1、图画与 字（ 二） 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 战 国 士 兵 头 部 身 体 武 器 （挑选一至2种装备来搭配“人”） （射 ） （弓 ） （矢 ） 组 合 文 字 青 铜 器 文 字 的 组 合 图 像 人 与 车 青铜器上的“人”字图形 人 与 武器 人 与 马 组合 马 与 车 人 + 车 + 马 其他组合形式？ 古代战争中还会出 现什么呢？ 七 雄 争 霸 1、七个组为“七雄”：秦、燕、楚、赵、韩、魏、齐。 2、七雄争霸胜出者方能统一六国。 3、排兵布阵噪音最大的国家扣分或者直接宣布失败。 （提示：当音乐结束，不能完成作品的国 家被视为退出游戏！） 游戏规则： 七 雄 争 霸 七
2、 雄 争 霸 美索不达米亚古文字 其他民族文字 其他民族文字 古埃及文字 其他民族文字 东巴族象形文字 图画文字（二）图画文字（二） 教学目标：教学目标： 认知目标：从青铜器进入文字，基本了解象形文字的悠久历史及演变过程，初步感受 到象形文字的美感。 技能目标：用水墨的方法画出青铜器中与战争有关的象形文字和象形文字组合的画面， 使之既有文字的形式，又有画面的美感。 情感、态度和价值观目标：感受到汉字的魅力，体会汉字的美感与在历史存在发展中 的价值意义。 教学重点：教学重点：以战争为主题背景，用水墨形式表现象形文字。 教学难点：教学难点：象形文字的美感及学生的敢于创造，战争象形文字组合的画面。
3、教学设计：教学设计： 一、导入 从“文”字介绍文字的演变，由甲骨文到现代的简体的演变。“文”字被造出来时表 示的是纹身，交错的线条形成的图案便是一种纹身标记，画在人的身上，因为纹身是 原始战争时，用来区分敌军还是友军的一种方式。 二、新授 1、了解金文 （1）播放古代战争视频 （2）这些人身上有纹身吗？（没有）因为他们已经有了武器盔甲来武装自己。 （3）这些战争装备都用什么材料制成的？（铜）这些出现在青铜器上的文字就是我们 现在所说的金文，而这些文字又是如何被我们创造出来的呢？今天我们就一起从这场 战争中的士兵身上来寻找答案。 2、认识兵器文字 （1）出示战国士兵与象形文字“人”的图片进行对比
4、（板书：象形文字、外形相似） 3、教师示范：“人”的书写。 （2）出示头部防具“胄”（板书：特点突出） （3）出示身体防具“甲”（板书：线条简洁） （4）出示武器“刀、盾、钺” 4、第一次作业：画一个人，并且可以搭配武器或者盔甲。 5、作业点评。 6、组合文字 （1）“弓”与“矢”的组合成了“射” （2）看见这个图想到是“车”字，大家可以看到轮子，上面有很漂亮的旗，这在当时 是一辆非常豪华的车。 7、教师示范：“车”与刚才的人组合在一起，这样的画面是不是更丰富有趣了呢？ （欣赏学生作品） （3）请大家想一想还能产生什么丰富有趣的组合呢？ 人与车 人与武器 人与马 马与车 人、车、马 当这些所有
5、的组合出现在同一个画面当中表现的是什么呢？（战争） 8、七雄争霸游戏活动 1、七个组为“七雄”：秦、燕、楚、赵、韩、魏、齐。 2、七雄争霸胜出者方能统一六国。 3、排兵布阵噪音最大的国家扣分或者直接宣布失败。 （当鼓声结束，不能完成作业的国家视为退出游戏！） 9、作业点评 （1）画面表现宏大的战争气氛 （2）图案文字组合具有创意 （3）文字具有画面感 （4）笔墨线条的表达到位 教师总结：古代战争是这样激烈与残忍的，那么未来战争又是怎样的呢？战争可以避 免吗？（不能）所以我们更热爱和平的世界与美好的生活。所以文字不仅能记录历史 的战争更可以帮助我们写下画下美丽丰富的生活情景。 三、拓展 出示其他民族与国家的象形文字。 （1）美索不达米亚古文字 （2）古埃及文字 （3）东巴族象形文字
