苏少版四年级上册美术第15课　水墨改画-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：3042f).doc

1、教学分析 （含课程体系、 教材、学情等） 教学内容教学内容分析：分析： 水墨画教学在小学美术教材中有一个明显的线路，每册教材都有 体现。水墨改画是在学生已有用笔和用墨感知的基础上进行的，是一 个很适合孩子表现的水墨画创作方式。它是用水墨画工具把中外优秀 美术作品重新改画，以水墨改画的形式进行再创作。这种创作方式可 以根据学生的感受和理解描绘原作，也可以在原作的基础上创造性地 改变，甚至还能对原作进行重新组合。能让孩子在认识了解中外优秀 美术作品的基础上发挥想象，创作出更有童趣的、富有个性的画面。 学生情况学生情况分析分析： 四年级学生已初步学习过用笔和用墨的方法，水墨改画有一定的 基础。水墨改

2、画是现代美术教学的一种新的尝试，运用传统笔墨语言 改画其他画种，以一种绘画情趣表现另一种绘画形式，有趣生动。既 能让学生感受水墨画的包容和博大，又能培养学生运用水墨工具来表 现画的兴趣。能够充分调动学生学习的主动性和积极性，体现出学生 的主体地位，更好的启迪学生创新思维。 教学目标 知识与技能知识与技能：了解什么是水墨改画，尝试用水墨画的表现形式改 画油画等作品。 技能与方法技能与方法：感受水墨画的变现丰富性，掌握水墨改画的基本方 法，体现出水墨改画的创作意图。 情感态度与价值观：情感态度与价值观：感受水墨改画的乐趣，弘扬并传承我们传统 的水墨文化。 教学 重难点 重点：重点：了解水墨改画创作

3、的特点并掌握水墨改画的基本方法。让 学生大胆尝试，利用水墨画工具材料创作有水墨情趣的作品。 难点难点： 在理解原作的基础上用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法， 创作出丰富有童趣的水墨作品。 教学策略 (着重体现信息 化要素这一维 度，从行为抓 取、思维生成、 信息化效率等 方面分析) 本课充分利用现代信息技术和信息资源，应用信息技术构建信息 化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生 的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。本课教学过 程的每个环节都恰如其分地运用了信息化教学手段，以实现教学过程 的优化，主要体现在以下几个方面： 激发激发了了学生学习兴趣学生学习兴趣，

4、在导入环节的 3D 全息投影的马良形象，让 人物直接走进课堂，这样学生的学习兴趣在第一时间被调动起来，以 一种好奇惊喜的状态迎来接下来的学习，本课运用了多种信息化手段 激发学生的学习兴趣，课堂有趣、高效。 拓展拓展了了学生视野学生视野，从二维平面迈向三维立体空间，在图片对比欣 赏环节我设计了 3D 全景画展。 让学生跟着马良一起走进 3D 全景画展， 在课堂中走进美术馆，身临其境。相比传统的欣赏图片效果更好，学 生的思维活跃，感受更深。 启迪启迪了了学生创新思维学生创新思维，在讲解构图环节，用矢量图让学生尝试拖 拽、移位、旋转等了解原画的构图是可以通过我们的操作变得直观、 有趣。本课多处教学环

5、节运用了 3D 效果，体现出信息化教学的时尚、 交互、即时、共享、高效等特点，师生互动、人机互动的教学设计， 调动学生学习的主动性和积极性，体现出学生的主体地位，启迪了学 生创新思维。 突破突破了了教学重难点教学重难点，在解决本课的重难点时，我先后采用了平板 电脑上色直播创作过程、用各种方法拖拽矢量图、等信息化手段由浅 至深，由易到难，层层递进的关系让学生充分掌握水墨改画的方法。 首先在平板电脑上用电容笔上色并直播，这样学生的画面对比一目了 然，学生通过平板画水墨画色彩摒弃了只说不做、光说不练的上色环 节，提高效率，增强感受。通过信息化的手段在解决构图难点时，让 讲授变成游戏互动，效果更好，学

