4 吃。它用的手法是添加。后来治水英雄大禹斩杀了相柳，为民除了害。你看打怪兽， 咱们的大禹四千年前就干过了！可比什么日本的奥特曼厉害多了！ 8.（出示图片）中国古代传说里还有麒麟、螭吻（ch wn)、鲛人、赑屃(b x) 9.再来看老师刚刚画的，它来自于中国古代的庄子这本书。它的名字叫鲲。 原来是北海里的一条又小又萌的鱼，但它一直努力生长，长到身体有几千里那么大！ 最后变成大鹏鸟，

13、一飞冲天！老师也是使用了大家总结的画法画出来的。 10.（出示夜叉）其实，同学们喜欢的西游记 哪吒里也有海洋怪兽！你看， 这是谁？它像人一样骑着海龟，手拿钢叉，耀武扬威！我们也可以用上这种拟人的方 法，会更有趣！ 设计设计意意图图：当一个又一个海洋怪：当一个又一个海洋怪兽兽从从 山海山海经经庄子庄子 等中国古典等中国古典书书籍里籍里飞飞到学生面到学生面 前前时时，学生的新奇与，学生的新奇与兴奋兴奋是不言而是不言而喻喻的！依托的！依托这这些神思些神思飞扬飞扬的形象学生不的形象学生不仅仅可以再次回可以再次回 顾顾海洋怪海洋怪兽兽的画法，的画法，还还得以体会古人得以体会古人创创想出的想出的这这些海洋

14、怪些海洋怪兽兽的寓意或内涵，的寓意或内涵，对对中国中国传统传统 文化中的海洋怪文化中的海洋怪兽兽有了更有了更进进一步的感悟，一步的感悟，为为将要将要进进行的行的实实践践创创作做了很好的技能和情感作做了很好的技能和情感 铺垫铺垫。 。 四、画兽斗怪四、画兽斗怪 1.马上就是中秋佳节了，东海龙王准备请众多海洋怪兽开个中秋斗怪大会！同学 们想不想让自己画的海洋怪兽参加呀？先来来看看作业要求。 （出示作业要求：1.用自己喜欢的画法画出奇异的海洋怪兽； 2.涂画好后剪下张贴到展板上； 3.给你的海洋怪兽取个好听的名字，能说出它的与众不同之处。 2.（巡视指导）大家独立完成，完成好后可以帮帮别人，也可以到

15、前面给黑板上 的海洋怪兽题几个字，或者写下自己的对这堂课的感想。 设计设计意意图图：恰逢中秋：恰逢中秋节节即将来即将来临临，再，再结结合本合本课课主主题题，老，老师设师设置了中秋斗怪大会的情置了中秋斗怪大会的情 境，学生以画迎新，使得他境，学生以画迎新，使得他们们更加更加兴兴致盎然地投入到致盎然地投入到绘绘画中去。同画中去。同时时，作，作业业要求提倡学生要求提倡学生 选选自己喜自己喜欢欢的画法画海洋怪的画法画海洋怪兽兽，并，并给给自己画的海洋怪自己画的海洋怪兽兽取名，能取名，能说说出其特出其特长长。 。这样这样的的设设 计让计让孩子孩子对对自己所画的自己所画的对对象有了更深象有了更深层层次的思

16、考。次的思考。对对于那些画有余力的学生，于那些画有余力的学生，让让他他们们帮帮 助指助指导导其他有困其他有困难难的同学，可以充分地的同学，可以充分地发挥发挥其主其主观观能能动动性和性和团结团结合作意合作意识识。而老。而老师让师让画画 得得较较快的孩子可以上黑板写下自己的快的孩子可以上黑板写下自己的课课堂感悟，也是学生展堂感悟，也是学生展现现自己美自己美术术思思维维的又一的又一举举措。措。 5 （学生作业展贴） 3.看，一静一动两块展板上的海兽盛会开始啦！ 学生自评：这是谁的作品，你来介绍一下它叫什么名字？它有什么特点？ 学生互评：你喜欢哪个怪兽？为什么喜欢？（线条、色彩、形状、情感、趣味） 教

17、师总评：同学们画的海洋怪兽有的很怪但很有趣，有的很怪但很善良，有的很 怪但很温柔，有的很怪但很美丽 设计设计意意图图： ：这这里，老里，老师为师为学生的作学生的作业业展示准展示准备备了一静（江崖海水背景屏了一静（江崖海水背景屏风风）一）一动动（海水（海水 纹纹旋旋转转展示台），展示台），让让学生作学生作业业的呈的呈现别现别具一格，更有具一格，更有观赏观赏性和趣味性。学生作性和趣味性。学生作业业的的评评价主价主 要运用学生自要运用学生自评评、互、互评评、 、师评师评的方式的方式进进行。自行。自评评既能既能锻炼锻炼学生的学生的语语言表达能力，又能提高言表达能力，又能提高 他他们们的的审审美美鉴赏鉴

