苏少版四年级上册美术第17课　会说话的手（二）-教案、教学设计-市级公开课-(配套课件编号：e1d38).docx

1、制订依据（教材分析、学情分析） ： 四年级的学生对于色彩的敏感性很强，但色彩知识较缺乏，单纯传授色彩明度渐变知识容易 产生枯燥感，太专业的知识传授，显然不适合小学生的思维特点。而趣味性的互动环节或者欣赏 更容易引起他们的兴趣，因此教学中要激发学生共鸣，用直观的画面调动学生兴趣，把握住实用 性引导学生思考。 通过观察比较、 自主探究等活动环节， 丰富学生对色彩明度渐变的感受和理解， 提升他们的审美水平。 教学目标： 知识与技能目标：感知手型的变化与组合，大胆对手型进行联想，用多种形式和材料，从不 同角度对手型进行联想，表现会说话的手。 过程与方法目标：通过对手语、手势、手影的不同变化及多种方式的

2、手型表演与想象，让学 生用绘画的形式表达出来。 情感、态度与价值观目标：在轻松愉悦的游戏式活动中，体会变化的手型带给我们的丰富的 联想与无穷的乐趣，从而培养学生丰富的想象力、和大胆的表现力。 教学 流程 教 学 过 程 学生活动设计教师导学助学含资源链接设计意图 生成及二次 设计 第一课时第一课时 一、 手影 游戏 二、 分层 新授 1. 教师导入 学生回答，提高学习兴趣。 欣赏手影 学生欣赏。 认识手影 学生自由回答。 教师：小朋友们，今天 老师要带大家去往一个神秘 的国度！首先，通过一段视 频，来一睹它的神秘剪影。 PPT 手影视频欣赏 师： “视频中，你看到了哪些 有趣的事物呢”？ 生：

3、 “人、房子、马” 师： “细心的小朋友应该会发 现，这些有趣的事物都是谁 变成的”？ 生： “手” 师： “这些小手剪影充满着生 命力，它们还会用自己的方 式说话呢！那今天我们 就来认识、学习会说话 的手” ！ （板书：会说话的手） 师： “刚才我们看到的只是它 们的剪影，同学们想不想揭 开它们的神秘面纱，看看它 们的庐山真面目”？ 生： “” 师： “想去那神秘的国度，必 通 过 手 影 游 戏 的 形 式 进 行 第 二 课时的导入， 有 效 地 将 本 课 与 前 一 课 时 进 行 了 链 接，显得自然 且 又 有 推 进 性。同时，引 导 学 生 将 注 意 点 由 第 一 课 时

4、 的 外 形 特 征 和 细 节 刻画，转到第 二 课 时 的 想 象创作上来。 设 置 故 事 情 境 ， 串 连 全 课，让学生在 游戏中学习， 在 学 习 中 游 戏 ， 乐 在 其 学生通过观察，猜一猜不 同人物的年龄、性别、职业。 学生看手猜人物的职业。 须得打开这扇门！ ” 。 （PPT 图片 神秘的门） “要打开这扇门，必须要收 集三把钥匙才能打开它！而 每把钥匙都由一个小手士兵 保管，只有完成每个小手士 兵出的难题，我们才能得到 钥匙！同学们有没有信心闯 关成功”？ 生： “” 第一关：第一关： 想一想想一想看手识人看手识人 通过观察不同的手，猜猜人 物的年龄、性别、职业。 师

5、： “手就是人的第二张脸， 通过它，我们能看出一个人 的年龄！大家来看看这三双 手是谁的手呢”？ （PPT 展示三幅画中手的部 分） 生： “婴儿、 年轻女子、 老人” 师： “你是怎么猜出来的”？ 生： “” （PPT 图揭晓答案。 婴儿、蒙 娜丽莎 父亲 ） 师总结： “孩子的手柔嫩细 腻，年轻人的手比较大，老 人的手饱经沧桑” ！ “其实，我们的手不仅能读 出年龄，还能看出身份呢！ 比如达芬奇笔下的蒙娜丽 莎 ，是个贵妇，她的手也是 圆润而又饱满的。看看这位 老人，是罗中立笔下的父 亲像我们展现了一位勤勤 恳恳的劳动者。同学们你们 会不会看手识别身份呢？下 面我们来挑战一下” ！ （PP

