苏少版五年级上册美术第17课　梦中的远航-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：20180).docx

1、梦中的远航教学设计梦中的远航教学设计 一、教材分析：一、教材分析： 梦中的远航属于“造型表现”领域的内容，与前一课船形成了 一个完整的主题单元，也是继船之后的一是一次充满幻想的主题性创作活 动。本课通过对人类航海故事的简要了解，引导学生感受先人对海洋的探索精 神，并认识到人类对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。通 过对郑和远航历程的回眸，一方面感受我国的眭邻外交，另一方面也以此为起 点，带领学生沿着历史的足迹，亲历异国的风情，感受世界的多彩，激发远航 的梦想。 结合以上感知和体验，增强学生对远航的亲近感，调动学生对远航的兴趣 与热情，继而走进格列佛的奇幻世界，开启学生梦中的远航，

2、引导学生将现实 引致幻想，让心灵插上羽翼，展现奇幻、美好的远航之梦。 二、学情分析二、学情分析 对于我们的学生而言，坐船远航的经历并不是很多，绝大部分孩子没有这 方面的亲身体验，但是信息化时代又使他们能从书本、影视等不同途径了解一 些远航探险活动，因此学生对于远航并不陌生，陌生的是如何从审美的角度去 理解远航的内涵，并以艺术的手法进行“远航”这一题材的表现，这是学生需 要学习的关键。 教学方法和手段： 1、通过对人类远航史的简要与回眸，感受“人类对浩瀚大海的好奇和探索一直 与人类社会的发展相始终” 。 2、引导学生以审美的眼光看待人类的远航探险活动。 3、从文学作品中蕴含的丰富想象力和创造力，

3、激发学生的创作灵感和激情，并 在现实、梦想、想象中进行有机勾连，引导学生积极主动、创造性地进行艺术 表现。 4、借助他人的作品帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳 理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供帮助。 5、教师适时、直观地演示，有效帮助学生解决创作中的绘画疑难点，明晰创作 方法与步骤。 三、教学目标三、教学目标 1、认知目标：简要了解人类的航海史，认识郑和远航壮举是中国的眭邻外交， 有别于西方的殖民航海探险活动，来激发学生的想象力与创造思维能力。 2、技能目标：选择自己喜欢的绘画工具，感受画家和文学作品中的远航梦，梳 理创作方法，也尝试表现梦中的航海经历。

4、 3、情感目标：感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前人的敬仰 和对海洋的勇于探索精神。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：引导学生对前人的敬仰和对海洋的探索精神，调动学生对远航的兴趣和 热情，展开丰富的想象，予以诗意、奇幻、美好的远航之梦。 难点：既要突出主题，又要展开想象、展现创意，表现梦中远航途中的节点与 历程，呈现富有个性化的绘画作品。 教学准备：PPT 课件、学生用纸、绘画工具材料。 五、教学过程五、教学过程 （一）创设情景，初步感知。（一）创设情景，初步感知。 1、播放海浪翻滚的声音。 师：听，是谁在向我们呼唤？ 生：大海，海浪。 师：面对这浩瀚无垠的大海，你有什么想说

5、或者想做的呢？ 生：乘着大船去海上漂游。 师：对大海的好奇和探索一直是人类的伟大梦想，早在五千年前的两河流域， 先民用芦苇等自然植物制成大型帆船，就成功地进行了远航。 师：同学们设想一下：远航途中，在一望无际的大海上，人们会遇到什么吗？ 生：海啸、风暴、冰山，暗礁。 。 。 。 。 。 师：面对险象环生的海洋，人们勇敢地与风浪搏击，创造了无数的奇迹。远航， 成为人们追求梦想、勇于探索的永恒主题。 2、揭示课题：今天也让我们一起走进人类的远航史，开启我们的远航之梦。 （板书课题） 【设计意图【设计意图】 ：本课是一课主题性创作很强的教学内容，不仅要画出远航的图：本课是一课主题性创作很强的教学内容

6、，不仅要画出远航的图 景，还要将着重点放在景，还要将着重点放在“梦中梦中” ，表现出远航的奇幻、美妙、与众不同。而现，表现出远航的奇幻、美妙、与众不同。而现 在的学生又缺少远航的经历，要以远航为主题进行创作确实困难重重，因此课在的学生又缺少远航的经历，要以远航为主题进行创作确实困难重重，因此课 堂伊始，我就创设情景，给学生提供大海的声音、图片，让学生面对浩瀚的大堂伊始，我就创设情景，给学生提供大海的声音、图片，让学生面对浩瀚的大 海抒发自己的情感，拉近学生与大海的距离，激发学生对浩瀚大海的好奇心与海抒发自己的情感，拉近学生与大海的距离，激发学生对浩瀚大海的好奇心与 探索欲，勇敢直面大海，与风浪