18、赏能力；互能力；互评评使学生从画面效果、造型能力、表使学生从画面效果、造型能力、表现现技巧等方面技巧等方面对对其他学生其他学生 的作品展开的作品展开讨论讨论， ，这样这样学生始学生始终处终处于能于能动动、主、主动动的状的状态态； ；师评师评能能对对学生学生创创造成果造成果进进行行积积 极多极多侧侧面的面的评评价，从中价，从中发现创发现创新点、独特点、新点、独特点、闪闪光点，我光点，我们们的的评评价既关注学生的价既关注学生的绘绘画技巧，画技巧， 也关注学生的内心表达和情趣体也关注学生的内心表达和情趣体验验，使学生愉快地品味成功的果，使学生愉快地品味成功的果实实，感受成功的喜悦。，感受成功的喜悦。

19、 五、延伸感悟 1.古人也把海洋怪兽带到生活当中！（课件出示：古代的镜、碗、砚、门） 一千多年前，唐代的女孩就对着这精美的海兽葡萄镜梳妆打扮，多么优美的画面 呀！ 到了元代，人们就用这海兽纹青花大碗用餐，看着这碗，连吃饭都成了美的享受！ 明代的文人墨客就是用这一方海兽红丝砚台磨墨，写下了一篇篇美丽动人的文字！ 最近，海洋怪兽还将登上最火爆的国家宝藏的舞台。这是明朝的永乐皇帝朱 棣为纪念自己的父母所建的南京大报恩寺琉璃塔拱门，上面描绘的海兽栩栩如生，看 着它们，我们甚至能感受到永乐皇帝对父母的思念和那种震撼庄严之美。 2.（出示范图）我们也可以用海洋怪兽装点生活！比如衣服、茶杯、墙壁 设计设计意

20、意图图： ：这这一一环节环节我重在引我重在引导导学生以古思今，体会古人将海洋怪学生以古思今，体会古人将海洋怪兽兽融入生活方方融入生活方方 面面的奇巧之思和雅量高致，面面的奇巧之思和雅量高致，进进而而让让学生思考学生思考现现在我在我们们如何用海洋怪如何用海洋怪兽兽装点生活。而装点生活。而这这 也正是我也正是我“用美用美术术点亮孩子心灵，引点亮孩子心灵，引领领孩子孩子发现发现并并创创造生活之美造生活之美”课课堂理念的体堂理念的体现现。我以。我以 时时代代为为序，用各朝各代的文物来引序，用各朝各代的文物来引领领感悟，感悟，还结还结合了最近合了最近热门热门的的综艺节综艺节目目 国家宝藏国家宝藏 的的

21、元素，其中入元素，其中入选选的明永的明永乐乐大大报报恩寺琉璃拱恩寺琉璃拱门门是我是我们们江江苏苏独具特色的古代美独具特色的古代美术术精品，融情精品，融情 于物，巧于物，巧夺夺天工。天工。这样这样的拓展延伸，的拓展延伸，让让学生学生对对海洋怪海洋怪兽兽的的审审美上升到更高的美上升到更高的层层次。次。 6 3.（出示鲲鹏图）同学们，我们能创造出这么多新奇有趣的海洋怪兽，我们应该 感谢（海洋， 给了我们灵感，中华传统文化，它是我们中国文化的根，我们天马 行空的想象）同样，希望我们的同学能像鲲鹏一样从小就努力，长大后去发现并 创造出更多的美，更大的美！ 设计设计意意图图： ：课课堂堂结结尾我并没有一味

22、拔高尾我并没有一味拔高总结总结，而是引，而是引导导学生思考：我学生思考：我们们今天今天创创造出的造出的 海洋怪海洋怪兽兽并不是无源之水，我并不是无源之水，我们们的学的学习习成果成果应该应该感感谢谁谢谁？以此来培养学生保？以此来培养学生保护护海洋、海洋、热热 爱爱海洋文化、海洋文化、热爱热爱中国中国传统传统文化的等情感。同文化的等情感。同时时又以又以鲲这鲲这一海洋怪一海洋怪兽兽的形象来激励学生的形象来激励学生 从小努力，从小努力，长长大大鲲鹏鲲鹏展翅。既照展翅。既照应应了了导导入入环节环节， ，贯贯穿了海洋怪穿了海洋怪兽兽的主的主题题来提出希望，展望来提出希望，展望 愿景，也愿景，也进进一步升一

23、步升华华了学生的情感体了学生的情感体验验。 。 【板书设计板书设计】 【教学反思教学反思】 此次海洋怪兽一课的备课上课过程是对我教学技能和教学理念的又一次打磨 锻炼，其中所思总结如下： 一、渗透文化内涵，使课堂有厚度一、渗透文化内涵，使课堂有厚度 苏少版教材是非常好的教授蓝本，是课程实施的文本型资料。用好教材备好课是 必不可少的。在教学中我针对教材内容进行了选择、补充和拓展，合理地使用了教材。 通过对海洋怪兽特征的分析以及从中国传统文化中的海洋怪兽入手学习画法，使得学 生对所学内容有更加深入的探讨与认知，另一方面也可以使学生能“举一反三” ，对 “海洋怪兽”的造型展开创造性设计。 作为审美教育