6、T 出示四双手：舞蹈演 员、指挥家、教师、交通警 察） 生： “” 中。激发学生 学 习 的 兴 趣 和热情。 引 导 学 生 学 会观察。也是 对 第 一 节 课 的复习。温故 而知新，自然 引 入 新 授 部 分知识。 名画简介，增 加 学 生 的 艺 术素养。并自 然 过 渡 到 下 一个环节。 通 过 动 作 姿 态 猜 人 物 身 份。为接下来 摆 一 摆 的 教 学生跟着图片上的动作 摆一摆动作，并说出其中的意 思。 学生尝试摆出自己想到 的不同手部动作，并展示。 师 “你是如何判断出来的” ？ 生“” 师： “同学们你们都有一双智 慧的眼睛，看手识人，你们 轻松闯关！第一把钥匙，

7、送 给大家” ！ （教师板书：想一想想一想） 2 2、第二关、第二关 摆一摆摆一摆摆动作，说意思摆动作，说意思 师： “都说心灵手巧刚才 我们展示了大家的慧眼，现 在我们来动动我们的巧手， 进入第二关摆手势，说 意思” （PPT 图片 手势 6） （1）师： “我们一起摆一摆！ 说说看，这是什么意思”？ 生“数字 6” 教师将手放在耳边“这是什 么意思”？ 生“电话” 教师将两手做“6”状，举过 头顶“这又是什么意思”？ 生“牛” （PPT 图片 竖大拇指的图） （2）师： “这是什么”？ 生“很棒” 师： “大拇指向后指呢”？ 生： “在那边” 师总结： “不同的手势不仅有 各自的意思，同一

8、个手势不 同方向也会让意思大不一样 呢！你们还会哪些有趣的动 作呢”？ 生表演动作，并说意思。 师补充： “除了单手动作，两 只手，还能组合呢！我们边 跟着做，边说说它的寓意” ！ （PPT 图：拉钩、小鸟、石头 剪子布、鼓掌） 师： “你们还可以尝试其它组 合方法吗”？ 学做好铺垫。 并 感 受 手 之 语言。 不 同 的 姿 势 不同的寓意， 带 学 生 体 会 手之语言。并 为下一步，画 手 势 做 好 充 分的铺垫。活 动活动双手， 避 免 作 画 时 出 现 单 一 的 动作。丰富了 学 生 画 作 的 多 样 性 和 可 能性。 引 导 学 生 多 方向思考，多 角 度 思 维 。

9、 “ 横 看 成 岭 侧成峰，远近 高 低 各 不 同” 。 师 生 共 同 探 索 绘 画 的 方 法。 学生上台演示描画手的 方法。 根据教师的线稿，学生各抒己 见，说说自己的想象。 生“”做动作并说意思。 师： “你们的巧手灵活极了， 摆出了各种造型呢！小手士 兵已经送来了第二把钥匙 了” ！ （板书：摆一摆摆一摆） 3 3、第三关、第三关 画一画画一画摆出有趣的手摆出有趣的手 势，画出来势，画出来 师： “胜利在望，我们继续第 三关” ！ 师： “你们有没有办法快速的 画出手势呢”？ 生“” 师总结： “可以看着手写生， 还可以把手涂上颜料印上 去，还能摆好动作描下来！ 大家的点子可真