7、搏击，这样才能创造奇迹，从而突出远航的主探索欲，勇敢直面大海，与风浪搏击，这样才能创造奇迹，从而突出远航的主 题。题。 （二） 、探索交流 1、了解人类远航史 师：在众多的海航历程中，人类发现了大片的海上陆地，逐步把东西方连接在 一起，使整个社会发生了翻天覆地的变化，而在我们生长的这片黄土地上，也 曾有过举世闻名的远航史，你知道吗？ 生：郑和下西洋 （出示郑和下西洋的图片及航行路线） 2、欣赏大师作品郑和下西洋 师：画面主要表现了什么？（远航的船只，规模巨大）背景又表现了什么？用 了什么色调？为什么？（天空的晚霞，用了暖色调，既丰富画面色彩又凸显远 航的伟大成就） 。 师：让我们沿着历史的足迹

8、，再次亲历此次远航，去感受 600 多年来异国的风 情变化。 （学生欣赏视频，感受异国风情） 。 3、交流远航之梦 师：地球之大，浩渺的大海连接着世界各地，同学们，你还想去哪远航？想去 了解哪些异国风情？ （生同桌之间相互交流远航梦，大胆想象） 。 师：在海面上还能见到哪些美的景致？ （PPT 出示：海浪翻滚、海面鱼跃、鸥鸟飞翔、落日余晖。 。 。 。 。 。 ） 【设计意图【设计意图】 ：了解人类的航海史，引导学生体会先人对海洋的探索精神，以：了解人类的航海史，引导学生体会先人对海洋的探索精神，以 及远航对人类社会发展的重要性。通过对郑和下西洋的航海回眸，一方面感受及远航对人类社会发展的重要

9、性。通过对郑和下西洋的航海回眸，一方面感受 我国的一方面感受我国的眭邻外交，另一方面也以此为起点，带领学生沿着历我国的一方面感受我国的眭邻外交，另一方面也以此为起点，带领学生沿着历 史的足迹，亲历异国的风情，感受世界的多彩，激发远航的梦想。通过名画赏史的足迹，亲历异国的风情，感受世界的多彩，激发远航的梦想。通过名画赏 析、异国风情的视频欣赏，以及海面上美景的描述，带给学生很强的视觉感染析、异国风情的视频欣赏，以及海面上美景的描述，带给学生很强的视觉感染 力，营造对远航向往的氛围，紧接着同桌之间相互交流，调动学生远航的激情力，营造对远航向往的氛围，紧接着同桌之间相互交流，调动学生远航的激情 与梦

10、想，用激情泛起的才智催生想象之花，带领学生开启远航之梦。与梦想，用激情泛起的才智催生想象之花，带领学生开启远航之梦。 4、交流作画过程与方法 师：大自然的绚烂与缤纷，吸引着众多的航海家，也激起了无数人的航海梦。 （1） 、欣赏格列佛游记插图 师：英国的格列佛医生就曾多次远航，写下这本格列佛游记 ，书中的主人翁 英国的格列佛医生乘“羚羊号”漂到小人国；乘“冒险号”到达巨人国；乘 “好望号”到飞岛国；乘“冒险家号”到慧駰国。这是他来到小人国的经历。 你能看出发生了什么吗？ 生：当他醒过来的时候，他被小人国的人民当成了入侵的怪物给绑了起来。 师：格列佛所到之处充满了奇幻，画家用奇特的构思，大胆想象，

11、展现其精彩 之处，让人回味无穷。 （板书：大胆想象） （2） 、欣赏学生作品。 师：小朋友的远航故事更能对我们激起共鸣。 画面中主要表现了什么？船、人物、景物是怎么表现的？用了什么手法？ 师引导学生从画面的构图中感受到近大远小的空间感以及对景物和色彩的添加 所带来的画面的美感。更有用图文并茂的形式展现远航的经历，感受不同的构 图形式美，充满童趣。 （板书：添加背景，丰富色彩） 【设计意图【设计意图】 ：欣赏教材中：欣赏教材中的作品，帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈的作品，帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈 现的远航图景，梳理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供现的远航图景，

12、梳理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供 帮助。帮助。通过文学作品和前人的航海经历，感受远航与人类的关系，感受人类拥通过文学作品和前人的航海经历，感受远航与人类的关系，感受人类拥 抱海洋的勇气、豪情与胸怀。感受远航的美妙、困难与奇妙，以此激发学生对抱海洋的勇气、豪情与胸怀。感受远航的美妙、困难与奇妙，以此激发学生对 梦中远航的想象和幻想。通过欣赏同龄人的作品，感受同龄人丰富的想象力和梦中远航的想象和幻想。通过欣赏同龄人的作品，感受同龄人丰富的想象力和 创造力，包括不同的构图形式、不同的表现技法、不同的背景的添加及不同的创造力，包括不同的构图形式、不同的表现技法、不同的背景的添加及