6、生兴趣勃勃。 扩大了课堂的信息量，扩大了课堂的信息量，充分利用规定的设备和资源，突破时空的 局限，带给学生随时随地学习的全新体验，在学生扫描二维码环节的 设计可以大大减少时间，不仅可以在课堂上搜集素材，还可以通过互 联网获得更多更好的素材。使课堂教学形成一个动态过程，扩大了信 息量，提升了学生自主学习能力，使课堂效果达到最好。 创设情境创设情境、培养了培养了情感情感，本课的视频、音频具有我国传统文化韵 脚，音乐的设计以古典为主调，紧扣主题，创设了浓郁的水墨文化氛 围，学生感受到水墨改画的乐趣，培养热爱我国传统文化的情感。 教学环境及 设备 希沃一体机、平板电脑、3D 全息投影 教学过程 (详案

7、) 欣赏视频 （课前） 课前播放中央水墨广告 （让学生初步体验水墨丰富的变化） 师：好，上课！同学们好！请坐。 师：刚才的这个视频精彩吗？ 生：精彩！ 师：墨遇到水之后发生了哪些神奇的变化呢？ 生：变淡了、变散开来了、变成了人等等 师：同学们观察的很仔细，当墨遇到水之后产生了浓淡变化，我 们可以用这些墨色的变化表现各种各样的画面。 师 ：今天老师为大家请来了一位老朋友，你们瞧！他来了3D 一、水墨体一、水墨体 验验 神笔马良形象 生：神笔马良 师：对！就是那个正义善良勇敢机灵的小画家！就让马良带领我 们一起感受水墨世界的精彩！（板书：水墨） （通过 3D 全息投影投射出立体三维的神笔马良形象从

8、而代替传 统的二维平面出示，形象代入感更强，更有直观感受。让学生一下子 激发出强烈的学习兴趣） 马良：嗨！同学们好，我是神笔马良，首先我想邀请老师和同学 们参加一场水墨冒险的游戏，大家有信心吗？ 生：有信心 师：好，请同学们拿起毛笔蘸满墨汁准备出发！（请学生拿毛笔 蘸墨） 游戏情境：预备开始，前方有独木桥，只有笔尖立起中锋通 过；好了，继续前行，有梅花桩，跳跃通过，在纸上留下墨点，顺利 通过。左侧上方有障碍物，斜着身子，侧锋通过。墨线快干枯了，跳 进水池补充水分，继续前行。后方路在塌陷，宝物就在前方，冲刺、 跳跃宝物拿到！ 师：同学们你们完成了吗？ 生：完成了！ 马良：恭喜你们完成夺宝！宝箱里

9、有三个锦囊，待会请王老师为 大家揭晓哦！ 设计意图：通过简单趣味的水墨夺宝小游戏带领学生一起感悟毛 笔的用笔技法。（中锋用笔、侧锋用笔、墨点、黑白干湿浓淡）宝箱 里的三个锦囊也是为接下来的水墨改画的方法做好铺垫。 师：好的，下面让老师看看毛笔在你们宣纸上留下的足迹吧。 （点评第一次小练笔，对学生掌握毛笔用笔方法给予充分肯定） 师：正是因为有了这些流动潇洒的墨线、墨点和墨块才能创作出 各种各样的水墨画作品。（点击 ppt 出示水墨画）你们知道吗？其实 在西方的绘画世界里也有和一种独特的画种享誉世界，它就是油 画（ppt 出示油画） 马良：今天，我为大家举办了一场精彩的中西绘画展，请大家跟 着我的

10、脚步，一起来欣赏吧！（赏 3D 美术馆中西方绘画作品） 设计意图：让学生走进 3D 全景画展欣赏对比中西方的绘画，比 二、二、感 受 差感 受 差 异异 三、三、改 画 方改 画 方 法法 较不同，感受中西方绘画的差异。情境式的教学是本课的一个重点。 师：通过刚才我们的参观，现在哪位同学来说说中西方的绘画给 我们哪些不同的感受呢？ 生：水墨画墨色线条变化有趣；西方油画色彩丰富等。 总结：同学们，水墨画是我国传统绘画，表现的是水墨交融的感 觉，呈现出墨色的变化。意境悠远，历史悠久，在世界上具有重要的 地位。而西方的油画则是用各种油画颜料和油画笔在亚麻布上作画， 色彩丰富，追求的更多是画面的光影变