10、多！我们今 天就用描的方法吧！ ” 教师：示范描画手 （先摆动作，再描） 师： “一只手的动作同学们都 会， 两只手组合怎么画呢” ？ 生“” 师： “一只描好！把手翻过来 再画一只！小朋友真是足智 多谋啊！第三把钥匙送给大 家” ！ （板书：画一画画一画） 师： “老师的手也已经描画好 了，你们知道我是怎么摆的 吗”？ （PPT 出示教师线描范画， 学 生摆动作） 师： “老师不仅画出了小手， 还给它们变了装呢！大家猜 猜看，我把它们变成什么 了”？ 生： “” （各抒己见，同 一手势，多种答案） 师： “是的，我画的是蝴蝶还 有坦克车！其实同一个手势 第一次作业， 画 出 手 的 造 型，

11、为接下来 的 想 象 创 作 做好准备。 教师示范，让 学 生 明 确 作 业要求，画手 势 的 时 候 要 选 择 一 些 有 灵 感 的 手 势 去画。防止学 生 在 欣 赏 完 完 整 作 品 后 有 别 的 想 法 后，重新画浪 费时间。 同时，通过自 学生欣赏并点评黑板上的作 品。 学生讨论，并给黑板上的作品 出主意。 也可以变出不同的东西呢” ！ 师： “你们准备画哪个手形 呢？下面我们就花两分钟的 时间画一画吧！争取与众不 同哦” ！ （PPT 播放各种有趣的手势 作为提示） 画完后，选五六张学生作品 作为示范，点评。 师：“同学们， 你们来评一评， 谁画的比较好呢！或者哪一 张

12、你有改进意见的”？ 生： “” 师： “感谢同学们的建议，接 下来我们会创作的更完美 了！接下来，我们一起闯最 后一关” ！ 4 4、第四关、第四关 想一想想一想想象并说出，你想象并说出，你 画的小手可以变成什么？画的小手可以变成什么？ 生： “”各抒己见 师： “你们的想象力真是太丰 富了！那我们就帮黑板上这 几张同学的作品出出主意 吧” ！ （黑板上有第一次作业的学 生范作，及教师的一幅“剪 刀手”作品线稿） 学生出主意，教师引导学生 多方向观察。 师： “看这个 2 的手势可以变 成什么”？ 生“兔子” （教师展示已经画好的兔 子） 师： “你的想法和老师不谋而 合” ！ 师： “那倒过

13、来呢” 生“一个人” （教师展示范画） 师： “横着呢”？ 生： “剪刀、鸭子” （教师展示范画） 由联想、作品 赏 析 将 学 生 思 维 充 分 打 开，进行大胆 想象。 通过点评，修 正 作 品 基 本 错误。比如构 图 大 小 、 位 置，线条的要 求。 群策群力，在 讨 论 的 过 程 中 也 让 学 生 对 自 己 接 下 来 的 创 作 有 了 一 定 的 头 绪。 学生齐数 123，一起打开神秘 之门。 学生共同欣赏神秘之门内的 作品。 师生共读作业要求。 师总结： “同学们，我们在想 象的时候，多方向的观察联 想，会帮助我们想到更多的 好主意哦！小手士兵听了你 们的奇思妙想，

14、送来了第四 把钥匙” ！ （板书：想一想想一想） 师： “经过大家的努力，我们 已经集齐四把钥匙啦！下面 我们一起数 123， 一起打开这 扇神秘之门吧” ！ （PPT 以故事的形式展示一 些范画） 师： “走进门里，我们首先看 到了一片森林，森林里有奇 怪的小草和美丽的花朵。森 林里还有个树屋，门前放着 一张桌子。桌子上放着一盏 茶壶，还冒着热气呢！有只 小蝴蝶飞来了！还有条花蛇， 藏在树的后面！你看，有只 小狗匆匆赶来，似乎要去什 么地方，路的尽头若隐若现， 我们看到了城堡的影子！ ” 作业布置： （PPT 图片） 师： “国王听到我们的到来， 派他的神鸟送来了一份信。 我们看看写着什么呢