13、不同的 画面色彩，丰富学生的视觉感知，激发学生的创作灵感与表现欲望。画面色彩，丰富学生的视觉感知，激发学生的创作灵感与表现欲望。 三、作业表现 1、教师范画 师：同学们，你们想不想穿越时空，也去奇幻的世界经历一番呢？上节课我们 都表现了自己心爱的船只， （师拿出已剪好的船只） ，把它剪下来，贴范画上， 指导学生构图，船的位置的摆放，背景的添加，色彩的处理，最后完善画面效 果。 【设计意图【设计意图】 ：本阶段是教学难点的一个体现，如何将自己的无限、无形的构：本阶段是教学难点的一个体现，如何将自己的无限、无形的构 思化为有趣、有形的画面，对于学生来说是最困难也是最关键的。本课要解决思化为有趣、有

14、形的画面，对于学生来说是最困难也是最关键的。本课要解决 好这个难点，教师在课堂上有必要进行示范，学生在教师直观演示的过程中会好这个难点，教师在课堂上有必要进行示范，学生在教师直观演示的过程中会 有意识地比照自我使自己的自我意识模糊走向清晰，在示范的组织交流中获取有意识地比照自我使自己的自我意识模糊走向清晰，在示范的组织交流中获取 绘画知识与技能的拓展与习得，使梦中的远航充满童趣，彰显儿童美术的稚拙绘画知识与技能的拓展与习得，使梦中的远航充满童趣，彰显儿童美术的稚拙 之美。最有趣的幻想，总是出自最有想象力的同学；最美的画面，总是出自敢之美。最有趣的幻想，总是出自最有想象力的同学；最美的画面，总是

15、出自敢 大胆尝试的小朋友。通过教师的作业建议，能帮助学生明确在绘画过程中的注大胆尝试的小朋友。通过教师的作业建议，能帮助学生明确在绘画过程中的注 意点，从而大胆地、有创意地完成自己的航海之梦。意点，从而大胆地、有创意地完成自己的航海之梦。 2 学生作业表现 师：梦中的远航可以再现或想象远航途中的见闻，绚丽的海景、神秘的海岛、 异国的风情。 。 。 。 。 。 ，那是我们内心的向往。同学们，驾驶你的船只，让他承载 你的梦想,驶向远方，描绘你的远航之梦。 PPT 出示作业要求： 1、以远航为主题，表现一幅充满神秘梦幻的画面。 2、根据构思，大胆想象，突出主题。 3、注意构图要有主次，背景和色彩要和

16、谐统一。 【设计意图【设计意图】 ：学生在本课作业之前，首先要对航海有个较深入的理解，理解：学生在本课作业之前，首先要对航海有个较深入的理解，理解 远航的艰辛、远航的意义、远航的梦想，有了这些前置性的心灵感知才能引发远航的艰辛、远航的意义、远航的梦想，有了这些前置性的心灵感知才能引发 学生的创作激情与创作灵感。学生在作业中要把心灵内在的感知与理解外显为学生的创作激情与创作灵感。学生在作业中要把心灵内在的感知与理解外显为 可视的绘画作品，这一部分将是学生作业的难点，难在画面啊的创意与形象的可视的绘画作品，这一部分将是学生作业的难点，难在画面啊的创意与形象的 表现。我们希望学生打破表现。我们希望学

17、生打破“陈述性陈述性”的画面，如的画面，如“我我” 、 “船船” 、 “景景”的简单而的简单而 平淡的组合，引导学生将远航视为一种美好、奇幻的梦想，让学生的思维跳跃、平淡的组合，引导学生将远航视为一种美好、奇幻的梦想，让学生的思维跳跃、 飞翔于现实与梦想的勾连中，展开丰富的想象，在飞翔于现实与梦想的勾连中，展开丰富的想象，在“梦梦”中大做文章，创造出中大做文章，创造出 充满奇幻的充满奇幻的“梦中的远航梦中的远航” 。 （四）评奖提炼（四）评奖提炼 1、和我们讲讲你的航海故事吧，如何构思？又是如何表现画面的？ 教师指导学生从构思、构图，到添加背景、色彩的运用等方面来谈谈自己的创 作感受。 2、请

18、你来猜猜，这位船长的航海故事。请你来评价一下他的作品，从他的内容、 构图、色彩上说一说。 3、虽然同学们并没有亲身经历过这些航海故事，但是同学们的作品中都展现出 了你们对大海的幻想与对远航的美好愿望。如果有机会的同学，希望你们真的 能够去经历一次美好的远航。 【设计意图】从学生的角度出发，充分尊重学生的情感认知和策略方法，给予【设计意图】从学生的角度出发，充分尊重学生的情感认知和策略方法，给予 学生自己说画、说自己的画、说别人的画的空间和机会。通过学生自评互评，学生自己说画、说自己的画、说别人的画的空间和机会。通过学生自评互评， 教师的点评，再次对本节课的重难点进行回顾，引导学生以美术的语言去

