1、第 9 课 有表情的面具 教学目标： 1通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、不同民族、不同国家的面具 文化、娱乐方式和审美情趣。 2. 通过对面具艺术的欣赏，了解、分析面具的设计方法、造型特点、色 彩内涵和制作技法，了解面具在表现人物表情特征和性格特点上常用的夸张 的方法。培养学生对美术文化的感知能力。 3. 了解和掌握用纸和废旧材料制作面具的方法。 选用恰当的材料， 运用 剪、刻、粘贴、彩绘等技法，设计制作平面或立体的面具。 教学重难点： 1让学生在活动参与中认识、了解有表情的面具的特点，引导学生主动 观察、探究面具的变化。 2.巧妙利用材料设计出具有新意、有艺术效果的、有性格特征的面具。
2、教学准备： 1教具：多媒体课件、纸盒面具、卡纸、油画棒、记号笔、各种生活材 料、废旧材料等。 2学具：卡纸、油画棒、记号笔及生活中的废弃物等 教学课时： 一课时 教学过程： 第一课时 一导入 师：我知道我们同学的面部表情很丰富，你能变出丰富的表情吗？下面 我们来玩个游戏，叫做“木头人不许动” 。老师在说完“木头人不许动”后， 请你用一个此刻你最想展现的表情看着同座位，不要动，不要笑，不要露出 你的大门牙。 “木头人不许动！ ” 师：大家为什么笑呢？ 修订栏 修订栏 师：刚刚大家表演了各种表情丰富的脸，可是只能维持一会，想把这些 表情丰富的脸留下来吗？用什么办法？ 师：今天我们就来一起学习有表情
3、的面具 。 二新课讲授 师：你们知道面具是怎么来的吗？ 师：看看这些人在干什么？ 原来面具最早出现在贵州傩祭仪式中。远古时代，人们认为疾病、瘟疫 和死亡是厉鬼在人体内兴妖作怪，于是就戴上比鬼怪更狰狞可恶的面具，来 驱除鬼怪。他们跳起动作夸张的舞蹈，向妖魔鬼怪发起攻击，我们把它称为 “傩戏” 。古老的傩戏已经被评为“中国非物质文化遗产” 。 同样被评为中国非物质文化遗产的还有藏戏，你们看它和傩戏有一个共 同点是什么？ 师：下面我们来仔细看一下傩戏面具和藏戏面具，它们给你一种什么样 师：我们想要做出表情丰富的面具，你看看这些表情是随着什么变化而 变化的呢？ 师：我们具体来看看吧。看这张，是什么表情
4、？五官有什么变化？ 再来看看这个表情，大家一起模仿一下这种表情好吗？五官又有什么变 化？ 师：你觉得眼睛和嘴巴对表情的影响大吗？ 师：同座位互相再做一下伤心和生气的表情，看看眼睛和嘴巴有了什么 变化？ 师：下面我们一起来总结一下： 喜：眉（）眼（）嘴上（） 怒： （）眉（）眼 （）紧咬 哀：眉（）眼（）嘴角（） 乐： （）眉（）眼嘴角（） 师：奖励大家一下，来玩个表情连连看吧。我这有四个表情面具，看看 哪个是开心，哪个是生气？另外两个表情是什么样的？ 修订栏 你发现这四个表情面具有什么关联吗？ 看一看，同样做的是脸，四个面具在制作五官时使用的材料一样吗？我 们可以用生活中丰富的废旧材料，来表现
5、变化的五官。 师：再来看看这些面具是什么样的表情，都用到了哪些废旧材料？用到 了哪些方法？ 师： 欣赏完这么多表情丰富的面具， 现在来看看它们到底是怎么做成的？ （1）面具的制作材料有哪些？ （2）采用了什么方法？ 教师总结方法：画、剪、折、撕、卷、刻、编。 这些方法分别比较适合做哪种五官？哪种表情？ （3）面具的制作步骤是什么？ 总结步骤：构思脸形。 选择表情。 选择适当的材料表现表情。 注意思考：如何使各部位立体？ 注意色彩的搭配。 粘贴要牢固。 可以将面具加上带子，戴起来比较方便。 师：再来看一看这三个面具，有什么特别之处？都用的是什么材料？ 我们还可以用生活中的蔬菜、水果、日用品等合适
6、的材料来做面具，这 样做出来的面具也很有意思。你还想到了哪些？ 师：下面请你发挥聪明才智，做一个有表情的面具，用绳穿起来套在头 上，注重材料和方法的运用，突出表情特征。 三作业实践 做一个有表情的面具，可以用绳穿起来套在头上。 注重材料和方法的运用，突出表情特征。 四化装舞会 师：戴上你的面具，我们一起来舞蹈吧！ 修订栏 师：说说看你最喜欢哪个面具？它成功在哪里？需要改进吗？ 五拓展 师：看一看这些面具有什么特别？ 球迷的面具是直接用颜料画在了脸上，你也可以试一试。 面具不仅可以戴在脸上，还可以反过来戴在后面，这样也很有意思。 不仅人会有面具，动物也有面具。 师：回家上网找一找你还能找到哪些有趣的面具。 板书设计： 参考资料： 中国美术教育 美术教学用书 教后记：