24、主要途径的美术教育，审美意识是较为集中地体现在美术作品及其 活动中的。从对极具中国特色的海洋怪兽龙进行画法分析到中国古典书籍海洋怪 PPT 海海 夸张变形 组合添加 洋洋 怪怪 兽兽 范 画 7 兽形象的欣赏和认知，使课堂中始终充满了特有的中国元素，洋溢着浓浓的文化气息， 对学生民族审美意识的形成和完善是十分有益的。 二、多元互动学习，使思维有广度二、多元互动学习，使思维有广度 在教学中采用互动式学习策略，通过欣赏、对话、体验、辨析、合作等方式，寻 找海洋怪兽的“共性” ，突破难点，突出“个性” ， 凸显重点。导入时的板画设疑既活 跃了气氛，也激发了学生的想象思维的；在造型设计方法的学习中，既

25、带给学生不同 的学习内容，也带来了不一样的情感体验；通过具有中国绘画元素的海洋怪兽形象的 解析，既完成了教学重点的剖解，也拓展了学生的创新思维空间。 三、主动体验探究，使教学有深度三、主动体验探究，使教学有深度 教学活动中我注重引导学生去观察、去体验、去思考，运用所学知识，大胆发表 自己的见解，或许只有片语只言，或许是一段话，却无不闪烁着儿童思维的光辉。而 对具有中国元素的海洋怪兽的探究剖析过程既让学生掌握了海洋怪兽的造型技巧，也 增加了自己对于海洋怪兽的独特情感体验。通过这些活动，既锻炼了学生的观察能力、 感受能力、表达能力、绘画能力等，又肯定了自我，增强了主体意识，使教学有了深 层的延伸作

26、用。在拓展训练的活动中，学生既追忆了古人描绘创作海兽的情思，也放 飞了自己想象的翅膀，进而更有效地培养了学生鉴赏美、创造美的能力。 美术教学我当且行且思，作小诗一首自勉之： 上海洋怪兽一课有感 古之海兽今未绝， 前人遗迹探精微。 喜看孩童绘画笔， 满纸真趣满载归。 来自海洋 与众不同 奇形怪状 海龙 远古巨型鱼类 细条鱿鱼 恐龙时代的巨型鱼龙恐龙时代的巨型鱼龙 美国科幻电影美国科幻电影侏罗纪公园侏罗纪公园里的沧龙里的沧龙 日本动画片里的海洋怪兽日本动画片里的海洋怪兽 约约35003500年前的古希腊陶壶年前的古希腊陶壶 上天入海上天入海 行云布雨行云布雨 万兽之首万兽之首 中国象征中国象征 龙

27、的身体像蛇，龙的身体像蛇， 但更粗更长更夸张但更粗更长更夸张 ！ 龙的爪子像鹰，但变龙的爪子像鹰，但变 得更加粗壮强健！像鹰得更加粗壮强健！像鹰 和虎爪的结合体。和虎爪的结合体。 Ch wn b x 北冥有鱼，其名为鲲。鲲 之大，不知其几千里也；化 而为鸟，其名为鹏。 庄子 .逍遥游 用自己喜欢的画法画出奇异的海洋怪兽； 涂画好之后剪下张贴到展板上； 给你的海洋怪兽取个好听的名字，能说出 它的与众不同之处。 d 来自海洋 与众不同 奇形怪状 海龙 远古巨型鱼类 细条鱿鱼 恐龙时代的巨型鱼龙恐龙时代的巨型鱼龙 美国科幻电影美国科幻电影侏罗纪公园侏罗纪公园里的沧龙里的沧龙 日本动画片里的海洋怪兽日

28、本动画片里的海洋怪兽 约约35003500年前的古希腊陶壶年前的古希腊陶壶 上天入海上天入海 行云布雨行云布雨 万兽之首万兽之首 中国象征中国象征 龙的身体像蛇，龙的身体像蛇， 但更粗更长更夸张但更粗更长更夸张 ！ 龙的爪子像鹰，但变龙的爪子像鹰，但变 得更加粗壮强健！像鹰得更加粗壮强健！像鹰 和虎爪的结合体。和虎爪的结合体。 Ch wn b x 北冥有鱼，其名为鲲。鲲 之大，不知其几千里也；化 而为鸟，其名为鹏。 庄子 .逍遥游 用自己喜欢的画法画出奇异的海洋怪兽； 涂画好之后剪下张贴到展板上； 给你的海洋怪兽取个好听的名字，能说出 它的与众不同之处。 d 谨以此课向中国优秀的动画长片大鱼海棠 致敬， 向中国传统文化典籍山海经 庄子 等致敬， 向中国历代遗留的文化艺术宝藏致敬 他们给予了我这堂课更多的灵感！衷心感谢！