19、欣赏教师的点评，再次对本节课的重难点进行回顾，引导学生以美术的语言去欣赏 和评价美术作品，从美术学科双基出发，结合儿童美术的特点，对学生作品中和评价美术作品，从美术学科双基出发，结合儿童美术的特点，对学生作品中 的线条、造型、色彩给予必要的点评，引导学生用笔大胆、线条流畅、造型有的线条、造型、色彩给予必要的点评，引导学生用笔大胆、线条流畅、造型有 个性，画面富有想象与创意。通过评价，让学生与同伴一起分享创作的快乐，个性，画面富有想象与创意。通过评价，让学生与同伴一起分享创作的快乐， 体验自己的成功经验或遗憾，也可以是有些未解决的疑惑，间接体会远航的诗体验自己的成功经验或遗憾，也可以是有些未解决

20、的疑惑，间接体会远航的诗 意与艰辛，同时也能锻炼学生的口头评价能力。意与艰辛，同时也能锻炼学生的口头评价能力。 （五）小结拓展（五）小结拓展 师：同学们，今天你们的远航之梦表现的非常精彩。远航不仅仅是一个梦 想，还是一种智慧，一种面对困难不折不饶、勇于探索的精神。设计师们更是 将这种精神带进了家庭、带到了街头小巷。 （PPT 出示远航之梦在生活中的设计） 师：让我们把远航作为一种学习、对生活永无止境的探索和追求，积极面 对各种困难，迎刃而解，早日实现自己的梦想。 【设计意图【设计意图】 ：梦中的远航不仅仅只是表现梦中的一次远航经历，更是一种对：梦中的远航不仅仅只是表现梦中的一次远航经历，更是一

21、种对 海洋的勇于探索和无限的追求，通过欣赏航海景致在生活中的设计应用，体会海洋的勇于探索和无限的追求，通过欣赏航海景致在生活中的设计应用，体会 航海艺术与我们生活的紧密关系，体会人类对海洋的向往和美好的希望，体会航海艺术与我们生活的紧密关系，体会人类对海洋的向往和美好的希望，体会 人类对实现梦想的勇于挑战的精神。鼓励学生在自己的学习和生活中，积极面人类对实现梦想的勇于挑战的精神。鼓励学生在自己的学习和生活中，积极面 对各种困难，敢于乘风破浪，敢于挑战自我，真正成为学生的主人，创造生活对各种困难，敢于乘风破浪，敢于挑战自我，真正成为学生的主人，创造生活 中的中的“远航之梦远航之梦” 。 六、反思

22、与总结：六、反思与总结： 梦中的远航是一课主题性创作很强的教学内容，不仅要画出远航的图景，还要将 着重点放在“梦中” ，表现出远航的奇幻、美妙、与众不同。这就势必要求教学要将学生感 知体验从生活中幻化出诗意的想象与幻想，激发学生对浩瀚大海的好奇心与探 索欲，融入自己的情思和感悟，画出有趣、有个性的画面。 五年级的学生对有一定的生活经验但缺少远航经历，要进行以远航为主题 的创作其实困难重重，首当其冲的是缺乏远航的体验。大部分学生没有坐过船， 对大海是陌生的，更谈不上远航，因此首先要给学生提供一些情景，如浩瀚的 大海，惊涛拍岸、巨浪翻滚的情景，还有哗啦啦的海浪声，彼此拉近学生与大 海的距离；其次，

23、通过前人的航海经历感受远航与人类的关系，感受远航途中 的风景，有美妙与快乐、有困难与艰辛，以此激发对远航的兴趣和向往；再从 文学作品、影视作品中感受远航的种种奇妙与不可思议，催生学生对梦中远航 的想象与幻想。 本课在绘画创作中要培养学生的想象力、创造力与造型表现能力。在前期 教学中所营造的情景已经为学生提供了“自己说画”的自由感知和“说自己画” 的想象体验，学生内心已经有了初步的创作构思和设想，在这还有一点尤为重 要的是培养学生“画说自己”的策略和方法，来表现属于每位学生的梦中远航。 如何将自己的无限、无形的构思化为有趣、有形的画面对学生来说是最困难也 是最关键的，本课要解决好这个难点，教师在课堂上要有必要进行与学生互动 的适时、适当的示范，学生在教师直观演示的过程中会有意识的比照自我，使 自己的自我意识有模糊走向明晰，在示范的组织交流中获取绘画知识与技能的 拓展与习得，使梦中的远航充满童趣、彰显儿童美术的稚拙之美。