11、化。 出示夏加尔油画作品我的故乡 师：瞧！这是俄国画家夏加尔的油画作品我的故乡，画面中 你看到了什么？ 生：牛、女妇人、房子等 师：观察的很仔细。其实夏加尔表现的是他梦中的故乡。现在我 们来看看马良的神笔会将这幅画变成什么（动画演示油画变水墨画） 变成了什么？ 生：水墨画 师：是的，老师刚才已经用马良的神笔把这幅油画变成了一幅水 墨画！其实我们传统的水墨画不仅能够表现各种各样的题材，还能使 其它画种改变面貌，焕发出新的生命力。今天就让我们学习水墨改画！ （二次揭题） 设计意图：通过马良的神笔变油画情景式的代入，将油画变成水 墨画，为接下来水墨改画的方法做好铺垫。 改色彩改色彩 师：看！老师带来

12、了一幅水墨改画，对比原画什么改变了？ 生：色彩 师：夏加尔的这幅画主要用了什么色彩？ 生：绿色 师：是的，画家用宁静梦幻的深绿色调表达了对故乡的深切思念。 而水墨改画用的什么色调？ 生：黄色 师：对，色彩改变后这幅画变成了温暖闲适的乡村生活场景。看， 色彩的改变，表达的情感也发生了变化。 师：由此我们发现在水墨改画的时候可以改什么？ 生：色彩 师：真棒！现在我们就打开第一个锦囊，看看里面是什么。（撕 开锦囊出示改色彩）哇！原来锦囊里面藏着的正是水墨改画的方法！ 师：如果你是小画家，会怎么改这幅画面的颜色呢？不如下面我 们就一起动手改一改吧！（请同学么拿起电容笔在平板上大胆操作） 活动设计：生在

13、平板电脑上用电容笔主观改色彩，大屏上同时直 播学生改色彩画面 师：好，现在哪位同学愿意来展示一下自己的作品呢？我们来看 看这是他的作品，你是怎么改色的？为什么？ 生：自述 师：你们的色彩真丰富！老师很喜欢。 互动点评学生传屏自己改色彩画面，自评 改构图改构图 师：再来看看这幅水墨改画作品出示改构图水墨作品 师：哪里发生了改变？ 生：画面房子位置发生了改变，奶牛变大了，树移到前面了等 师：非常好！我们发现水墨画中物体的位置发生了改变。方向、 位置的改变，让画面场景更加开阔，仿佛置身一片广阔的农场之中。 看来构图对于一幅画的主题至关重要！ 中国画中，经营位置其实就是构图方式的表现。现在谁能猜到第

14、二个锦囊里是什么方法吗？ 生：（改构图） 师：就请你为大家揭晓答案吧！（请学生撕开锦囊揭示改构图） 恭喜你！回答正确。因此在水墨改画的时候我们还可以改构图。（板 书：改构图）你们想不想改一改画面的构图？ 生：想 师：有请马良的神笔把这幅画面变活吧！（动画演示） 师：现在老师想把画面变成挤牛奶的场景。我想要把画面里面的 房子变小一点，移位到远处。把奶牛移动到画面的中心，变大。 （师在大屏上操作拖拽、放大缩小、移位、旋转） 师：这是我对构图的改变，这幅画面还不完整，哪位同学愿意上 来补充一下！ （请学生到前面大屏上互动改构图（12 名同学） 师：哇！你真厉害！谢谢你。同学们，通过刚才我们的合作，改