15、” （邀请函 同学们： 恭喜你们通过重重考验，顺利 到达小手王国！小手王国一年一 度的庆典即将开始！特此，邀请 各位充满智慧的小朋友，给小手 画好 妆， 来参加 我们 的变装 party！ 变装要求变装要求 一、以自己的小手为摹本， 画一幅创意手形图。可以把 引 导 学 生 多 方向观察、想 象，打开学生 的思维。 以 故 事 的 形 式展示范画， 激 发 学 生 的 创作热情，把 学 生 带 到 童 话 般 的 意 境 中去。 创设情境，激 发 学 生 的 创 作欲。 学生自由创作。 学生将完成的作品沿边剪下， 贴到展板上。 师生共同表演虫儿飞手语 舞。 学生欣赏图片，并一起说一说 小手的作

16、用。 小手变成植物、动物、人物、 食物、交通工具、生活用品 等！ 二、 有趣、 美观、 与众不同！ ） 师： “下面就请同学们赶紧动手， 为自己的小手装扮装扮参加典礼 吧！国王已经把宴会花园布置好 了，谁的小手先到就先选位置 呢” ！ （作业展板：小手宴会花园 黑白图版） 学生创作，教师巡回辅导。学生创作，教师巡回辅导。 展示评价： （PPT 动画图配合）师： “同 学们，王子和公主已经在城 堡门口恭候大家多时了，他 们放飞气球欢迎我们的到来 呢！同学们赶紧将你们的作 品沿边剪下，在宴会花园选 个位置吧” 学生将作品贴到展板上。 师： “有了同学们的小手，花 园一下热闹起来了！你们看， 这么多

17、宾客，你最喜欢哪一 个呢”？ 生： “” 师： “你们真是棒极了！宴会 可以开始咯！全体起立，我 们一起和小手跳支舞吧！ ” 表演：表演：师生共同表演手语歌 虫儿飞 师总结： “我们的小手会摆造 型，会说话，我们今天不仅 学会了画小手，还学会了小 手变装术！其实我们的小手 还有更大的用途呢！大家 看！ ” （PPT 图片视频欣赏） 师生共同说： “同学们的手可 以让教室干净整洁，建筑师 明 确 作 业 要 求。 提 示 学 生 创 作时间结束， 展 示 时 间 即 将开始。 感 受 成 功 的 喜悦，完成引 导 全 课 的 童 话故事。 通 过 教 师 搭 建 手 语 剧场，让学生 在 舞 台

18、 上 进 行表演，分享 成功的乐趣， 感 受 童 话 般 的意境。 让 每 一 位 学 生 都 具 有 成 功感，同时， 增 强 学 生 的 自信心，提高 同 学 们 对 美 术 课 堂 的 兴 趣。 的手可以为我们建造高楼大 厦，军人的手为我们保家卫 国，医生的手救死扶伤，画 家的手为我们创造美！看设 计师的手让我们的生活更有 趣” ！ “今天的课就到这里，课后， 别忘了，勤动手，多动脑， 让世界变得更加美好！下 课” ！ 课后拓展，美 育 的 同 时 德 育。鼓励学生 勤动手、多动 脑。鼓励学生 用 巧 手 创 造 美。 作作 业业 设设 计计 第一次作业： 用简单的线条勾画出手形 第二次作业： 把自己的手变成想象中的造型 教教 学学 反反 思思 在教学过程中，故事的串连让学生兴趣盎然。而四把钥匙的关卡设置更让学生在学习中充 满激情。绘画手形的时候，教师让学生上台绘画，学生有点拘谨，但教师鼓励下还是完成 了。只是学生作品和老师教学预设完全不同，我并没有顺势而为，将学生的作品变成“芭 蕾舞腿”是很不错的想法！原来，手还可以竖着放呢！在下次课堂中，我应该对学生独特 的想法予以鼓励， 而不是跟着自己的教学预设走， 这样的课堂才生动有趣， 才更能体现 “学 生主体”的思想。