15、 四、四、教 师 示教 师 示 范范 变画面的构图，夏加尔梦中的山村景色已经变成了一幅挤牛奶的劳动 场景！ 其实，构图的方式多种多样，你们瞧（出示水墨构图作品： 点击出三角形构图、斜线构图、对称式构图）我们可以用各种方法来 改变构图。 改内容改内容 师：好了，通过刚才的学习，我们已经成功打开了两个锦囊妙计 了。想不想知道最后一个是什么？ 生：想 师：别着急，答案即将揭晓。 师：同学们，夏加尔表现的是他梦中故乡，如果画面里的大眼睛 是你的眼睛，你会看到怎样的故乡？ （引导：你的故乡给你印象最深刻的是什么？想到故乡，你就会 想到什么？） 生：学生自述 师：你们的想法真不错！老师想根据你们的想法来改

16、一改这幅画！ 请大家留心观察老师的改画步骤 （视频直播教师改画，师范过程讲解水墨画用笔、用墨方法） 师：好了，现在一起来看看老师这张水墨改画作品。除了色彩、 构图还有什么发生了改变？ 生：内容发生了改变 师：很好，现在谁知道我们最后一个锦囊里藏得是什么吗？ 生：改内容 师：好，就请你为大家揭晓答案！（请学生撕开锦囊出示改内容） 恭喜你！完全正确！ 师：现在哪位同学来总结一下我们在水墨改画的时候可以用哪些 些方法呢？ 生：改色彩、改构图、改内容 师：非常好！ 马良：看来同学们已经对水墨改画的方法有了一定的了解，下面 再让我们看看同龄小朋友的作品，或许还能给我们一些其他意想不到 的启发呢！ 五、五

17、、同 龄 作同 龄 作 品品 六、六、学 生 创学 生 创 作作 七、七、评 价 总评 价 总 结结 八八、拓展升华拓展升华 欣赏儿童美术作品欣赏儿童美术作品 师：水墨改画不仅可以改油画还可以改其他种类，比如版画、年 画、画像砖等。他们的作品精彩吗？ 生：精彩 师：老师在你们的平板上提供了很多素材，大家可以选择一幅你 自己最喜爱的来改画。 师：在你们创作之前，马良还想和大家提几点要求：（布置相关 作业要求） 1、 选择一幅自己喜欢的名作， 用水墨画的形式去改画原作。 2、可以照着原画用水墨画的形式表现。也可以根据自身对原画的感受 大胆想象，创作有趣味的水墨画。（15 分钟） 好，下面我们就拿起

18、毛笔改画各种有趣的水墨画吧！ 学生作业环节，教师拿手持终端以一个小记者的身份走到每一个 小组直播创作过程并且指导。 师：同学们时间到。让我们放下手中的画笔，走进墨趣园，一起 欣赏同学们的画作吧。 师：刚才已经有很多同学通过拍照上传的方式将自己的作品传到 了老师的大屏上，我们来看一看。在我们黑板上也有许多优秀的作品， 我们的目光转向黑板。谁愿意来介绍一下自己的作品？ 师：同学们，今天我们一起走进了水墨，对水墨画有了更加深刻 的了解，同时也掌握了水墨改画的几种基本方法。老师发现今天你们 每个人都有成为水墨画家的潜质，你们的作品都很棒！让我们把掌声 送给自己！ 师：水墨画不仅仅可以呈现在画卷上，其实通过数位板和国画软件 我们还可以在电脑上画水墨画呢！瞧（欣赏电脑国画视频） 总结：在漫长的历史长河中，中国水墨画不断开创并丰富着自己 的表现形式。今天当这种古老的形式重新焕发出时代的活力时，它就 不仅仅是一种绘画形式了，更是一种文化象征。鲜明的昭示出我们中 华民族独特的审美理解和时代精神！（插入图片：大师作品、大师作 画画面、学生学画画面（可加入外国人学画画面）、各领域运用画面 流动播放） 马良：同学们，希望你们通过这堂课的学习能够将我们中国传统 的水墨文化继续传承发扬下去！再见！ 板书设计 水 墨 改 画 改色彩 改构图 改内容